一我国高校本科生导师制实施状况
2002年，北京大学、浙江大学最早在我国实施本科生导师制，2004年后，在全国许多高校得到推行。我国高校实行的本科生导师制经历了如下三个阶段：
第一阶段，政治辅导员+班主任制（二元制）。牵手图片唯美20世纪90年代以前，教育教学工作以传统的计划模式进行，学生规模也较小，学生管理工作主要由辅导员和班主任来完成，主要的管理任务是学生的政治思想工作，学生上课按计划进行。
导师制 第二阶段，政治辅导员+班主任+年级导师制（三元制）。20世纪90年代以后，我国高校逐步推行了辅导员+班主任+干锅菜的做法年级导师制，政治思想工作由班主任和辅导员来完成，学生的学习、生活等由年级导师负责，为大学生尽快适应大学生活、掌握学习方法发挥了重要作用。
第三阶段，政治辅导员+班主任+全员教师参与制（多元制）。本世纪以来，学分制管理不断深入，学生规模也逐渐扩大，原有的一届同专业学生配置一名或两名导师的做法，已经不能满足本科生的需要。复旦大学管理学院最早于2009年启动全员导师制，与此同时，中国矿业大学、四川农业大学、河南农业大学、嘉兴学院、潍坊学院等高校都相继开展了全员导师制的探索与实践。
开头成语二本科生导师制实施过程中存在的问题
十多年来，本科生导师制在我国的实施进步缓慢，收效甚微，受我国高校扩招的现实情况所限，学校自身对此的重视程度不够也是一个大的制约因素。存在的问题主要有：
1导师资源匮乏，师生比例失衡
悬挑架近年来，我国各高校学生数量不断增长，高校教师数量虽相应有所增加，但相较于大幅增长的学生数而言，生师比例仍存在一定程度的失衡。以美国排名前十位的不同类型大学为例，美国大学的生师比普遍较低，特别是排名靠前的著名大学如哈佛大学、普林斯顿大学、斯坦福大学、耶鲁大学等生师比都低于10。而目前我国绝大部分高校的生师比都在20以上，加上博士、硕士生导师指导的研究生数量，比例会更高，可见导师资源的匮乏。
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