部编语文三年级上册单元计划
1、认识本单元21个生字,读准2个多音字,会写22个生字和28个词语。
带刺的朋友2、能正确流利地朗读课文,理解课文内容,并能进行简单的表达。
3、能运用多种方法理解难懂的词语,并能在阅读中积累词汇。
4、能通过描绘景物、人物等细节,理解诗歌的意境和表达,并能进行简单的仿写。
教学措施：教师可通过配合图画、查字典、联系上下文、联系生活经验等多种方法，引导学生理解难懂的词语，并在阅读中积累词汇。
单元课时安排：山行2，赠XXX2，夜书所见2，铺满金巴掌的水泥道2，秋天的雨2，听听秋的声音2.
1.学生已经掌握了35个生字和1个多音字的读音，能够正确书写39个字和31个词语。
贪赃枉法的意思2.学生能够通过注释理解诗句的意思，已经背诵了3首古诗并能默写《山行》。
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3.学生能够有感情地朗读课文，背诵指定的课文段落并摘抄喜欢的句子。
4.学生能够留心观察生活，仿照课文或“阅读链接”写出自己看到的景。同时，能够运用多种方法理解难懂的词语，了解课文的主要内容。我爱挑战
5.本单元旨在引导学生进一步体会童话丰富而奇特的想象，帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识。学生已经掌握了41个生字和7个多音字的读音，能够正确书写26个字和34个词语。同时，学生能够默读课文，了解故事的主要内容，并对文中的人物做出简单的评价。学生还能够展开想象，体会人物心情的变化，分角朗读课文并能读出相应的语气。最后，学生能够把《去年的树》《在牛肚子里旅行》等故事讲给别人听，并能够体会故事中朋友之间的真挚情谊。
6.本单元是阅读策略单元，旨在引导学生研究并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。单元内容包括阅读策略的介绍、练和实践，以及相关的阅读理解题目。同时，还会通过阅读不同类型的文章，让学生进一步提高阅读能力和理解能力。
本单元的主题是预测，旨在引导学生将无意识的阅读心理转变为有意识的阅读策略，并在阅读过程中不断进行预测。这有助于激发学生的阅读兴趣，促进他们积极思考。预测之后的验证，可以让学生体验到阅读的趣味和快乐。在这个过程中，学生不仅成为阅读的积极参与者，还成为阅读过程中的发现者和创造者。
本单元的教学目标包括认识生字、多音字和词语，能够一边阅读一边预测，知道预测有不同的角度和依据，初步感受预测的好处和乐趣。同时，学生还能将自己的预测与实际内容进行比较，及时修正自己的想法。最后，学生能够预测故事的结局。
教师可围绕预测这一教学重点展开，引导学生一边阅读，一边预测。本单元的课时安排包括总也倒不了的老屋、胡萝卜先生的长胡子、不会叫的狗和语文园地等。
本单元是本套教材中的第一次作单元，包括精读课文和作例文两类。精读课文注重引导学生体会表达上的特点和研究作方法，作例文为学生提供范例，便于学生借鉴和仿写。在此过程中，学生还可以通过交流平台和初试身手等活动进行实践和练，最终掌握一定的作方法。
本单元的语文要素是“留心观察”，要求学生仔细观察并将观察所得写下来。围绕这一主题，本单元编排了《搭船的鸟》和《金的草地》两篇精读课文，以及《我家的小狗》和《我爱故乡的杨梅》两篇作例文。这些课文内容贴近儿童，以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，表现周围世界的五彩缤纷。通过研究这些课文，学生可以感受到作者观察的细致，体会留心观察的好处。
鸟》通过父子间的亲情故事,展现了人与自然和谐相处的重要性；
带刺的朋友》则通过对仙人掌的描写,让学生认识到自然界中的
多样性和互相依存的关系。本单元旨在引导学生关注自然,了解自
然,尊重自然,与自然和谐相处。
单元语文本单元的语文要素是"用自己的语言描述自己的观察和体验"。
要素
课文中引导学生关注自然,体验自然,并用自己的语言描述自己的
观察和体验。《大自然的声音》中有"听到了小河流水的声音"、"
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你来比划我来猜成语听到了鸟儿的歌唱"等描述自然声音的语句；《带刺的朋友》中有
仙人掌是沙漠里的勇士"、"仙人掌不仅有刺,还有花"等生动描
写自然界中的多样性的语句。教师可通过这些语句,引导学生用自
己的语言描述自己的观察和体验,培养学生的观察力和表达能力。
单元
教学
目标
1.认识44个生字,读准6个多音字,会写51个字、62个词语。