《芦花鞋》教学设计
【核心素养目标】
1.文化自信：感受芦花鞋的美，认同中华文化，提升文化自信。
2.语言运用：学习理解小说的典型人物性格、特定的环境，以及故事情节。
3.思维能力：了解用空行标示长文章各部分的方法。
美丽公主图片4.审美创造：品味故事，感受他们勤劳质朴，直面生活的困难，互相温暖的一颗心。
【教学目标】藿香正气软胶囊
1.会读会认“搓、葵”等7个生字，理解词语，流畅地朗读课文。
2.列小标题把握课文的主要内容，和同学交流印象最深的内容。
3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。
【教学重点】
列小标题把握课文的主要内容，和同学交流印象最深的内容。
【教学难点】
运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】 
2课时
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1.认识“搓、葵”等7个生字。
2.快速默读课文，用列小标题的方式把握课文的主要内容。
【教学过程】
一、介绍小说，引发阅读期待（出示课件3）
（一）出示作家图片，引导学生说说自己课前收集的资料。
    生：学生读过曹文轩的作品，如《五个小鬼》《黑鸽子》《杜夏老师》《大声呼喊》《草房子》等。
    简介作者：曹文轩，1954年出生于江苏盐城，当代作家。代表作：《山羊不吃天堂草》《草房子》《根鸟》《青铜葵花》《蜻蜓眼》等。
（二）看一看《青铜葵花》封面，说说人物印象。
1.引导学生猜测“青铜葵花”的意思，说说对人物的简单了解。
    生：城市女孩葵花因为一个意外，失去了自己的爸爸，被哑巴男孩青铜家收养，成了他的妹妹。
2.引导学生观察：请仔细看封面上的图画，从这个画面推测故事背景。
生:故事在这样一个水乡，这个地方有一个很好听的名字，叫大麦地。
（三）看《青铜葵花》目录，浏览小说主要故事。
    1.关注小说的主要故事：小木船、葵花田、老槐树、芦花鞋、金茅草、冰项链、三月蝗、纸灯笼、大草垛。
2.看看芦花鞋在小说中的位置。（位于第四章）
教师出示课题并板书：芦花鞋，学生齐读课题。
    （四）今天要学的《芦花鞋》也是一篇长文章。这篇文章既没有小标题，也没有用数字分隔，它是用什么方式将长文章分成若干部分的呢？请同学们观察课文，与其他课文相比有何不同之处呢？
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    生：（出示课件8）课文用空行的方式分成了四部分。
  （设计意图：本环节设计重在唤醒学生对文本的阅读期待，利用他们所熟知的作家信息打开交流的通道，学生在短时间内可以迅速进入故事情境，为后续学习进行铺垫。）
二、初读课文，感知故事情节
    （一）听课文范读，教师出示自读要求：(1)集中注意力，快速默读课文。(2)圈画出不认识的生字。
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（二）交流反馈:
1.交流在本课认识的生字：搓进 葵花 祈求 遗憾 污迹 雪屑
指名读，师正音。开火车读。
教师引导：在默读中，你认识了哪些生字?可以和大家分享一下吗?
    生：“屑”的读音及字义。“屑”在字典中有三种解释：A.碎末；B.细碎；C.认为值得。
    联系语境理解：“他的赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑”中的“雪屑”指的是碎末般的雪。
    联系生活理解：说说哪些词语中含有“屑”，分别指什么意思。
生:木屑、铁屑、头皮屑、纸屑、琐屑、不屑一顾……
2.“搓”的读音和字义。（出示课件13）
试着做做动作来理解，“搓”指用两个手掌来回摩擦，或把手掌放在别的东西上来回揉。
    （三）利用“收集芦苇做芦花鞋”游戏巩固识字。（出示课件14）
    （四）理解词语的意思。
    1.亮堂堂：形容非常亮。本课指全家人因为卖芦花鞋这笔收入而感到心情舒畅。感到未来的日子也充满阳光，十分明亮。
    例句：灯火通明，照得礼堂里亮堂堂的。
    2.遗憾：指不满意、悔恨、不甘心的事情，由无法控制的或无力补救的情况所引起的后悔。
    例句：没有再见到老战友，是他终生的遗憾。
草房子简介请问造句    3.污迹：指龌龊的痕迹；污染的痕迹。本课指青铜穿过的那双芦花鞋上没有一点被污染的痕迹。