滕王阁序
古诗文是中华传统文化精髓的载体之一。在一篇篇灵动的文字中,我们可以感受到时代脉搏的涌动,聆听奔放的生命赞歌。《语文课程标准》明确指出:“能借助注释和工具书,理解词句的含义,读懂文章内容”,“注重个性化的阅读,充分调动学生的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验。”《滕王阁序》是古今传诵的骈文佳篇。六朝至初唐时的骈文,多被后世的批评家称为“绣绘雕琢”无病呻吟的无用之文,而王勃的《滕王阁序》可谓是骈文中的精品,虽然也是戴着镣铐的跳舞,但描写生动,情致宛然,和谐优美。《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》,是他赴交趾探望父亲,路经洪州(今南昌),参与都督阎公在滕王阁举行的宴饮而作。作者充满诗意地描写了滕王阁壮丽倚人的景,在“遥襟俯畅,逸兴遄飞”之时,又抒发了他壮志难酬、报国无门的深沉的郁愤。因自己的际遇引发了对人生的思索,这远远超出了饮宴饯别的范畴,使文章达意更加深沉、厚重。教学本课时,一是要引导学生充分利用课文注释读懂文意,培养学生的自学能力;二是要引导学生反复诵读,培养阅读鉴赏的能力,三是要引导学生理解文中的引典,深入把握作品的内涵。
本课的教学目标是:(1)整体感知,粗知大意;(2)了解骈文特,鉴赏语言美;(3)赏析语段,理解作品内涵;(4)比较阅读,进一步把握作品思想内容。
[ 教学策略与教学过程 ]一、激发兴趣,导入新课师:《新唐书王勃
传》中有:“勃属文初不精思,先磨墨数升,则酣饮,引被覆石卧。及寤,援笔成篇,不易一字。时人谓勃为腹稿。”王勃的才气由此可见一斑。正因为有如此才华,在路过洪州,参加都督滕王阁宴会时,才能一挥而就,文不加点,写下了脍炙人口的骈文佳篇《滕王阁序》。下面我们一起来拜读这位才子的绝世之作、绝笔之作。
(以人物故事引入,增加了吸引力,提高了学生的阅读兴趣,并以此为契机,激发学生的阅读欲望。)
二、整体感知,理清大意  1 、学生自读课文,查阅工具书,读准字音,做必要的标注。
2 、紧密结合课文注释,疏通文意。先独立阅读,后四人一组,协作解决读不懂的语句。
3、根据骈文重铺排渲染的特点,重在意会,不必字字落实,对文中的难理解的词句,老师可以适当地点拨,如:“雄州雾列,俊采星驰”中的“雾”“星”名词作状语。“襟三江而带五湖”中的“襟”“带”名词的意动用法。
4 、本文语言典丽繁复,但文思缜密,试理清行文的思路。
学生思考交流,教师小结:祥子图片
第一部分:(第1节)洪州概貌,胜友宴集
第二部分:(2-3节)滕王阁秋韵及人文景观
第三部分:(4-5节)叙宴集盛况,发人生感慨
321年第四部分:(6-7节)自叙遭际,叹盛宴难在
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(骈文是中学生阅读的难点,以上教学设计注意引导学生充分利用课
文详尽的注释,培养学生自学能力,对不懂的语句,学生相互合作,利用合作的方式,达到合作的目的。)
三、把握文体,品语言美  1 、投影学生收集的有关骈文的资料,教师做适当补充
随着“文笔说”和“声律说”的产生,齐梁文章开始分辨清浊四声。雕章琢句,不断向骈俪化的方向发展,字句也追求行文节奏的铿锵顿挫,大多采用四字,六字排比或间隔交错的使用方法。四字密而不促,六字格而非缓。或变之以三五,盖应机之权变也。
——刘勰《文心雕龙》
“用词”、“用事”、“对偶”、“声律”是骈文形式美的四要素。
2 、反复诵读,出例句,注意停顿、对偶、平仄(平以“ = ”,仄以“”)。
3 、全班齐读,分两组,一组读上句,另一组读下句,体会铿锵的节奏,音韵之美。
四、品赏语句,体悟内涵  1 、本文言随意遣,思如泉涌,不乏溢美之辞,请从二、三段中出你喜欢的骈句,体味它的艺术效果。
参考:
(1)“潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫”
(水“尽”,潭“清”,烟“凝”,山“紫”用词简洁洗练。一个“寒”字写出了水的清澈、清冷,使人顿觉清爽。十四字写出了清明的湖水和紫的暮蔼相融合的如诗如画的美境,表现出了水光山的变幻之美,淡雅而浓重。)
(2)“层峦耸翠,上出重霄;飞阁流丹,下临无地”
(虽序属三秋,但层峦耸翠,峰争秀,檐翼凌空,鲜艳欲滴,不是春光,胜似春光,其一美;上有层峦出霄,下有飞阁临地,俯仰之间,上下辉映,危楼高耸的壮观毕现,其二美;“耸翠”与“流丹”,“上出”与“下临”对偶工整,平仄相对,音韵和谐,读来琅琅成声,其三美。登临名阁,高瞻远瞩,王勃不
是临摹山水,而是诗意地描绘:“寒潭清”“暮山紫”如梦如画,“层峦耸翠”“飞阁流丹”彩明丽,楼台壮丽雄伟,又有旷远的山川,繁华的市井,我们被眼前壮美的景所吸引、吞吐、浸润,似乎忘了自己的存在。这不仅是才气使然,更是作者诗情的外化。)
(3)“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一”
这两联是千古传诵的名句,五代时王定保《唐摭言》有载,“阎公意属子婿孟学士者为之”,“勃不辞让。”“公大怒,拂衣而起”,前两报,公不以为然,直到报“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一”时,“公矍然而起曰:‘此真天才,当垂不朽矣!’”。前人写水天相接之景的诗句不少,试与王勃此句比较,说说王勃何以“当垂不朽矣”。即云似岭,望水若天。袁宏《东征赋》
风烟俱静,天山共。吴均《与朱元思书》良好的生活习惯
天与水兮相逼,山与云兮共。萧绎《秋思赋》
参考:
①;以上三句都是写水天(或天山)相接,相与共的静态美,自然质朴,不事雕琢。有个别句求工,如:天与水兮相逼的“逼”字,
但整体而言,是一幅幅淡雅沉静的画面,缺少灵动的彩。
②;王勃的诗句中“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一”,寥寥数笔,极富动感,遥远的天际红霞飘动,白鹭迎着霞光展翅翱翔,红白相应,熠熠生辉。境界开阔,自然奔放。
③;这是一幅燃烧着的富有激情的画面,在秋水长天的背景下,落霞与孤鹜齐飞,这不仅是霞光的映照和鸟的飞翔,而是明丽鲜活的生命在苍茫天地间尽显生命的张力和豪情。或许登楼远眺的王勃面对浩瀚高远的大千世界,胸襟为之开阔,一厢情愿地以为自己就是那只白鹭,在人生天地间飞舞翱翔,寻属于自己的方向。
(结合文本,使学生有自己的体验和感悟,在字句的研读咀嚼中披情入文。)
2 、高阁宴饮,良辰美景,胜友如云,高朋满座,本是“四美俱,二难并”,为何还要“兴尽悲来”?(结合文本,小组讨论)提示:
其一、“乐极生悲”的情结。盛宴胜友,美景良辰,极乐之聚集,乐极易生悲,有胜地不常,盛宴难再之悲。
其二、体悟天地之大,感叹人生无常之悲。“天高地迥,觉宇宙之无穷;兴尽悲来,识盈虚之有数。”处天地苍茫,宇宙广漠无穷中,对人生短暂,生命转瞬即逝的叹惋和无奈。
滕王阁序赏析
其三、怀才不遇的身世之悲。王勃才华早露,仕途坎坷。十四岁举幽素科,授朝散郎,做沛王府修撰,
因戏为《檄英王鸡》被逐出王府,后擅杀官奴当诛,遇赦免死,其父也受累贬为交趾令。高阁胜宴,触景生情,引发了身世之悲。“望长安于日下,目吴会于云间。”“地