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位
标题
最美平泉一日游
所属学科
语文
适用年级
五年级
对应教材
有（需在teacher_support下以“对应教材”为文件名提供相应教材扫描页）
无
覆盖范围
单元 课   其他
所需时间（实施此教案所需的时间，如：45分钟，4小时，1年）：盗墓笔记8
 3周（9课时+14学时）
涉及学科(建议不要超过四门学科)
语文、美术、科学、综合实践
框架问题
基本问题
为什么大自然是最美的？
单元问题
1、如何欣赏写景文章中美丽山河？
2、怎样设计最美平泉一日游的旅游方案？
内容问题
1、本单元都介绍了祖国的哪些美景，分别用了什么说明方法？
2、你游览过平泉的哪些美景？它们美在哪里？
3、设计平泉一日游需要注意些什么？
4、怎样撰写导游词？
概述（简要描述教学目标、实施过程、成果要求等内容）：
五年级学生已经学过一些写景文章，掌握了一些写景的写作方法。本单元主题是《情越山水间》，人与自然永远无法割舍，人的情感永远在山水间跳跃。为人让学生走进自然、亲近自然，我们班准备组织“秋游”活动。去哪玩就摆在同学们的眼前，这次活动请同学们以小导游的身份，通过小组合作，上网调查、实地考察、采访调查等方式，学习单元说明文的写作方法，设计最美平泉一日游的旅游方案。本次活动采用基于项目学习的方式，通过自评、组间评、师评等多种评价方式，在班级中进行成果展示，评选出最优小组、最优小报、最佳导游方案，确定出班级旅游路线，并将成果制作成旅游小册子，推荐给学校、社区以及平泉旅游管理部门，为更多的人来平泉旅游提供参考。
课程标准（简要说明本单元所涉及的国家课程标准）：
(一)识字与写字： 有较强的独立识字能力。
(二)阅读.：1.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情彩.2. 联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。3.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
(三)习作：1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。　2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材3. .修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
(四)口语交际.：.表达要有条理，语气、语调适当。
(五)综合性学习：策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
学习目标（简要说明学生通过学习后所能达到的具体目标）：
所涉及的21世纪技能：
创造和革新能力、交流与合作、信息素养、媒体素养、ICT (信息、通讯和技术) 素养、灵活性和适应性、主动性和自主性、
知识与技能：
1、自主认识生字，会规范书写生字.
2、能联系上下文，在语境中理解新词，理解诗句的意思，自然背诵。
3、通过具体的语言让学生通过多种形式的朗读抓住景物特点的描写方法来感受景物的壮美，以及大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。
4、揣摩文章的表达顺序（移步换景）和线索，领悟文章的表达方法，体会文章的语言魅力，感受景之美。
过程与方法：
1、用自己喜欢的方法自主认识生字，在广泛阅读中提高识字量，提高学生主动性和自主性的能力。
2、通过上网查询资料，小组交流、合作，反复品读感悟语言文字，理解课文内容，想象课文描写的画面，锻炼学生与人交往合作的能力
3、通过制作绘画和幻灯片等，提高了学生培养学生创造和革新能力。
情感态度价值观：
1、自主识字过程中让学生对祖国文字进一步产生浓厚的兴趣，并养成主动学习祖国文字的良好习惯。
2、小组合作、交流展示联系课文内容体会重要语句的意思，情感朗读，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3、小组合作、交流通过安排习作、导游词、画册等训练，使学生感受习作在生活中的意义。
过程(描述你的教学步骤以及相应的活动序列。请注意体现教学活动与框架问题的针对性并说明各活动所需的具体资源及环境。在用到自己制作的文档时，请注明文件名并设置相应链接)：
第一阶段：项目启动阶段（1课时+2学时）：
1.通过校讯通向家长、学校介绍本次项目活动，以取得他们的支持。
2．提出问题：今年的秋游我们去哪玩？学生讨论。教师介绍项目内容，由同学们自己确定旅游方案。教师出示支持材料，介绍研究流程：上网搜索、实地考察、采访调查等了解平泉美景——学习单元知识——确定小组的一日游旅游方案——成果展示。评估学生需求：K-W-L 表，掌握学生知识基础与学习期望。
3.小组合作：对学生进行分组，教师指导进行异质分组，提供合作评价量规，帮助学生学会合作。
4. 向学校主管微机和图书的领导打好招呼，每天定时给学生开放。到负责微机的老师要求帮助学生学会上网查资料和制作幻灯片的方法，以便日后学生更好地进入课堂。
第二阶段：项目实施阶段（6课时+8学时）
1、出示单元问题，小组讨论，制定研究计划。
单元问题：怎样设计最美平泉一日游的旅游方案？
内容问题：你游览过平泉的哪些美景？它们美在哪里？设计平泉一日游需要注意些什么？
2、出示学生范例（老师提出的单元问题，学生的思考，组内如何分工，采用什么调查方式，小组确定的旅游景点，一日游的简略方案包括时间，景点，行车路线，平泉美食等，景点导游词，学习反思等），学生实践前进行指导，引领学生有效的完成本单元目标。出示《协作检查清单自评表》、《小组合作评价量规 》   
3、小组分工，通过上网、实地考察、调查采访等方式搜集资料。
4、筛选资料，针对本组一日游的景点，进行初步讨论，确定旅游景点。
5、学习单元知识。
（1）内容问题：本单元都介绍了祖国的哪些美景，分别用了什么说明方法？怎样撰写导游词？
（2）为学生提供导游词的写作方法的微课班队会，学生尝试为本单元的美景文章撰写导游词。
6、小组协作分工，整合资料。依据PPT展示评价量规，制作最美平泉一日游旅游方案，为旅游景写导游词，制作成果展示青春励志图片PPT，并确定讲解方案，最终在班级中进行展示。
（1）互评搜集来的资料，整合内容，并提出自己的独特看法。
（2）小组根据导游词评价量规，合作讨论，如何为小组确定的景点撰写导游词，每个人选一个景点进行写作，小组内展示，确定最终导游词，组内进行改进。
（3）学生参照学生范例完成各项任务，制作最美平泉一日游旅游方案PPT。
（4）评价自己在本单元项目学习中是否完成了自己的职责。
（5）利用协作检查清单，反馈学生自主学习情况。
第三阶段：成果展示阶段（2胃痛症状课时+4学时）
1、最美《平泉一日游旅游方案》成果展示（1课时）
（1）确定方案，请学校录像师或班级中会录像的同学为本次活动录像，留存资料。
（2）从各小组中确定一名评委，依据PPT展示评价量规为各组打分，评选出优秀旅游方案并颁奖。
（３）班级按照旅游方案进行“秋游”，小组的成员分组为同学们进行导游讲解。
2、教师指导学生，编写最美平泉一日游小册子，发放到学校、社区以及提交到旅游管理部门，为浏览平泉美景提供参考。（2学时）
3、制作《平泉一日游》手抄报。（2学时）
（1）小组合作以《平泉一日游》为主题，完成一幅16开的手抄报。
（2）出示手抄报评价量规指导。
（3）依据《手抄报评价表》评选出“内容丰富”和“创作精美”作品奖。
（4）把手抄报作品集拍成电子版，在班级及学校展示。
4、项目学习的反思（1课时）
1.请各组同学再一次审视单元开始时所填写的K-W-L表，针对“为什么大自然是最美的？如何欣赏写景文章中美丽山河？怎样设计最美平泉一日游的旅游方案？”交流新的想法和收获，填写K-W-L表(已知—想知—已学)最后一栏，让学生们在小组中共享他们的观点。
2.提示学生再一次回顾框架问题：“为什么大自然是最美的？如何欣赏写景文章中美丽山河？怎样设计最美平泉一日游的旅游方案？”结合整个项目研究的过程、体验、收获，从更高的层次讨论、交流对单元问题的认识，让学生们在全班共享他们的观点。
3.学生们填写项目学习反思卡。
4.教师总结收获，提出新的希望，结束项目。 
所需资源（介绍可以用于帮助学生完成学习任务的材料或参考网址，建议在每个网址后写上一句话，简要介绍该网站适用于本教案的内容）：
教师用资源：春游计划
 照相机、计算机、摄像机、打印机、网络连接
学生资源：
 图像处理、网页浏览器、多媒体、文字处理
 
评价时间线
项目实施前
项目实施中
项目实施后
K-W-L表
合作评价量规
风景整理清单、
讨论会、
合作评价量规、
手抄报评价量规、
成果展示评价量规
导游词评分指南、
学生ppt、
手抄报评价量规、
成果展示评价量规
导游词评分指南、
反思、
个人作品讨论会
评价方法或工具（说明在本教案的实施过程中将用到哪些评价工具，如何评价，以及目的是什么。请注明这些评价工具对应的文件名并设置相应链接）：
1．对学习过程或活动：
 项目开始前教师请学生填写K-W-L表，来了解学生对本单元所具备的基础知识与技能，以及对本单元学习的兴趣点，以便更好的进行项目的实施。合作评价量规的使用在项目开始前帮助学生学会更好地合作，在项目实施中学生来保证合作的有效性，在项目后检查学生的合作情况
2．对学习成果：
 学生PPT学生小组合作过程中的成果展示。
学生作品：学生小组合作过程中的成果展示
3．其他评价：
 评价量规：帮助学生在小组学习的过程中，回顾合作过程中遇到的问题和解决的方法，让学生在合作中总结有效的合作手法。教师根据这个记录对学生的交流、交往、合作能力进行综合评价。
反思：项目结束后师生共同对项目的学习进行收获反思，提升自主思维的能力，同时为今后开展进一步学习，提供的经验总结记录。
成果展示评价量规：小学生用这个评审意见卡来评价他们自己的项目作品。它也可以被修订用于同伴或教师监控学生的进展状况或提供反馈。
课前分析：现如今孩子们已经沉迷手机游戏，网络游戏当中，不愿走出家门去感受自然带给我们的和谐。我们要正视这个问题，因此组织这次“秋游”活动，让学生走进自然亲近自然。为了让平泉美丽风景展示在人们眼前，为了更好的展示出家乡的美景，分成小组进行项目学习。通过调查采访、查景点资料、设计“最美平泉一日游”旅游方案。实地游览家乡景点，并撰写导游词，绘制手抄报等形式。培养了学生热爱家乡、热爱大自然的情感。
教学反思：为了更好的展示出平泉的美景，所以我做了“最美平泉一日游”这个项目，目的就是让人们走进自然，感受家乡的美。
在项目实施过程中，让学生通过课文的学习、实地调查、上网搜索等方式获取资料，体会通过观察、展开联想和想象，表达自己独特的感受这一特点。在这一过程中我认为最大的亮点就是自由组合或家庭组合的方式，实地游览家乡景点，并撰写导游词，绘制手抄报。并把优秀作品集《最美平泉一日游》发放到学校、社区、街道等处。让大家感受平泉的魅力，激发孩子们爱家乡、爱语文、学语文、学写作的兴趣。
最后学生做为“最美平泉一日游”的制作作品集和PPT。让大家感受平泉美，希望广大朋友都来我们家乡平泉参观旅游。
学生反馈：社会实践活动激发了我们的社交能力和语言能力。多媒体教学的直观性，生动性能激发我们无尽的想象力和激发孩子的好奇心。社会实践活动还大大激发了我们爱自然、爱语文、学语文学写作的兴趣。任何一种兴趣都包含着天性中有倾向性的呼声，也许还包含着一种处在原始状态中的天才的闪光。兴趣是最好的老师，兴趣是我们对知识产生渴求的起点，萌发创新欲望的基础。
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