江苏省中等职业学校学业水平测试
《哲学与人生》课时练习参考答案
第一课 客观实际与人生选择
一、单项选择题
1.A 2.B 3.D 4.C
二、判断题
1.√ 2.√
三、辨析题
（1）这种想法是错误的。
（2）辩证唯物主义认为，一切从实际出发是做好各种事情的基本要求、前提和依据。
（3）要做出正确的人生选择，走好人生路，也要从自身的客观实际出发：既要考虑自身所处的社会历史条件，也要考虑个人的主客观条件。
（4）小方不考虑自身的主客观条件，想效仿小梅走影艺之路，这种脱离自身实际的、盲目的人生选择，就有可能走弯路。
四、情境分析题
（1）人生的客观实际包括个人的主客观条件。这是我们做出人生选择和采取人生行动的根据。人生选择的实现都要受到自己主客观条件的制约。要走好人生路，就要了解自己各方面的特点，这样才能更好地到自己前进的方向和目标，更好地发挥自己的长处。不了解自己的实际情况，就不能做出正确的选择和判断，就有可能走弯路。
（2）人的任何选择都必须在一定的生活范围内和一定的客观条件下进行，所
有可供选择的可能都是由客观世界提供的，而不是由主观意志决定的。
愿望符合自己的客观实际，从而更好地发挥出自己的作用。
第二课 物质运动与人生行动
一、单项选择题
1.D 2.A 3.D 4.A
二、判断题
1.× 2.√ 3.√时光倒转未嫁时 4.√
三、辨析题
（1）这种观点是正确的。
（3）人生的存在和发展是一种有意识有目的的自觉的生命运动过程。不同的行动造就不同的人生。人的成长只有在行动中实现。因此，要有精彩的人生，只有积极行动。不积极
行动，不想行动，不愿付出努力，终将一事无成。
四、情境分析题
（1）世界上一切事物都是运动的， 人生也是如此。但与其他物不同，人生行动是有意识有目的的能动活动。因此，不同的人生选择就有了不同的行动，不同的行动造就了不同的人生。
（2）李俊，被专家称为“网络天才”，本来可以凭借自己的聪明才智，在互联网行业成就一番事业，却因为贪图小利，走上了违法犯罪的道路，受到了社会的惩罚。李俊的人生经历告诉我们，人生路是我们自己走出来的，只有积极行动才有精彩人生。
（3）积极行动不仅要求我们要敢于行动，更强调要善于行动。也就是说人生行动要以正确的意识支配、遵循客观规律，这样才能克服人生道路上的困难和挫折，才能充分展示人生行动的意义，才会创造出辉煌人生。
第三课 能动自觉与自强不息
一、单项选择题
1.C 2.B 3.D 4.C
二、判断题
1.√ 2.√ 3.×
三、辨析题
（1）这种观点是正确的。
（2）自觉能动性是人特有的一种能力。自觉能动性的发挥对人生的发展起着非常重要的作用，它决定了人生发展的高度。
（3）自信自强是一种强大的精神力量，自信是打开自己潜能宝库的钥匙，自强是战胜各种困难的法宝，自信自强是充分发挥自觉能动性的力量源泉。
四、情境分析题
（1）人的存在和发展都是自觉能动的过程。与动物不同，人生不是机械的、被动的、本能
的生存过程，而是在一定的社会历史和环境条件基础上，能动地、创造性的生活过程，是用自己的智力和体力是认识环境、改造环境，创造物质财富和精神财富，主动地生存和发展的过程。
（2）人和动物的区别是人具有自觉能动性。
人的自觉能动性主要表现在：认识世界的能力和活动，突出表现“想”；人类改造世界的能力和活动——做；人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态——决心、意志、干劲。
（3）人生发展过程是把自己的潜能变为现实的过程。
一、单项选择题
1.A 2.C 3.A 4.D 5.A 6.C 7.B 8.A 9.C 10.A
寂寞空虚二、判断题
1.× 2.× 3.√ 4.× 5.√
班长坏了谁的孩子三、辨析题
1.这句话是错误的。
联系是客观的，是事物本身所固有的，是不以人的意志为转移的。我们不能主观臆造事物间的联系。这句话中，将对流星许愿和现实联系在一起，这违背了联系的客观性原理，是人们主观臆造的联系，不是真实的联系。
2.这句话是正确的。
人际和谐是中华民族的宝贵文化传统，创造和谐的人际关系需要我们树立积极的人生态度，不断学习人际交往的方法和技巧，处理好复杂、多变的人际关系，不断提高自己人际交往的水平，为今后成功的人生建立起良好的人际关系网。
四、情境分析题
1.所谓联系是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互作用、相互影响和相互制约的
关系。自然界内部、人类社会内部、人类与自然界之间、人的认识和客观事物之间都是联系的。根据联系的普遍性原理，年轻人看似平常的一“按”，实际上是同个人的素质、道德水平和内在修养紧密联系在一起的。我们今后在日常学习生活中要严格要求自己，加强品德修养，乐于助人，提高个人的综合素质。
2.主编的话体现了事物间的联系具有多样性和复杂性。有显性的联系，也有隐性的联系；有已知的联系，也有未知的联系；有横向的联系，也有纵向的联系；有偶热的联系，也有必然的联系等。只有充分把握事物间存在的这些联系，努力去发现、挖掘，才能得到启迪，提高能力。
3.略（结合本节课内容与自身实际）
4.略（如和谐人际、乐于助人等等）
第五课 发展变化与顺境逆境青年教师培养计划
一、单项选择题
1.B 2.D 3.B 4.A 5.A 6.A 7.C 8.B 9.B 10.C
二、判断题
1. √ 2. × 3. × 4. √ 5. √
三、辨析题
声乐发声练习1.这句话是正确的。
用发展的观点看问题，要求我们想问题、办事情要着眼于发展，立足于发展，与时俱进。要满腔热忱地支持新事物，促进新事物的发展。要把握发展的实质，学会辨别新事物和旧事物，要正确理解发展过程中前进性与曲折性的辩证关系，不沉浸于一时一事的得失失败，以宽阔的胸怀和远见卓识看待发展中的前进与曲折，在前进中保持清醒的头脑，准备走曲折的路；在遇到曲折时坚定前进方向不动摇。
2.这句话是错误的。
顺境和逆境是辩证统一的，既是相互依存的又是相互转化的。人生是一个不断向前发展的过程，在人生发展的过程中，不可避免地会有顺境和逆境两种不同境遇。在顺境的条件下，
人的发展目标和需求可以顺利实现，有利于人主动创造机会，借势而上，不断取得成功。人在不断体验成功的基础上，可以激发出更大的发展动力，从而形成人生发展的良性循环。当逆境来临时，可以更好的磨练人的意志，可以帮助人正确认识自我，积累人生的经验，催人奋进，所以说，在人生发展中，顺境和逆境经常是互相贯通、互相转化的。
四、情境分析题
1.唯物辩证法认为，事物发展的总趋势是前进的，而发展的道路是曲折的。前途是光明的，道路是曲折的，这是新事物发展的一般途径。在此案例中，打工妹能够用发展的观点看问题，在遭遇逆境困难时能够理性客观分析前进道路中的曲折性，不沉浸于一时一事的得失失败，在前进中保持清醒的头脑，准备走曲折的路；在遇到曲折时，坚定前进方向不动摇，树立必胜的信念，最终获得了成功。
2.略（结合本节课内容与自身实际）
第六课 矛盾观点与人生动力
一、单项选择题
1.D 2.B 3.B 4.A 5.C 6.C 7.A 8.D 9.D 10.A
二、判断题
1. √ 2. × 3. √ 4. √ 5. √
三、辨析题
1.这句话是错误的。
人生是一个不断产生矛盾、不断解决矛盾的过程，是在不断解决矛盾中度过的。职业生活中也必然充满着各种矛盾。比如，工作中的顺利与困难、成功与失败等等，此番话中没有正确看到成功与失败是相互依存、相对应而存在的。人是否取得成功，不在于是否有过失败，而在于由这些总结出来的经验有无价值。
2.这句话是正确的。
机遇是指好的机会，好的境遇，可以说是一种幸运。机遇在多数情况下表现为一种突如其来的、可遇不可求的幸运，因此机遇有很大的偶然性。但是，这种偶然性之中又有必然性；
人们要抓住机遇，首先必须具备善于捕捉和利用机遇的能力。这种能力包括敏锐的观察力、丰富的想象力、开拓的进取精神、广博的知识和聪明才智等。这都是通过主观努力而积累起来的主观因素，否则即使千百次地遇到良机也无济于事。
四、情境分析题
1.唯物辩证法认为，万物莫不有对，世界上任何事物都处于矛盾之中，事物内部或事物与事物之间存在着既相互排斥、相互对立的关系，又存在着相互依存、相互转化的关系。比如网络对人们来说就是一把“双刃剑”，有利也有弊，人们可以用网络很方便快速获取信息，但同时也可能被一些虚假不良信息所迷惑，或沉迷于此不能自拔，反倒给我们造成损失，给生活带来麻烦。
2.人生就是一个不断产生矛盾、不断解决矛盾的过程，从出生到死亡，在每一个不同成长时期，我们在身体上、学习上、生活上以及家庭、学校和社会关系方面等，存在着许许多多的矛盾，如理想与现实、成功与失败、竞争与合作、顺境与逆境、苦与乐、荣与辱等，人生就是在不断面对这些矛盾、解决这些人生矛盾中向前发展的。因此，我们要善于抓住成长不同阶段出现的矛盾，积极主动促进自身的发展。
第七课 知行统一与体验成功
一、单项选择题
1.B 2.B 3.D 4.D 5.D
二、判断题
1.√ 2.× 3.√
三、辨析题
（1）这个观点是错误的。
（2）马克思主义认为：实践决定认识，认识对实践有反作用，正确的认识能够指导实践。
（3）学习学科知识是间接地获取前人的宝贵知识和经验，但是这些知识和经验也是别人通过实践获得的，所以说认识最终来源于实践。
（4）因此我们既要学习学科知识，也要积极参加实践，在实践中不断思考，提高我们的认
识水平。
四、情境分析题
（1）甲同学在求职失败后并没有气馁而是总结经验教训，最后终于到工作；
乙同学在求职失败后灰心丧气，成了“啃老族”。
（2）对待成功和失败要有正确的态度——成不骄，败不馁，正确对待人生发展道路上出现的失败，学会让失败变为成功之母。
第八课 现象本质与明辨是非
一、单项选择题
1.B 2.D 3.B 4.A
二、判断题
1.× 2.√
三、辨析题
（1）这种说法是错误的。
（2）现象和本质是对立的，说明了科学研究的必要性。它告诉我们对事物的认识不能停留在表面现象上，认识了事物的现象不等于认识了事物的本质。
发布评论