058 |教材教法丨
在《热爱生命》教学中如何巧用对比法◎魏启婧
中教材中关于写生命的课文，选人人教版 中学课本的有初中文义务教育课标准九级册第二单元杰克伦敦的《热爱生命（节选）》，目的课文有人教版初中文务教育课标准九级册第三单元冰的《谈生命》。夕卜，国著名诗人汪国真写 具有理性的激
发人向上的诗《热爱生命》，诗已选 务教育 课标准验教科书《文》九年级下册，由语文 出版出版。
教育 理中阐述了很多教方法：习理论，教方法譬如谈话法、观察法、研究法，学习理论如 习理论、人本 习理论。理论关在用到具体 中，本文 讨论课中的具体，从个的角度谈 法在 的《热爱生命》中的具体用。
一、导入对比
冰的《谈生命》是初三的课文，时可以
以身边的事物如一个人、一棵草等为例，用
或歌曲或 理的方式 ，生进，的《热爱生命》选在二，高二的
生事物的认识已有所提高，生学过的
课文即冰的《谈生命》为 ，以作品 课文，作为本文来说，为有三 一是在习新识之，以新，新；二是 ，生在一反三的中理在文学作品甘良淼
中有些作品之间在个性性的一；最，本人以为，这可以出的《热爱生命》立意<；在导人阶段，生一起 ：《谈生命》这篇课文文开以4说生命是，说生命 。”引出课文话题，-
《春江花月夜》是初唐诗人张若虚所作，有 “孤偏盖全唐”之称。谈到张若虚《春江花月夜》的宇宙观念，还得参照闻一多先生的观点，即从初 唐开始，诗人“已从美的暂促性中”逐渐领悟到一 种宇宙意识，一种超时空的永恒观念，并把这种观念用形象思维的方式在诗中体现、表达出来。这种“永恒”观念，用闻一多先生的话说，乃是“一 个最缥渺，又最在，人 ，又人的存在，在 一 ，一 有了”[6#，但就在顿悟的刹那间，诗人成了“哲人”，进人 了一个 、、的 <
诗人到月的，江的
，生出了人的 之来，4江
人初月？江月 初照人？”但诗人并有因得人生 ，是这 这个 人 生 已，江月 江月 '人，但 江 。人 永恒，但是人一一
湖北神龙架
是一种的永恒。，诗
人的 得到 ，达到了一种 宇宙在的 ，这种 就是 ，是超出，到超 体之，还有一个的体，即宇宙。
四、小结
先生的“人生四境界”说是哲学思想体的，在 4人生 ”说之强化宗旨意识
4”和4”这个念的 。人
生 是有之，这是 个人的觉
成的。先生的“人生”说与中 文具体篇目结合起来研究，是
因为 先生的 思继承了中国
思，并且人生 是与人息息关的，作
早晨起来口苦者所做文章渗透进作者的思或者是
作品里的人物有自身的思，这些是
可以结合 先生的“人生 ”说进行探
讨的。夕卜，还给读者提出一种新的读文章
的思路。
参考文献：
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学社会科学版),1985,(05):60—68. [2017—09—13].
张熳玲$黄冈师范学院2016级学科教学（语文）硕士研究
热爱生命杰克伦敦
生；胡立新，黄冈师范学院文学院教授，硕士研究生导师。