摘要：随着教育改革的深化，学校对于学生应当实行全方位的管理和全方面教育，我校在实施素质教育的过程中坚持把德育工作放在首位，把德育理念注入学校每个教师和学生心中，结合学校的实际不断探索，提出”学生成长导师制”并施行。本文具体阐述了幼儿教育”学生成长导师制”的做法，与同行探讨。
关键词：全方面教育 学生成长导师制 促进学生全面发展
我校在大力实施素质教育的过程中，坚持把德育工作放在育人的首位，把”人人关注，人人进步”、”教书育人，育人为先”的德育理念注入学校每个教师和学生心中。经过不断探索与实践，结合”校园讲精致，管理求精细，育人创精品”公务员年终奖的办学理念，我校提出并施行了”学生成长导师制”。”学生成长导师制”是由每位学生选择自己信赖的科任教师作为自己的成长导师，导师对所挂钩的学生在思想上引导、学习上辅导、生活上指导、心理上疏导。该制度从2008年开始施行，经过三年多的探索、实践，成效较为明显。
一、主要做法
1、选配导师。学校选派党员、中层干部、班主任等素质过硬的优秀老师为学生的导师，同时鼓励其他骨干老师的参与，并对导师的学科特长、个性特点、兴趣爱好、个人风格等进行全面的摸底调查。
城市地质2、明确导师工作职责。依照”思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”的要求，我们制定了导师的主要职责。一是帮助、指导学生形成良好的思想道德品质和行为习惯；关注学生的思想、品德、行为表现，防止和纠正不良行为的产生和发展。二是关心学生的学业进步及个性特长发展，指导学生学习。三是指导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向上的文化娱乐活动，形成良好的生活习惯。四是关心学生的身心健康发展，对学生日常遇到的一些心理困惑进行疏导。五是及时与学生家长、其它任课教师沟通，全面了解掌握学生在各方面的表现。
3、确定受导学生。学校根据学生的实际情况，确定受导学生。重点关注有下列情况的学生：思想较叛逆、行为有偏差、心理有困惑、学习有困难、家庭教育中亲子关系不好、留守、单亲等特殊体，学生也可以根据自己的需要主动提出受导要求。
4导师制、确立受导关系。学校公布选配的导师名单、简介和指导特长，学生选择导师，并说明理
由以及最需要哪方面的帮助。学校收集材料后，汇总安排受导对象，如无特殊情况一般不做调整。班主任向导师提供受导学生的兴趣爱好、学习优势、学习风格、学习弱势、同伴关系、个性特点、家庭背景等材料，作为导师选择学生的依据和导师开展工作的基础。
5、建立工作制度。学校为保证成长导师制的开展，相继制定和完善了一系列制度。（1）建立学生成长档案制度。每个学生从进入初中校门，导师就对其建立成长记录档案，有《家校交流反馈卡》、《操行等级评分表》、《学生获奖情况》、《特殊生跟踪表》、《得意作品集锦》等材料，内容涵括学生家庭及社会关系详细情况，学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好，学生心理、生理、身体健康状况，学生每月的表现、每次考试成绩记录及分析等，如《家校交流反馈卡》就包括学生在校学习出勤、课堂表现、作业等情况，包括本月来的学习成果、获奖等情况，也记录了导师通过家访或电访了解到的学生在家表现情况，家长的意见和建议等。（2）谈心辅导与汇报制度。导师每两周至少与受导学生谈心辅导一次，并记录辅导内容；受导学生每两周向导师汇报生活学习情况；必要时可随时汇报和咨询。（3）建立家长联系制度。导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰的了解，包括家庭的结构（单亲、留守儿童为重点）。每月至少一次电话联系，每学期至少一次家访。（鼻涕是怎么形成的4）建立个案分析制度。学校可定期集中组织导师进行个案分析，必要时
对重点案例进行集体会诊，提出解决办法。
二、配套措施
1、试行年段长、班主任组各科任老师制度，并实行班主任管理负责制，尝试由班主任带头组织、各科任老师和导师参加的集体”备班”，了解班级学生情况，互相交流讨论教育方法。
2、心理辅导。学校设立悄悄话信箱，班级设立心理委员，定期进行问卷调查，收集相关信息，针对普遍性的问题对学生进行团体心理辅导，引导其树立正确的人生观和世界观，对心理有困惑的受导生，及时进行心理疏导，如有特殊情况转介至专业心理老师进行专业心理咨询。假期开通，学生可通过电话、qq、书信等方式得到导师或心理咨询师的帮助，做到离校不离”教”。
3、加强家校配合，促进学生的健康成长。导师每月进行一次家访或电访，和家长共同交流受导生在家在校表现。建立家长飞信，每个周末给家长发飞信，介绍亲子教育知识和报道学校动态。在家长会中，指导受导生写给父母一封信，让孩子有机会用适当的方式表达心声，拉近亲子距离；与受导生一起收集近段时间来的得意作品、学习成果，在家长会中
向家长展示。定期召开家长沙龙，和家长共同探讨如何建立良好的亲子关系，促进孩子的健康成长的途径和方法，解答家长在家庭教育中出现的问题的咨询。
三、实施效果
1、学生成长导师制施行后，我校学生的违纪现象少，讲文明讲礼貌蔚然成风，学生阳光自信，同学之间团结互助，积极参加小志愿者活动，集体荣誉感强，形成了积极向上的良好校风，为学生的一生打下了良好的基础。如”游戏迷”小叶同学，原来经常旷课上网玩游戏，没心思学习，导师通过了解和观察，发现该同学爱好篮球，便经常抽空和他一起打球，和他谈心，从此建立了良好关系，走进了他心里，并一起定下了学习合约。通过导师的引导，该同学改掉了上网玩游戏的”嗜好”，成绩有了大幅度的提高，以优异的成绩被大田一中录取。女生小云，原来思想比较不稳定，常跟社会青年交往，导师便经常她谈心、聊天，让她在导师这里感受到关心和温暖。经过导师的不断跟踪以及和家长的沟通，该同学转变了思想观念，把心思放在学习上了，现正努力复习，迎接中考。
2、同学们通过与导师的交流后，思想更加上进，促进了学习成绩的提高。施行导师制以来，在毕业班会考、中考和平时的单元考中，我校各班科成绩逐年提高，进步明显，中考
成绩年年上台阶，2010年、以温暖为话题的作文600字2011年中考综合比率分别是县第三名和公立学校第一名，2012年中考综合比率列全县第一名。
“学生成长导师制”受到了学生及家长的欢迎，得到了社会各界的肯定，《大田教育》、大田电视台、《三明日报》、《海峡教育报》等媒体分别作了专题报道。今后，学校将进一步完善该制度，打造具有本校特的德育品牌，促进学生全面健康成长，不断提高办学水平。
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