《春》课堂教学实录及评点
执教：余映潮
评点：杨雪桥
授课地点：乌鲁木齐市华兵中学
案例导读
好食材需要好厨师，好乐曲需要好乐师，好军队需要好军师，好课文需要好教师。“相遇”固然重要，“相知”更加难得。这节课里，朱自清的《春》遇到了知它懂它的人。下面就让我们跟随余老师一起走进《春》这片旖旎的春光中，感受春的诗情画意，感受春的勃勃生机，感受春的万般风情。
师：这节课我们一起学习美文《春》。一起读起来，朱自清，读。
[屏幕显示，学生齐读]
朱自清（1898—1948），江苏人，字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者。中小学教材中的朱自清作品有《匆匆》《绿》《春》《背影》《荷塘月》等，都是脍炙人口的名篇。
师：继续朗读。
[屏幕显示，学生齐读]
这篇写春的精美散文，不知拨动过多少人的心弦！春的美景，春的气息，春的声响，都通过作者的生花妙笔表现出来了。
师：好，旁批，在课题的旁边批上十六个字：精美散文，生花妙笔，脍炙人口，拨动心弦。
评点：简洁导入，精美笔记。春，就这样扑面而来。
师：开始我们的美读教学过程。
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美读《春》
师：第一次训练：认读训练——识记文中美词。
[屏幕显示]
认读训练
识记文中美词
师：一起来读，第一类，字音字形。
[屏幕显示，学生齐读]
字音字形
水涨zh山东师范历山学院ǎng 迷藏精美散文cáng 抖擞sǒu 酝酿niàng 宛转wǎn 应和hè
笼着lǒng 薄烟bó 嘹亮liáo 眨眼zhǎ 黄晕yùn 蓑衣suō
意思；第二，它是一个复合词“薄烟”，如果单独地读“很薄báo”大概就是这样的一种要求。“báo”“bó”很难分清楚。再看“蓑衣”的“蓑”，我们不妨把它理解为“古老的雨具”，我们小时候就读过这样的诗歌吧：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”那个时候对“蓑”字就有了解了。好，再来读一遍吧。水涨，读。
（学生再次齐读生字。）
师：好，第二类，常用的雅词。雅词就是书面语汇。好，大声读起来。朗润，读。
[屏幕显示，学生齐读]
常用雅词
朗润 迷藏 气息 润湿 酝酿 清脆
宛转 应和 嘹亮 寻常 烘托 静默
繁花嫩叶 呼朋引伴 轻风流水 花枝招展股票的基本知识
师：“润湿”好像没有读清楚。再来一遍，“朗润”，读。
（学生再次齐读雅词。）
师：第三类，精妙用词。注意，加横线的字词都是作者用得非常精致、美好、有表现力的字词。“欣欣然张开了眼”“太阳的脸红起来了”，加横线的字词读得稍微重一点。“欣欣然——”，读。
[屏幕显示，学生齐读]
精妙用词
欣欣然张开了眼 太阳的脸红起来了 小草偷偷地从土里钻出来 蜜蜂嗡嗡地闹着 散在草丛里像眼睛，像星星 都在微微润湿的空气里酝酿 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙 跟流水轻风应和着 密密地斜织着 人家屋顶上全笼着一层薄烟 小草儿也青得逼你的眼
师：“散（sǎn）在草丛里”，“散（sǎn）开”。这些精妙的用字、用词，大家在课文中把它们圈画出来。
（学生圈画。）
评点：认读训练，识记美词。走进（春》，触目皆是琳琅珠玉。生字、雅词、妙词，三个角度的字词教学，既为学生赏《春）铺平了道路，也让学生初步感知到《春》之美。
师：下面进入我们的第二次训练活动：概说训练——课文段意美说。
实际上是美写训练。
[屏幕显示]
概说训练
课文段意美说
师：大家拿起笔，做笔记。第一段，老师这样概括：望春，抒盼春之情。“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”——盼望之情。
第二段，写物，表观春之喜。“一切都像刚睡醒的样子”，首先写“一切”，然后写山，写水，写太阳——观春之喜啊！
观察老师的语言格式，接着批注。第七段，写人，描迎春之乐；第八九十段，颂春，“春天像刚落地的娃娃”，“像小姑娘”，“像健壮的青年”，表春美之赞。三段、四段、五段、六段，大家一定明白这是谁来做的事了。对，大家的事，分工合作。这一组两排，第三段；第四段；第五段；第六段。
（把全体学生分成四组，每两排为一组。）
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《春》的结构美
首段，望春，抒盼春之情；
二段，写物，现观春之喜；
三段，
四段，
五段，
羊山石城
六段，
七段，写人，描迎春之乐；
八九十段，颂春，表春美之赞。
师：首先提醒大家观察老师的语言格式，只准用这种格式来写。好吧，各自完成自己对那个段落的概括的任务。
（学生思索，动笔；教师巡视，观察。）
师：好吧，开始各抒己见。好，你的第四段。
生1：我觉得第四段是写物，描绘春之景。
师：哦，第一，你和老师的话重复了。这个概括段意有讲究的，要注意各自的个性特点，谢谢你首先发言。请你来，第五段。
生2：第五段是写风，勾勒春之深。
师：哦，你用了两个字的动词：勾勒。不合规矩吧？观察力稍微弱了一点，或者不小心了，谢谢你。请你来，第六段。
生3：第六段我写的是：写雨，描春雨之悦。
师：哦，这个同学的格式就到位了。用两个动词领起两个层次的概括。
你最后一个字是什么呀？
刘禹锡的名句生3：悦
师：悦。注意了没有？表现了一种情感。情、喜、乐、赞都有情味在里面，这就好。好，第三段，还需要人说。请你来。
生4：抒发春之趣。
师：前面两个字。
生4：赞草。
师：赞草。接着说那五个字。
生4：抒发春之趣。
师：“抒发”呢？只能用一个字，就像刚才那位同学那样的。第四段还需要有人说呀
生5：我觉得是写树，献花之美。
师：写树，献花之美。这个概括要注意。到底是写树呢，还是写树上的有特征的事物呢？
生5：应该是写树上的有特征的事物。司法鉴定许可证
师：你来，帮着说一下。
生6：第五段我写的是写风，写春风之信。
师：很好，很对。再来。
生6：我想帮刚才那位同学说一下第四段，我觉得是写花，表春物之爱。
师：对，桃树、杏树、梨树都开满了花赶趟儿，就是写花的。
师：好，一起来吧同学们，请做笔记。观察老师的语言和你们的语言的相同和相异之处。赞草，显游春之悦。咏花，呈闹春之欢。“咏”字很重要，我们要学会用这个字。赋风，“赋”，就是描写的意思，写沐春之醉。绘雨，叙润春之美。
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