文
_学术探讨课后补习
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摘要：高职教师在繁忙的工作中，要抽出一些时间来思考人生。接纳人生的不完美，弄清工作的真相，保持心地清静、学思结合、用心专注；懂得生命是个大组合，不断去组合各种营养，在身体和精神上促进自我成长；建立梦想、提升境界、脚踏实地，不断读书、行路、阅人、拜师学习，从而遵循大学之道，引领学生成长，创造高职教师无悔的人生。关键词：大学之道；高职；成长
高等职业教育占有中国高等教育的半壁江山，学校众多，学生数多，成为高等教育的一种类型。人才培养目标定位、学生的身心特点决定了高职教育不同于普通的本科教育，作为高职的教师也有着不同于本科教师的工作任务。高职教师认清自己工作的职责、目的、任务、价值，对于培养符合社会需要的合格人才，探寻大学之道，有着莫大的作用。
一、接纳自己不完美
高职教师队伍是专兼结合的队伍，专职教师与从事教学、管理的教师兼职担任教师工作。这支队伍的学历层次较高，一般都具备本科及以上的学历层次，都接受过完整的高等教育。从曾经接受的教育经历来看，不可避免地带有普通本科学科教育的烙印，从他们自身的求学经历来看，大多擅长于知识的记忆和逻辑思考，大多过去都是学科成绩上的佼佼者，对于真正的市场人才需求相对陌生，这样的队伍来从事高等职业教育的教师工作，多少存在先天明显的不足。虽说，高职教育也属于高等教育，有着高等教育所具备的特点，但是高职教育的独特类型属性，决定了高职教育与普通本科教育的不同特点。
不完美是人生的真相，所以需要学习和提升，只有认识到人生的不完美，才能悦纳自己，才能接受高职学生的不完美。著名的浙江大学原校长竺可桢之问：“诸位在校，有两个问题应该自己问问：第一，到浙大来做什么？第二，将来毕业后做什么样的人？”这是高职学生进校后需要在心灵深处思考和回复的问题。西方著名的哲学论题：我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？要求学生思考和回答，作为教师就必须先对照自己来回答，只有教师弄清楚了，才知道该如何去做好教师工作。
1998年，央视记者敬一丹采访了山西12岁的放羊娃小山子，就有了“放羊娃的故事”。小山
远离太阳
子放羊的目的是卖钱，卖钱的目的是盖房，盖房的目的是娶妻，娶妻的目的是生娃，生娃的目的是放羊。人生，从放羊开始，到放羊结束，一代又一代，重复出现，此中的真意，似乎透射出诸多的无奈，
但观念与命运的密切关系凸显出来。正如小山子所说的：“我爷爷将一支羊鞭、几只羊交给我父亲；我父亲将一支羊鞭、几只羊交给我；我将一支羊鞭、几只羊交给我儿子。”[1]我们对于小山子的话，不能简单地做出对或错的判断，因为他们身处大山深处，接触到的观念有限，这样的想法是很正常的。言为心声，传承什么样的观念，就会有什么样的言行。同样的，对于高职院校的学生，进入高职院校后，怎么去引领他们成长，改变原来固有的思维模式，就显得尤为重要。新春短信
有学生问苏格拉底：人生是什么？苏格拉底让学生们从一个果园中走过，每人挑选一只最大的苹果，不许走回头路，也不许选择两次。大家回来后苏格拉底问大家：满意吗？学生们说：让我们再选择一次吧，我们要么选择早了，后面又有更大的；要么选择晚了，漏过了最大的。苏格拉底笑了笑说：这就是人生，人生就是一次次无法重复的选择。
美国人科兹、凯逊的作品《承认不完美，心灵才自由》让我们懂得：“每个人心中都有两个我：一个不完美的我；一个完美的我。不完美是人的本性，因而这个我是真实的；完美背离了人的本性，因而这个我是虚幻的。追求虚幻的我，就像抓着自己的头发上天，会将人分裂，会把心撕碎。”[2]
同样，澳大利亚人力克·胡哲，先天患有海豹肢症，没有手和脚，他在《人生不设限》中给我们展示了他的心路历程。接纳自己的不完美，相信一切都是最好的安排。因为不完美，所以要学习。将来的文盲，不是目不识丁，而是不会学习。学习不仅仅是要学习知识，因为知识未必就是力量，只有把知识变成智慧，改变自己，才是力量。
二、弄清工作的真相
南怀瑾先生《论语别裁》指出：“体相用是万物的三个理则。”所谓的“体”就是本体、本质；“相”就是形象、形式；“用”就是作用、功能。正如茶杯，玻璃为“体”，“相”是它的形状，“用”是它的功用，即是可以盛液体的东西。
学习的真相是什么？教育的真相又是什么？工作的真相是什么？这些问题，都是摆在高职教师
面前，必须解决的问题。弄清楚了，就少了抱怨，就能让工作不再是枯燥乏味的，而是在其中认识到人生的价值和工作的意义。word文档打不开
人生有太多的目的性。高中努力学习似乎是为了考上大学，上大学是为了拿到毕业证书，拿到毕业证书是为了到工作，工作是为了养家糊口。这样的想法没有错，但对于从事高等教育的工作者来说，未免低俗了点。人生绝对不是仅仅为了吃饭，不是一种交换，需要建立伟大的目标。学习的本质不是为了记住知识，而是为了唤醒爱心，引爆智慧。教育的本质就是唤醒内在的善良、智慧与爱，提升自己的本领，为更多的大众服务。爱因斯坦曾说：“教育，就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西。” 因为知识是专用的，智慧是通用的；知识是一时的，智能是一生的。
弄清了工作的真相，那如何去工作呢？笔者认为，主要有三：
骨字开头的成语
一是心地清静。《大学》有言：“知止而后有定；定而后能静；静而后能安；安而后能虑；虑而后能得。”诸葛亮《诫子书》：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”定能生慧，定慧一如。唯有心地清静，才能认真干事，只问耕耘，不问收获，无目的而合目的。
二是学思结合。高职教师的工作是需要不断学习和提升的，要将学习和思考结合起来。专职教师所带的学生数多，授课任务重，每个学生的情况各异，特别是近年来高考招生改革，自主招生数量的激增，原来单靠6月高考成绩定终身的做法发生了改变，这就要求高等教育的参与者需要思考如何因材施教。《论语·为政》：“学而不思则罔，思而不学则殆。”以惯用的思维方式来工作，就会难以解决学生的问题。要想教好学生，就要“成为学生”，了解学生的真实想法，换位思考，珍重学生，从而引领学生成长。否则，容易形成学生不听话的结论，甚至教师与学生形成对立的情绪，就根本谈不上教育与引导了。
三是用心专注。比尔·盖茨说：“每天早晨醒来，一想到所从事的工作和所开发的技术将会给人类生活带来巨大的影响和变化，我就会无比兴奋和激动。”有了对教师工作价值的清醒认识，用心专注，用心思考，专注投入，则能在引领学生成长上取得令人难以置信的成绩。番茄营养价值
探寻大学之道  引领学生成长——高职教师的人生追求
王锦坤