试论初中语文教学中的德育教育茶具摆放
环境污染责任保险摘要：在新课改的背景下，初中语文教师应当从实际出发，寻到科学、合理的教学策略，引导学生养成良好的行为习惯，全面提高学生的综合素质。而初中语文教师在进行德育教育时，应当以教材为基础，以学生为主体，坚持以人为本、育人为本的教学理念，优化教学模式和方法。本文就初中语文教学中德育教育的有效路径展开分析和研究，希望可以为初中语文教师在德育教育中提供有价值的参考意见。
关键词：初中；语文教学；德育教育
引言：语文教学作为初中教育阶段的基础课程，在培养学生核心素养方面发挥着重要作用。新时期背景下，初中语文教学要根据教育改革发展的要求，从学生实际出发，探索更为科学、有效的教学方法，提升学生语文学科核心素养。其中，德育教育作为初中语文教学中重要内容之一，不仅能够培养学生健全的人格、良好的道德品质和价值观，还能够增强学生的文化认同感。因此，语文教师要对德育教育进行科学有效的应用和管理，充分发挥德育教育在语文教学中的积极作用。
一、基于教材内容，渗透德育教育
语文是一门语言学科，教师在德育教育时应当注重对学生情感的培养，而不是只注重知识的传授。教师在德育教育时应当注重挖掘教材，发挥出语文教材中蕴含的情感因素，通过对学生情感的熏陶来达到德育教育的目的。例如，《春》是一篇著名的散文，这篇文章中包含了作者对于生活、生命、人生的思考，教师在教学时可以对文章内容和思想情感的挖掘，结合实际生活来对学生开展教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。教师在讲授《春》这篇文章时，教师可以让学生思考以下问题：“在文章中有没有一些自然风景描写？这些风景描写在整篇文章中起到了什么作用？作者当时在想什么？”通过对这些问题的思考和探究，学生可以更加深刻的理解文章内容，感受到作者所要表达的情感。在课堂中，教师可以适当地给学生播放一些关于春天的视频或者图片，让学生对文章中所描写的景有更直观的了解。同时在教学过程中还可以让学生自己进行朗读课文，并且结合自己所读课文进行适当的思考和评价，激发学生学习语文知识的兴趣和热情。
二、依托日常训练，完善教育路径
初中语文教师在开展作文教学时，应当积极地引导学生加强对社会、对生活的观察和思考，让学生学会从生活中挖掘素材，提高学生的写作水平和写作能力。而在开展作文训练
时，初中语文教师应当积极地引导学生从生活中发现美好的事物、美好的情感，让学生将自己所看到的、所经历过的美好事情、美好情感记录下来。通过作文训练，学生可以养成良好的写作习惯，并在写作中逐渐形成良好的品质和思想。例如，在初中语文《猫》一课教学中，教师可以引导学生搜集有关猫的资料，并让学生在写作中运用到相关素材。在课堂上，教师可以让学生围绕猫展开想象，让学生回忆自己所看到过或经历过的有关猫的故事和情感。老师就可以对学生进行引导：“你们喜欢猫吗？你们和猫之间有过接触吗？你记忆中的猫是什么样的？你们还能回想起自己曾经有过怎样一段美好而又珍贵的经历吗？”学生回答完问题之后，教师再对学生进行适当的评价和鼓励，并让学生写一篇文章来描述自己对于猫的认知，分享自己与猫相处中的趣事。这样既可以激发学生对生活、对社会、对人生展开思考和探索，又可以让学生感受到自己内心深处美好而又珍贵且值得珍惜的情感。除此之外，初中语文教师在开展作文训练和作文教学时还应当引导学生结合自身所处社会、生活实际来写作文。
三、发挥榜样作用，开展隐形教育
教师在德育教育时应当讲究言传身教，发挥带头作用。教师的言传身教可以潜移默化地影
响学生，促使学生养成良好的行为习惯，对学生进行德育教育。所以初中语文教师在教学过程中，应当利用自身的榜样作用来对学生进行引导和教育，从而使学生在耳濡目染中养成良好的行为习惯。例如，在教学《纪念白求恩》一文时，教师可以为学生讲述白求恩为我国革命事业所做出的贡献，文章主要是同志的纪念文，纪念白求恩同志的逝世，所蕴含这情感较为丰富，能让学生感受到浓浓的家国和革命友情。那么教师在教学的过程中，可以把文中描写白求恩同志共产主义精神的句子带给学生看一看，让可以引导学生思考，并让学生发挥自己的想象力和创造力。教师在教学过程中讲故事，让学生在学习知识和积累文化知识中培养兴趣，从而培养学生良好的道德情操和价值观念，使其成为德才兼备、全面发展的优秀人才。
四、建立课外活动，结合理论实践语言拼音
在开展初中语文教学时，教师要根据实际情况建立课外活动，并将德育教育与课外活动相结合。教师可以通过组织语文实践活动的方式，对学生进行德育教育，丰富学生的课余生活，提高学生的实践能力。例如，在组织学生学习《济南的冬天》时，教师可以先带领学生了解作者老舍的生平经历以及家庭背景，让学生在阅读课文过程中了解到作者在文章中
所体现出的淳朴情感以及对各类情感的真挚表达。然后，教师再以课堂教学为基础，带领学生进入大自然，并让其实地考察当地冬天的风景，将其与文中语句相对比，加深对作者情感表达的理解和体会。此外，教师还可以组织学生到图书馆查阅相关资料和书籍，让学生了解不同历史时期不同国家人们生活的场景以及作者内心情感表达，明确作者是想通过济南的冬天传递怎样的情感？通过阅读相关资料和书籍，提升学生的思想境界和人文素养。另外，在初中语文教学中，教师要利用时事政治内容，丰富学生的课外活动。教师可以以每周一次的政治新闻播报为契机，向学生推荐一些具有优秀道德品质的人物和事件，并对学生进行讲解，让学生在了解相关人物和事件的同时，提升学生的思想境界。例如，教师可以将当前社会上一些优秀人物的事迹讲给学生听，让学生通过学习这些人物的优秀品质来提升自己的思想境界。在这一过程中，教师可以引导学生关注当前国家正在发生的一些重大事件，让其结合自己的生活实际情况谈感受、谈感想。通过组织这种时事政治活动，不仅可以提升学生的思想境界和人文素养，还可以让学生更好地理解教材内容，加深对课本内容的理解。教师还需要组织学生参观学习，教师要以课本为基础，带领学生对教材中涉及的地方进行实地考察，加深对文章中人物情感的理解和体会。例如，在组织学生参观“四大发明”展馆时，教师可以组织学生到故宫博物院进行参观。通过实地参观，让学生
了解到古代劳动人民的智慧和对科学技术的探索精神。此外，在组织学生参观时，教师还要为学生提供丰富的资料，让学生在参观过程中了解到相关历史文化背景，加深对课文内容的理解和感悟。此外，教师还可以通过讲解历史名人故事的方式教育学生珍惜当前美好生活的来之不易。
结束语：总而言之，语文学科作为基础学科，教师需要发挥语文学科的德育教育功能，引导学生树立正确的思想理念，帮助学生成为时代所需的新型人才，教师需要从不同维度入手，依托教材内容，统筹各项教学资源，通过言传身教的方式，引导学生树立正确的思想理念，将课外活动与课内教学全面结合，实现内化于心、外化于行的教学目标。
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