年龄段：大班
领域：社会
活动目标：
1.结合自己的出游经验，学习使用图表、符号等记录安排春游计划。
2.能与同伴分工合作制订日程、携带品、注意事项等内容。
3.愿意为春游计划出主意，体验集体协作带来的成功感。
活动重难点：
1.重点：结合自己的出游经验，学习使用图表、符号等记录安排春游计划。
2.难点：能与同伴分工合作制订日程、携带品、注意事项等内容。
活动准备：
1.物质准备：制定春游计划的课件、电子邀请函、卡纸、箭头符号、标志、表格等记录材料、笔人手一只。
2.经验准备：教师提前了解有关春游路线、景点的等；幼儿有使用图表做记录以及集体外出春游的经验。
活动过程：
一、导入：创设去公园春游的情景，提出由幼儿制定出行计划，激发幼儿参与活动的兴趣。
1.播放幼儿以前的春游照片，提出由幼儿制定到中山公园的春游计划。
师：小朋友们，你们还记得中班的时候幼儿园组织的春游活动吗？看看照片，我们一起来回忆一下当时的情景吧！
2.出示课件，确定春游地点中山公园的基本信息，集体讨论参加人员、出行方式等。
相遇的唯美句子（1）师：以前春游计划都由老师和家长来制定，这一次春游交给小朋友来计划，我们来挑
战一下吧！这里有一份春游计划只写了开头，看看我们要去的地方是哪里？那里都有什么好玩的？
（2）除了要知道去的地方，还要知道什么事情？
小结：我们要去的地方是中山公园，它在市南区，有美丽的花展；还要确定春游时间、参加人员、选择的交通工具等。我们会邀请家长、老师一起参加，一起乘坐大巴出行。
二、讨论春游需要从哪些方面制定计划，认识使用不同图表、符号对春游计划做记录。
1. 引导幼儿结合已有经验，交流从哪些方面制定春游计划。
（1）外出郊游时要做哪些准备？
（2）应该带点什么东西？哪些是必须要带的？哪些东西不适合带？
（3）应该遵守什么规则？要注意什么事情？
（4）我们可以组织什么活动？
小结：需要确定带的东西、需要安排游玩活动，还有一些要注意遵守的规则和事情。
2.出示“百宝箱”内各个组的图表样式，引导幼儿使用合适的工具安排和记录春游计划。
（1）我们可以用什么工具制定活动计划？怎么样记录能清楚地看出活动的先后顺序？
（2）我们怎么记录需要携带的用品和食品？
（3）怎样把要遵守的规则和要注意的问题记下来？
小结：我们可以选择箭头来给春游活动的先后进行排序；可以设计表格把要带的物品都画下来，还可以把要遵守的规则和注意事项用标志表示。
创意杯子三、幼儿分组制定并介绍各组春游计划，根据计划内容集体讨论后，完善计划内容。
1.引导幼儿分组合作制定不同方面的计划。
师：我们的春游计划分成三部分，请小朋友们选择自己擅长的内容，自由组成小组，与好朋友分工协作，一起制定。
春游计划
2.幼儿和同伴间分工协作，分组制订春游计划。
（1）启发幼儿讨论并大胆尝试使用箭头、表格、标志等进行记录。
（2）教师观察幼儿分工情况和记录表使用情况，引导每位幼儿都能积极参与计划的制订。
3.分享各组的春游计划，并根据内容展开讨论，完善计划内容。
（1）请各组幼儿推选一名代表介绍计划内容，组内其他同伴可进行补充。
（2）教师引导全体幼儿根据计划中发现的问题展开讨论，提出建议，完善各组春游计划。
小结：制定春游计划真不是一件简单的事情，要考虑周到，才能帮助我们顺利出行。通过小朋友们的分工合作，大家一起讨论，一起提建议反复修改，共同完成我们的春游计划，解决了一个大难题。你们喜欢这份春游计划吗？
四、制作春游电子邀请函，向家长发布制定好的春游计划。
师：现在我们一起完成了春游计划的制定，我们怎样把这份春游计划的内容告诉爸爸妈妈？让我们发到家长里，告诉爸爸妈妈这个好消息吧！
五、延伸活动：在美工区，引导幼儿合作制作春游的班旗。
大班社会活动《春游计划》
【学情分析】
大班的幼儿已经多次参加幼儿园集体郊游，在日常生活中也有跟家人一同外出旅游的经验，对于春游前的准备、春游中的多种多样的活动有着丰富的体验。在活动前的学习准备上，幼儿对于携带的物品中更多地表现出对带玩具、食品的兴趣，对于携带春游的生活用品提到的较少。幼儿在春游计划的活动安排上，需要教师进行有目的的引导思考。
《指南》中指出“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容”，本次教学活动的设计，重点基于大班幼儿这两方面的学情进行考虑。在人际交往上，大班幼儿在日常活动时有与同伴分工合作的尝试，如搭建积木、打扫班级等，但是对于如何处理意见分歧，如何从多个方面进行分工以及最后的整合，还需要契机来提升。在社会适应上，大班幼儿的规则意识逐渐增强，对于日常社会行为的规范有很多零碎的经验，引导幼儿思考春游过程中需要遵守的社会规则，是对幼儿经验的重新组合。另一方面，通过幼儿共同努力尝试有一定难度的任务，机会还不是很多。
除此以外，在使用标志、符号、图画等方式进行表征方面，幼儿也在日常积累了一定的经验，知道一些常见的符号并会运用，会使用简单的表格进行记录，能够根据不同的场景来设计标志。
因此在本活动设计中，我注意根据幼儿的既有学情，使用小组合作、幼儿大胆发表观点、协商讨论等形式，解放幼儿的感官，激活幼儿自主性，同时也注意调整难度，为幼儿制定春游计划“铺路”，另其感受经过团结合作、共同努力获得的自信心、头发需要防晒吗成就感和班级责任感。
大班社会活动：春游计划
【教材分析】
本教材为《春游计划》，选自《山东省幼儿园课程指导教师用书》大班下册·主题三春天的聚会·次主题三 我们去郊游，是一节突出社会领域教育的、整合性较强的活动。在“我们去郊游”这一次主题中，主要引导幼儿园了解并参与春天的各种活动，感受春天带给人们的欢乐。而《春游计划》则可以看做是本主题当中半日活动《快乐的郊游》的“序曲”；幼儿在春游计划中提及地要到公园游览，欣赏春天美景、随身带垃圾袋等，也与本主题的区角活动“
自制环保手提袋”、“画春天”、“美丽的公园”、“旅游用品专卖店”等具有主题特的活动呼应整合，补充衔接。
本教材的关键经验，定位于“与同伴共同协商、讨论制定春游计划，合理安排春游活动”。《纲要》中明确地提出：“要为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主的选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题。”为此，结合大班的幼儿学情，将活动目标设置如下：
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