一、教材分析
本组的专题是“热爱生命”，安排了四篇与生命有关的课文，目的是引导学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生活。本组课文以散文为主，语言优美，内涵丰富。教学中可引导学生阅读思考，细心感悟，结合自己的生活经验体会课文表达的思想情感，也可以就重点问题展开讨论。体会含义深刻的句子是本组课文的训练点。整个单元的教材各个版块被“热爱生命”这一生命文化主题给密切联系在一起。
二、学情分析
1.体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好；培养珍爱自己生命、努力实现自己生命价值的意识；培养关心热爱自然界一切生命、帮助他人延续生命的态度。
2.认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。教学重难点： 梦到孩子丢了
从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。
三、单元教学目标
1.学习掌握“径、畅”等17个生字，认识“袅、滥”等12个字；练习积累词语，要求会写会用其中的三十一个词，认识、记忆25个。认识三个多音字：重chónɡ、弹tánɡ、铺pū
2.学习联系上下文、联系生活实际和时代背景来理解含义较深刻的句子。3.了解盲人是怎样来了解世界的；了解人体器官移植的知识；了解大自然中的一些生命现象。
4.积累关于“热爱生命”的名言名句。5.继续练习围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。
6.培养学生通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意识和能力。
四、课时安排
《触摸春天》2课时《永生的眼睛》1课时《生命生命》2课时《花的勇气》1课时《语文园地》4课时
第一课时
课题生命因你而美
教学目标认识7个生字，会写9个生字。正确、流利，有感情朗读。理解含义深刻句子。体会盲童对生活的热爱。热爱生活，珍惜生命。
教学重点理解含义深刻句子。
2.学习联系上下文、联系生活实际和时代背景来理解含义较深刻的句子。3.了解盲人是怎样来了解世界的；了解人体器官移植的知识；了解大自然中的一些生命现象。
4.积累关于“热爱生命”的名言名句。5.继续练习围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。
6.培养学生通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意识和能力。
四、课时安排
《触摸春天》2课时《永生的眼睛》1课时《生命生命》2课时《花的勇气》1课时《语文园地》4课时
第一课时
课题生命因你而美
教学目标认识7个生字，会写9个生字。正确、流利，有感情朗读。理解含义深刻句子。体会盲童对生活的热爱。热爱生活，珍惜生命。
教学重点理解含义深刻句子。
教学难点体会盲童对生活的热爱。热爱生活，珍惜生命。
教学准备Ppt
教学过程
马鱼 第1课时生命因你而美
单元导读课型
[教学内容]
1．“一主”教材：单元导语、4篇课文。
2．《主题读写》:6篇文章。
3．《经典诵读》：13篇文章。
4．拓展阅读：《热爱生命》《假如给我三天光明》《钢铁是怎样炼成的》。
[教学流程]
一、明确单元学习目标环节
“明确单元学习目标环节”对应的教学目标
教学内容与时间学生活动方式教学目标
“一主”教材本单元导语
教学准备Ppt
教学过程
马鱼 第1课时生命因你而美
单元导读课型
[教学内容]
1．“一主”教材：单元导语、4篇课文。
2．《主题读写》:6篇文章。
3．《经典诵读》：13篇文章。
4．拓展阅读：《热爱生命》《假如给我三天光明》《钢铁是怎样炼成的》。
[教学流程]
一、明确单元学习目标环节
“明确单元学习目标环节”对应的教学目标
教学内容与时间学生活动方式教学目标
“一主”教材本单元导语
时间：5分钟读一读
画一画使学生明确单元主题及本单元学习要求
1．谈话导人。
师：大千世界，每一个生命都闪烁着美丽的光芒，无论是丑陋卑微的毛虫，倔强顽强的小草，还是万物之长的人类，每一个生命都值得我们敬畏。本单元就让我们一起去发现生命的美丽，思考生命的价值。
2．指名读“一主”教材本单元单元导语，明确单元主题，标画学习要求。
出示单元导语：
生命是宝贵的，也是美好的。砖缝里顽强生长的小苗，绝境中奋力求生的飞蛾，花丛中感受春光的盲姑娘……这一幅幅动人的画面无不展示着他们对生命的热爱。让我们随着课文的学习，去感受生命的美好，体会课文中含义较深的词句，如果有条件，还可以去搜集、了解更多热爱生命的故事。
3．齐读单元学习目标。
出示单元学习目标：
(1)能正确认识并理解课文中出现的生字新词。
画一画使学生明确单元主题及本单元学习要求
1．谈话导人。
师：大千世界，每一个生命都闪烁着美丽的光芒，无论是丑陋卑微的毛虫，倔强顽强的小草，还是万物之长的人类，每一个生命都值得我们敬畏。本单元就让我们一起去发现生命的美丽，思考生命的价值。
2．指名读“一主”教材本单元单元导语，明确单元主题，标画学习要求。
出示单元导语：
生命是宝贵的，也是美好的。砖缝里顽强生长的小苗，绝境中奋力求生的飞蛾，花丛中感受春光的盲姑娘……这一幅幅动人的画面无不展示着他们对生命的热爱。让我们随着课文的学习，去感受生命的美好，体会课文中含义较深的词句，如果有条件，还可以去搜集、了解更多热爱生命的故事。
3．齐读单元学习目标。
出示单元学习目标：
(1)能正确认识并理解课文中出现的生字新词。
(2)在不同形式的读诵中积累好词佳句。
(3)理清文章内容，理解文中含义深刻的句子。
(4)感受生命的美好与可贵。
二、精彩预览环节
“精彩预览环节”对应的教学目标
教学内容与时间学生活动方式教学目标
1．“一主”教材：4篇课又
2．《主题读写》：6篇文章
3．《经典诵读》：13篇文章
4．拓展阅读：《热爱生命》《假如给
我三天光明》《钢铁是怎样炼成的》
5．热爱生命的人物介绍：张海迪、霍金
时间：35分钟读一读
画一画想一想讨论交流
1．根据内容将本单元所有教
(3)理清文章内容，理解文中含义深刻的句子。
(4)感受生命的美好与可贵。
二、精彩预览环节
“精彩预览环节”对应的教学目标
教学内容与时间学生活动方式教学目标
1．“一主”教材：4篇课又
2．《主题读写》：6篇文章
3．《经典诵读》：13篇文章
4．拓展阅读：《热爱生命》《假如给
我三天光明》《钢铁是怎样炼成的》
5．热爱生命的人物介绍：张海迪、霍金
时间：35分钟读一读
画一画想一想讨论交流
1．根据内容将本单元所有教
学内容分为三部分：自然界中
的生命现象、盲人热爱生命的
故事、生命的启示
2．通过鸟瞰式浏览使学生加强对单元内容的把握，对单元主题的理解，拓展课外阅读视野，形成阅读期待。
1.那些让我们敬畏的生命
(l)出示描写生命现象的一组文章。
《生命生命》《生命中最美好的时刻》《谈生命》《小粉蝶死了》《生命是一首歌
（节选）》《种子>《悬岩边的树》《崖上松》《草》。
(2)出示自学提示。
本纽课文中“____”篇中的生命让我敬畏，关于这篇文章我想说：
__________。
(3)5分钟自由阅读，小组交流，全班交流。
(4)图片展示自然界中的生命现象。
师（过渡）：是啊，倔强的小苗，娇艳的桄花，岩缝中的青松，累累的硕果，破茧的
的生命现象、盲人热爱生命的
故事、生命的启示
2．通过鸟瞰式浏览使学生加强对单元内容的把握，对单元主题的理解，拓展课外阅读视野，形成阅读期待。
1.那些让我们敬畏的生命
(l)出示描写生命现象的一组文章。
《生命生命》《生命中最美好的时刻》《谈生命》《小粉蝶死了》《生命是一首歌
（节选）》《种子>《悬岩边的树》《崖上松》《草》。
(2)出示自学提示。
本纽课文中“____”篇中的生命让我敬畏，关于这篇文章我想说：
__________。
(3)5分钟自由阅读，小组交流，全班交流。
(4)图片展示自然界中的生命现象。
师（过渡）：是啊，倔强的小苗，娇艳的桄花，岩缝中的青松，累累的硕果，破茧的
蝴蝶，破壳的小鸡，新生的婴儿，残奥会上奋力拼搏的健儿，全身只有限珠和两个手
指能活动、思维却穿越整个宇宙的天体物理学家霍金……生命本身就令人敬畏。
(5)拓展阅读杰克·伦敦的《热爱生命》。
2同样美丽的春天。
(l)师（过渡）：是的，生命是美丽的，美在对生存的渴望、对成长的追求、对价
值的体现。同时，生命还美在另外的一种形式，那种美是来自心灵的对生命的热
爱。
(2)出示描写盲人热爱生命的一组文章。
《触摸春天》《春天的快乐》《光明的心曲（节选）>《三个人一双眼睛》《岁A的早
爰》《光明的追求者》《生命》。
(3)出示自学提示。
读以上课文，完成填空
盲童女孩安静——’因为她在以心灵触摸春天．
那个和我一起过马路的绅士居然也是一个，我们一起感受了一个春光明媚的日子。
唱吧，盲姑娘，有一颗、____的心.你的生命之路，是不会黯淡无光的。
指能活动、思维却穿越整个宇宙的天体物理学家霍金……生命本身就令人敬畏。
(5)拓展阅读杰克·伦敦的《热爱生命》。
2同样美丽的春天。
(l)师（过渡）：是的，生命是美丽的，美在对生存的渴望、对成长的追求、对价
值的体现。同时，生命还美在另外的一种形式，那种美是来自心灵的对生命的热
爱。
(2)出示描写盲人热爱生命的一组文章。
《触摸春天》《春天的快乐》《光明的心曲（节选）>《三个人一双眼睛》《岁A的早
爰》《光明的追求者》《生命》。
(3)出示自学提示。
读以上课文，完成填空
盲童女孩安静——’因为她在以心灵触摸春天．
那个和我一起过马路的绅士居然也是一个，我们一起感受了一个春光明媚的日子。
唱吧，盲姑娘，有一颗、____的心.你的生命之路，是不会黯淡无光的。
爸爸妈妈和儿子，三个人一双眼睛．但他们的脸上始终有在流淌，
（过渡）虽然他们的眼睛黑暗了，但他们的心却是光明的。这光明源自他们对生活的热爱，对生命的热爱。就算太阳也不在燃烧他们还要点亮自己去追求光明。
（4）朗诵《光明的追求者》
好比一盏金黄的向日葵，／我是一个光明的追求者；又如一羽扑灯的小青虫，对于暗夜永不说出妥协。
太阳在哪里我就朝向哪里，／灯光在何处我就飞向何处，／，因为我是一个光明的追求者，／对于黑暗怎么可以树起白旗
一旦这世上的灯火完全熄灭，／我便鼓着小翅膀向着星丛飞；／要是太阳忽然冷却，不再燃烧，／我呀，我就点亮了我自己。
3.生命的启示。
(1)师（过渡）：人最宝贵的是生命，每个人的生命只有一次，那人的一生应该
怎样度过？我们叉该怎样书写生命的篇章？
热爱生命杰克伦敦 (2)出示揭示生命启示的一组文章。
《永生的眼睛》《花的勇气》《种一片太阳花》《绿的小火车》《萤火虫》《向着明
（过渡）虽然他们的眼睛黑暗了，但他们的心却是光明的。这光明源自他们对生活的热爱，对生命的热爱。就算太阳也不在燃烧他们还要点亮自己去追求光明。
（4）朗诵《光明的追求者》
好比一盏金黄的向日葵，／我是一个光明的追求者；又如一羽扑灯的小青虫，对于暗夜永不说出妥协。
太阳在哪里我就朝向哪里，／灯光在何处我就飞向何处，／，因为我是一个光明的追求者，／对于黑暗怎么可以树起白旗
一旦这世上的灯火完全熄灭，／我便鼓着小翅膀向着星丛飞；／要是太阳忽然冷却，不再燃烧，／我呀，我就点亮了我自己。
3.生命的启示。
(1)师（过渡）：人最宝贵的是生命，每个人的生命只有一次，那人的一生应该
怎样度过？我们叉该怎样书写生命的篇章？
热爱生命杰克伦敦 (2)出示揭示生命启示的一组文章。
《永生的眼睛》《花的勇气》《种一片太阳花》《绿的小火车》《萤火虫》《向着明
亮邢方》《生命的极限（节选）》。
绮丽的反义词 (3)出示自学提示。
与同桌交流，你由哪篇文章得到什么启示？
（4）资料交流：张海迪，霍金身残志坚取得巨大成就。
（5）拓展阅读《假如给我三天光明》《钢铁是怎样炼成的》
作业设计
阅读《假如给我三天光明》《钢铁是怎样炼成的》 兰亭序
板书设计
生命因您而美
教学反思
由于条件限制，学生了解到的热爱生命的故事不多，更不用说一些图片了，因此造成对本组课文的托展不够。在口语交际时，只能说说看到的现象，讲不出一些珍爱生命的故事。因此体会不够深刻
第二课时
教学目标
绮丽的反义词 (3)出示自学提示。
与同桌交流，你由哪篇文章得到什么启示？
（4）资料交流：张海迪，霍金身残志坚取得巨大成就。
（5）拓展阅读《假如给我三天光明》《钢铁是怎样炼成的》
作业设计
阅读《假如给我三天光明》《钢铁是怎样炼成的》 兰亭序
板书设计
生命因您而美
教学反思
由于条件限制，学生了解到的热爱生命的故事不多，更不用说一些图片了，因此造成对本组课文的托展不够。在口语交际时，只能说说看到的现象，讲不出一些珍爱生命的故事。因此体会不够深刻
第二课时
教学目标
1.强化主题意识提高记忆速度与记忆质量。
2.掌握思维导图第一二三级内容的画法。
教学重点过单元思维导图的绘制，使学生整体把握单元内容，进一步理解单元主题
教学难点过单元思维导图的绘制，使学生整体把握单元内容，进一步理解单元主题
教学准备Ppt
[教学内容]
1.读背《主题读写》单元导凄。
2．本单元的生字新词。
3．浏览“一主”教材和“两翼”教材中本单元文章，自选诗文，绘制单元思维（第一、二、三级）。
[教学流程]
一、单元导读背诵环节
“单元导读背诵环节”对应的教学目标
教学内容与时间学生活动方式教学目标
《主题读写》本单元单元导读：“生命因你而美”
2.掌握思维导图第一二三级内容的画法。
教学重点过单元思维导图的绘制，使学生整体把握单元内容，进一步理解单元主题
教学难点过单元思维导图的绘制，使学生整体把握单元内容，进一步理解单元主题
教学准备Ppt
[教学内容]
1.读背《主题读写》单元导凄。
2．本单元的生字新词。
3．浏览“一主”教材和“两翼”教材中本单元文章，自选诗文，绘制单元思维（第一、二、三级）。
[教学流程]
一、单元导读背诵环节
“单元导读背诵环节”对应的教学目标
教学内容与时间学生活动方式教学目标
《主题读写》本单元单元导读：“生命因你而美”
时间：5分钟读一读
背一背
1.强化主题意识
2.提高记忆速度与记忆质量
l.师（过渡）：生命本身就是一桩奇迹。生命是一首诗，生命因你而美丽——
2．齐读。
7．开缕。
梅花红，小草绿．蝴蝶飞，白云飘，每个生命都在写一本书。有平平仄仄的韵
律，有起起伏伏的情节．没有安排也没有彩排，生命是一台没有预演的戏。
3．突出重点词渎。
梅花红，小草绿．蝴蝶飞，白云飘，每个生命部在写一本书。有平平仄仄的韵
律，有起起伏伏的情节，没有安排也没有彩排，生命是一台没有预演的戏。
4．师生合作读。
师：世间万物多姿多彩——
生：梅花红，小草绿，蝴蝶飞．白云飘，
背一背
1.强化主题意识
2.提高记忆速度与记忆质量
l.师（过渡）：生命本身就是一桩奇迹。生命是一首诗，生命因你而美丽——
2．齐读。
7．开缕。
梅花红，小草绿．蝴蝶飞，白云飘，每个生命都在写一本书。有平平仄仄的韵
律，有起起伏伏的情节．没有安排也没有彩排，生命是一台没有预演的戏。
3．突出重点词渎。
梅花红，小草绿．蝴蝶飞，白云飘，每个生命部在写一本书。有平平仄仄的韵
律，有起起伏伏的情节，没有安排也没有彩排，生命是一台没有预演的戏。
4．师生合作读。
师：世间万物多姿多彩——
生：梅花红，小草绿，蝴蝶飞．白云飘，
师：每个生命都在写一本书。
生：有平平仄仄的韵律，有起起伏伏的情节，
师：没有安排也没有彩排，
生：生命是一台没有预演的戏。
5.填空背诵读
红，绿，飞，飘，每个生命都在。有的韵
律，有的情节，没有也没有，生命是一台的戏。
二、双基训练环节
“双基训练环节”对应的教学目标
教学内容与时间学生活动方式教学目标
本单元会读写的生字
时间：15分钟读一读
选一选写一写测一测夯实汉字读写基础
1.我会读，同桌合作，读出下列词语，标}}{不认识的字。
流畅、弧线、飞翔、权利、缤纷、袅袅、捐赠，盲人、屡次、眼眶、遵守、搂抱、打扰
生：有平平仄仄的韵律，有起起伏伏的情节，
师：没有安排也没有彩排，
生：生命是一台没有预演的戏。
5.填空背诵读
红，绿，飞，飘，每个生命都在。有的韵
律，有的情节，没有也没有，生命是一台的戏。
二、双基训练环节
“双基训练环节”对应的教学目标
教学内容与时间学生活动方式教学目标
本单元会读写的生字
时间：15分钟读一读
选一选写一写测一测夯实汉字读写基础
1.我会读，同桌合作，读出下列词语，标}}{不认识的字。
流畅、弧线、飞翔、权利、缤纷、袅袅、捐赠，盲人、屡次、眼眶、遵守、搂抱、打扰
、
门诊、震撼、糟蹋、有限、娃吕、泛滥、厘米、刷新、磕绊、不假思索、热泪盈眶、与世长
辞、重见天日、改天换地、傲然挺立、怦然一震、手不释卷、多姿多彩、花繁叶茂。
2.我会写，在《触摸春天》《生命生命》中画出会写的生字·筛选不会写的，练 牵连犯
习，同桌听写。
小径、流畅、磕蚌、瞬问、弧线、飞翔、权利、姨纷、打扰、欲望、不屈、茁壮、就诊、
糟蹋、有限
三、单元思维导圈绘制环节
“单元思维导固绘制环节”对应的教学目标
教学内容与时间学生活动方式教学目标
1.“一主”教材：4篇文章
2.《经典诵读》：自选诗文
时间：20分钟读一读
门诊、震撼、糟蹋、有限、娃吕、泛滥、厘米、刷新、磕绊、不假思索、热泪盈眶、与世长
辞、重见天日、改天换地、傲然挺立、怦然一震、手不释卷、多姿多彩、花繁叶茂。
2.我会写，在《触摸春天》《生命生命》中画出会写的生字·筛选不会写的，练 牵连犯
习，同桌听写。
小径、流畅、磕蚌、瞬问、弧线、飞翔、权利、姨纷、打扰、欲望、不屈、茁壮、就诊、
糟蹋、有限
三、单元思维导圈绘制环节
“单元思维导固绘制环节”对应的教学目标
教学内容与时间学生活动方式教学目标
1.“一主”教材：4篇文章
2.《经典诵读》：自选诗文
时间：20分钟读一读
画一画2.通过单元思维导图的绘制，使学生整体把握单元内容，进一步理解单元主题
3.2.掌握思维导图第一二三级内容的画法。
1．第一级，确定单元主题。
2．第二级，扩散出“一主”教材中4篇课文的主要内容及主题。
3．第三级，《经典诵读》中与课文对应的诗文，摘抄经典诗句
4．小组、全班展示交流a如图13-1。
图13-1四年级下册第五单元思维导图
四、总结
师：同学们，生命是宝贵的．我们要用有限的生命创造无限的价值，那样，我们
的人生才能更加精彩。
五、作业
1．阅读“一主”教材4篇课文．用“”画出每一篇文章中给予我们生命启示的句子，多读几遍，批注下自己的体会。
2．积累语文园地五日积月累中的雷锋名言。
作业设计
3.2.掌握思维导图第一二三级内容的画法。
1．第一级，确定单元主题。
2．第二级，扩散出“一主”教材中4篇课文的主要内容及主题。
3．第三级，《经典诵读》中与课文对应的诗文，摘抄经典诗句
4．小组、全班展示交流a如图13-1。
图13-1四年级下册第五单元思维导图
四、总结
师：同学们，生命是宝贵的．我们要用有限的生命创造无限的价值，那样，我们
的人生才能更加精彩。
五、作业
1．阅读“一主”教材4篇课文．用“”画出每一篇文章中给予我们生命启示的句子，多读几遍，批注下自己的体会。
2．积累语文园地五日积月累中的雷锋名言。
作业设计
阅读“一主”教材4篇课文．用“”画出每一篇文章中给予我们生命启示的句子，多读几遍，批注下自己的体会。
板书设计
教学反思
第五单元围绕“生命”这一专题，从不同的角度反映人们对生命的思考，抒发了对人生的感悟。在教学本组课文时，我感到非常欣慰。一是我通过一个个具体形象的人物和事例从整体上把握课文，引导学生了解这些人和事，并联系自己的生活实际，懂得这些人和事所表达的思想、情感和道理。如通过飞蛾极力鼓动翅膀奋力逃生的事实，让学生想象你在遇到危险时会怎么做，这样让学生明白了一切生物都有求生的欲望。这是生物的本能。二是学习体会课文中含义深刻的词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养学生理解语言的能力，并引导学生不断积累语感。
板书设计
教学反思
第五单元围绕“生命”这一专题，从不同的角度反映人们对生命的思考，抒发了对人生的感悟。在教学本组课文时，我感到非常欣慰。一是我通过一个个具体形象的人物和事例从整体上把握课文，引导学生了解这些人和事，并联系自己的生活实际，懂得这些人和事所表达的思想、情感和道理。如通过飞蛾极力鼓动翅膀奋力逃生的事实，让学生想象你在遇到危险时会怎么做，这样让学生明白了一切生物都有求生的欲望。这是生物的本能。二是学习体会课文中含义深刻的词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养学生理解语言的能力，并引导学生不断积累语感。
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