家园共育
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“培养幼儿活泼开朗的性格，促进幼儿身心和谐发展。”可见早期教育的目标在于幼儿身心健康和谐的发展，而衡量幼儿身心健康的一个重要标志就是性格。性格是表现在人的态度和行为方面，稳定的起核心作用的心理特征，它贯穿于人们的全部生活之中，影响着整个精神生活。
一、培养幼儿良好性格的重要性
（一）良好性格是未来社会人应具备的基本条件
随着时代的发展，社会的进步，人们对新时代的人才也提出了更高的要求和标准，很多专家提出，在21世纪只有具备如下几个性格特征的人，才能更好地适应社会的要求：一是要善于与他人相处，有互助合作精神。乐于与人交往，接纳别人，有着和谐的人际关系；二是能正确地认识现实，接受现实。对生活、学习、工作中的各种困难和挑战，都能妥善处理；三是热爱生活，乐于工作和学习。四是能够经常保持乐观、愉快的主导心境。无论遇到高兴或悲伤的事情，都能很好地控制自己的情绪。以上这些都是良好性格的主要体现，由此也可以说明，只有具有良好性格的人才更符合新时代社会的要求和标准，而良好性格的培养就应该从最初始的幼儿阶段开始，从幼儿教育开始。
（二）良好性格有利于幼儿身心健康发展
良好性格能促进幼儿的身心健康，身心健康的发展又体现在良好性格的形成和巩固中。经过长期的实践观察发现：同样的环境，同样的条件，接受同样的外界刺激时，不同性格的幼儿所表现出的反应是不同的，有些孩子轻松自如、愉快，有的孩子却感到压抑，不知所措，甚至难以应对。例如：新生入园时，孩子们同一天到幼儿园，同时接受老师和新的环境，活泼开朗的孩子很快就能适应幼儿园这个新的环境，熟悉老师甚至和新同伴交朋友，反之那些胆小脆弱，依赖性强的孩子却很难适应，他们情绪波动很大，不愿接受老师和同伴，表现得怕生、不合、拘谨等，
培养幼儿良好性格
促进身心健康发展
赵景梅
（保定市青年路幼儿园，河北保定071000）
耶律大石摘要：性格是决定一个人对待现实的态度和行为方式的稳定的心理特征，良好的性格不但能促进幼儿身心健康的发展，还有利于其更好地与周围人相处，获得更完善的社会技能，从而为将来走入社会、融于
社会打下坚实的基础。从良好性格的培养对幼儿身心健康发展的重要性及针对不良性格采取的措施入
手，
库存指出应做好家长工作，提高家教水准，家园合作，共同为幼儿心理健康发展做出努力。
关键词：良好性格；身心健康；家庭教育；教学指导
中图分类号：G616文献标识码：A文章编号：1009-010X（2014）01-0078-04
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哭闹严重。不同的性格，对其一生的影响是不同的，在困难面前，有的能迎难而上，主动克服困难，在享受成功的喜悦的同时，意志也得到了锻炼，而有的却遇难而退，胆小、懦弱、哭闹。例如在遇难后，不同性格的人会有不同的结局，那些生存下来的往往就是凭着自己坚韧不拔的毅力及积极乐观的心态，而没有选择放弃从而获得重生。
由此可见，良好性格不但能促进幼儿身心健康发展，还是帮助他们走向人生成功之路的保障。幼儿时期是其身心发展极为重要的时期，也是性格形成的关键时期。因此，为了造就幼儿身心健康的和谐发展，作为教师和家长必须高度重视幼儿良好性格的培养，为幼儿的终身发展打下坚实的基础。
二、良好性格形成的因素分析
古人云：“人之初，性本善，性相近，习相远”。从这句话中，我们可以大致了解到，人的性格主要是后天形成的，但是也并不表示先天遗传对性格没有任何影响。
（一）遗传因素
人的性格与气质关系极为密切，气质是个性的重要生理基础，而气质的不同特性主要是先天的，也就是说具有遗传性，这也正是有些人的气质和个性与父母相似的原因之一。
（二）家庭影响
儿童性格形成的起源是先入为主的婴儿期的家庭生活习惯，每个家庭会以自己特有的育儿方式养育孩子，这些特有的方式在自己孩子身上多次重复，使婴儿产生固定性反应，形成习惯，而每一个个别习惯统一起来作为一种素质存在便构成了个体的性格特征。
赈灾捐款（三）后天教育
人的性格不是一成不变的，虽说性格形成后具有相对的稳定性，但外界的影响、成人的教养方式对幼儿性格起着制约和导向的重要作用。大量科学研究和生活实践表明，后天的生活环境和教育是性格形成的决定性条件，其中教育起重要作用。
三、良好性格培养方法及措施
（一）现代幼儿不良性格表现
经过观察总结得出，现代家庭中由于对孩子过度的宠爱，其教育态度明显影响孩子心理健康，影响了幼儿良好性格的形成。通过观察，在幼儿身上普遍存在的几种不良性格表现为以下几个方面：
1.在娇惯溺爱的教养下，孩子普遍形成任性、娇气、自私、脆弱、懒惰的性格。
2.对孩子包庇太多，大包大揽，孩子缺少独立性，往往胆小怕事、畏缩不前、依赖性强、软弱、幼稚。
3.对孩子放任不管，任其为所欲为，使他们形成了喜怒无常，淡漠冷酷的孤独性格，情绪易波动。
4.矛盾分歧的教养方式使孩子是非不分，无所适从，撒谎、两面派。
（二）家庭教育中的有效措施
“家长是孩子的第一任老师”。在幼儿阶段，孩子的性格特征还没有定型，家长的言谈举止、性格行为及教育方式等，都会对孩子起到潜移默化的熏陶作用，会影响其一生。因而，正确的家庭教育对幼儿性格的培养至关重要，这一时期，家长一定要端正教育态度，运用科学的教育方法来培养孩子的良好性格。
1.首先家长要正面引导，动之以情，晓之以理，不要空洞地讲道理，更不能打骂，要和孩子交朋友，简单粗暴的教育方式只能造就孩子不良的性格。
家长对孩子各种行为的态度以及情感流露的方式直接影响孩子性格，如：同孩子说话的语调、语气，对待孩子哭的态度等。例如：我班一个男孩喜欢独处，时常对周围伙伴大声喊叫，经常打小朋友，经过了解得知他的父亲常对他大声喊叫，态度较粗暴，从而造成孩子攻击性很强，独来独往，性格孤僻，经过多次善意的交谈和家访，家长调整了自己的态度和教育方法，孩子逐渐温和开朗了起来，冷漠的脸上也逐渐多了笑容，同时他也获得了更多同伴的友谊。
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2.改变过分照顾、保护的教养方式，否则只能使孩子习惯于依赖他人而抑制和减慢了自身能力的发展。多数家长认为孩子弱小应给予全面的保护和照顾，也有些家长认为孩子生活幸福的标准就是不受挫折和委屈，事事如意。有些家长生怕孩子出危险，刻意挖空心思保护孩子，不让孩子吃一点苦头。家长的这些精心和担忧的心态通过自己的表情和举止不经意地传递给孩子，对孩子的心理造成不良的影响。比如，有一位家长事事为孩子想在前，做在前，孩子一张嘴，一伸手她就知道需要什么，马上送到手上，包括吃饭、穿衣等自理能力都是包办，久而久之，孩子依赖性越来越强，性格懦弱，胆小畏缩，他需要的东西就在面前仍需成人替他放在手上，否则就哇哇大哭。孩子入园后在集体生活中，
他的家长发现了孩子性格的弱点，才意识到自己教育方式的不妥。孩子的胆量、意志力、独立性等性格品质，都是在经历艰险、挫折以及各种困难的过程中逐渐培养起来的，而过度保护型的养育方式，却使孩子失去了经历这一切的机会。
3.提高家长的认识。父母的表率作用将影响到孩子的性格。如果家长常发脾气、粗野或心胸狭小、抑郁、粗心马虎、丢三拉四，孩子看在眼里会潜移默化地受到影响。俗话说：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。”因此，那些性格不好的家长要自律自己的言行，因为婴幼儿的性格是在实际生活中，在与家长的相互交往中，经过家长的暗示和影响而朝着一个固定的方向发展，家长在孩子面前要表现出对生活的热爱，不管遇到什么困难，都要抱着积极乐观的态度，给孩子的性格发展以良好的影响。
（三）不良性格倾向幼儿的教学指导
幼儿时期的孩子大多数时间都生活在幼儿园，教师是照顾他们生活，指导他们学习的主要人员，同时，也肩负着培养他们良好性格的重要责任。为此，在工作中，教师一定要善于关注那些具有不良性格倾向的幼儿，采取相应的一些干预措施，转变不良性格引发的外在表现，促进幼儿良好性格的养成。
1.性格暴躁、任性的幼儿。这种性格的孩子攻击性较强，活动量大，常处于兴奋状态，他们常会欺负弱小的同伴，以取笑同伴为乐，这些幼儿的性格特征往往是过分溺爱或专横教育造成的，对待这样的
幼儿，教师要善于诱导，讲究教育的艺术和方法，不能强制性地批评和管教，否则孩子会产生逆反心理。应让他们多做一些安静的活动，让他们的情绪常保持平静。例如：我班童童小朋友，父母在外地，他跟着爷爷奶奶长大，聪明漂亮的他倍受宠爱，养成了任性、骄横的性格，因为他易激动，较暴躁，我们有意识地安排他做一些安静的活动，比如区域活动中引导他去穿珠、拼图等，在他攻击同伴时，我们不是言词过激地批评，而是用柔和的语调给他讲道理，尽量给他创设一种柔和、平静的氛围，用教师自身的性格去影响他，从而逐渐改变他的性格。
2.胆小懦弱、自卑的幼儿。这种性格的幼儿往往比较孤僻，没什么朋友，不喜欢和同伴交往，不爱活动，对任何事情缺乏主动性，在集体中属于“不露声”的角，表现得安静、听话、从众。对于这样的孩子，教师要耐心地给予鼓励和帮助，为他们创造活动和成功的机会，帮助他们克服困难，使他们获得成功的喜悦，从而引导他们逐渐走出自卑，产生自信，不再胆小懦弱，使性格向好的方向发展。我班类似这种性格的孩子为数不少，他们多是由老人带大，接触外界少，因此，我们特意给他们安排性格开朗的伙伴做朋友，带动他们一起参与各种活动，在游戏活动中给他们安排较容易的角，使他们很容易在集体面前展示自己，稍一努力就能获得成功，在集体面前，多表扬他们，树立他们的自信。
3.嫉妒心强、执拗的幼儿。这种性格的幼儿性格偏执、自私、骄傲、嫉妒心强，喜欢强词夺理，推诿错误，这可能是家长无原则地迁就、放纵的结果。他们听惯了表扬，而且表扬他人时会努力地表白自己，表现出不服气，他的注意力始终会放在被表扬的孩子身上。当发现一点儿错误
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时，马上报告老师，是成人眼中的“尖头”。对待这样的孩子，教师同样需要尊重他，耐心地给他讲道理，
可以适当地冷处理，有意识地淡化他，还可以尽量让他去做有难度的事情。在完不成的情况下，他会尝试失败的滋味，弱化骄傲自满的情绪，能虚心接受别人的建议，让他感到其他同伴和他在老师心中的位置同等重要。
四、结论
被动语态讲解幼儿时期性格的培养会影响其今后的成长乃至终身的发展。活泼开朗的性格会使幼儿灵活、机智、果断、感情奔放、善于交往、独立性强、情绪愉快，做事极易成功，因此要注重培养幼
儿良好的性格，促进其心理健康的发展，使其受
益终身。
培养幼儿良好的性格，应做好家长工作，提高家教水准，营造家庭环境的良好氛围，形成正面教育影响。增强幼儿园对幼儿性格培养的关注程度，家园合作，共同为幼儿心理健康发展做出努力。
参考文献：
［1］［英］夏洛特·梅森.刘扬，等译.性格的培养———让孩子具有良好的个性［M ］.中国发展出版社，2013.3.
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