——以郑州市郑东新区为例
赶小猪游戏教案张金龙 赵丽 林丛
（河南省郑州市郑东新区基础教育教学研究室 河南 郑州 450018）
摘要：为探索“校、片、区”三级联动教研新模式，解决区内体育教研的问题，实现教研的时效性和创新性。加强培训，打牢校本教研的基础；校际共享，建立片区教研的线；点线连接，创建区域立体教研的面；回归校级，巩固提高，形成立体教研的模式。结合教研评价体系，进而盘活立体教研的方式，提升教研活力。
关键词：三位一体；教研模式；教研活力
一、研究目的
为落实立德树人的根本任务，教师要提升专业素养，教研活动能有效的发现、分析、解决教学过程遇到的问题，它所包涵的内容范围不在广而在细，更加注重务实和实操。教师通过教研提高综合素质，提升专业技能，发挥教育智慧，这是教研活动完成教育责任的过程。如何基于传统的“研究、指导、听课”研
讨模式，更好的提升教师的专业素养，创建科学合理的教研机制是我们探寻的方向，也是有效教研的路径。
二、研究方法
（一）文献资料法
依据本论文的研究目的和内容需要，查阅了2009年至2019年中国知网、中国期刊全文数据库，输入 “立体教研” 关键词 （查方式为精确，进行跨库搜索），共有文章10篇；输入主题词“立体教研” ，文章有1篇。阅读了相关方面的文章、著作、教材等，总结了当前国内外有关的研究现状，并对搜索的文献进行归纳整理，形成了其论文的理论依据。
（二）访谈法
根据本论文研究的需求，针对校、片、区三位一体的立体教研新模式等方面的问题，对各区域教研室的教研员和区域内骨干教师进行咨询，使校、片、区教研模式的难点问题集中攻关，并吸取他们意见和建议。
（三）数据分析法
对收集的数据进行必要的人工统计外，数据用spss16.0软件对实验前后所测数据进行统计处理，并对每个指标进行对比分析。
（四）经验总结法
将论文研究的过程加以归纳，进行汇总，撰写相关的阶段性小结，及时肯定实验成果、修改相关论文。
三、结果与分析
为了进行新课改，提高体育课堂教学的效率和教师的教学水平，根据教学中的问题，满足教师们校际间教研交流与研讨的需求，调动教师的积极性，使教师获得幸福感和归属感。我区在教学和科研方面积极创新，通过教研创立 “校、片、区”三位一体的立体教研新模式，其特点是点点成线、线线成面、以面带线、以线带点，相辅相成；并制定与之配套使用的评价体系，通过“校、片、区”三个层级立体评价，以评促研，以研促发展。
（一）立足基础，夯实学校教研的点
表白墙辅助支架之一：以学校体育教研组为教研主阵地的模式。校本教研中，体育组依据区教研室的总教研计划，结合校情和组内教师特点，制定适合自己的的教研计划，不断地开展独具特的教研活动，从
而使每位老师更好的参与互动，发挥能动性。在实践过程中也存在着一些问题：很大一部分学校体育教研组缺少专业体育教师，造成教研缺陷。首先，一些学校对“体、音、美”不够重视，将这三学科采取混编教研的方式，造成各校体育学科专业引领不到位，使体育教研成为学校的盲点之一；其次，各学校教研组成员的年龄差异大，加之年轻教师经验不足、年长的教师缺乏团队意识，使整个团队和个人发展遇到瓶颈。针对这些情况，组织以学校教研组为单元的区体育教研活动，在发挥各学校体育特的同时，能够调动每个老师的积极性。
（二）携手并进，形成片区教研的线
辅助支架之二，以兄弟学校划分的教研共同体为单元的教研模式。由区教研室带领，依托区域性、就近原则进行片区的划分，形成七个中心教研片区。区域的骨干教师设为组长，组织体育教师片区内进行有计划、有制度、有主题的教学研究活动。
这一模式能为本区体育教师搭建互通有无、优势互补的交流平台。各学校教师资源共享，年轻的新教师能学到更多的教育教学经验，有经验的老教师通过引领新老师获得成就感，焕发更多的教学活力。固化的点形成流动的线，而区这一层面，又由流动的线铺成互动的面，扩大了教研活动的范围和影响力，让教师的教学教研水平上一个台阶。
虽然如此，但也有一些弊端存在。如，区教研活动组长专业水平低，缺少管理能力，没有规范的制度
保障，缺乏有效的奖惩机制，靠自觉参与的形式进行片区教研，教研效果较差。另外，各区划定的学校数量相对较小，高水平的教师较少，造成教学理念、教学方式以及教学心得等，知识层单一的现象，教师教研水平难以得到提升。
（三）结点连线成面，打造区内立体教研
为了突破目前教研活动所遇到的瓶颈，通过“创新-落实-检验-创新”的循环方式改变现有教研活动的模式，达到提升全区教师综合能力的效果。区教研室针对片区教研活动进行指导和部署，形成学校、片区、区域三位一体的教研即校、片、区三位一体的立体教研新模式。
上学期我区的教研主题是“体育教师基本功提升”，把总目标分四个小专题目标分解，各个突破。9月份教研专题为队列口令和广播操，10月份教研专题为体操技巧，11月份教研专题为足球技能，12月份专题为个人特长展示。下面以9月份队列和广播操教研为例，来说明本教研模式的运行管理机制。
1.校本教研，形成基础教研的点
1.1制定计划，强化基础
以学校教研组为最小单元，依据区教研计划的要求，制定学校教研计划。校体育教研组长管理并组织教研，安排教研时
本文系2020年度河南省基础教育教学研究项目《点、线、面三位一体的体育教研新模式构建研究》（课题编号：JCJYC20130150）研究成果。
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间、主题等；中心组组长定期督查与教研员不定期观摩相结合，通过组织校内教研，夯实基础动作，强化训练意识。提高教师专业能力，增强各校体育教研成员的团队意识。搞定客户
1.2挖掘问题，攻坚克难
通过校内教研，不断发现讨论问题，分析解决问题。例如，在队列队形展示中，口令与动作配合不好；转体角度把控不规范；队列队形前松后紧等问题。正是通过校内教研中的相互交流与纠正，相互帮助与鼓励，才有不断攻坚克难的勇气，使每一个问题都在磨合之中逐一击破。
2.片区教研，形成交流提升的线
2.1交流切磋，出空间
中心组内教研是促进教师发展的阶梯，片区划分有很强的指定性和针对性。一定数量的学校组成片区教研单元，教师年龄结构呈现多元化，教师结构层均匀分布，老、中、青彼此的优势互补性明显。每
个年龄阶段的老师既能发挥自己的优势，又能讨教其他年龄教师的优点和长处，相互促进，提高教研效率。
2.2集体练习，共研共训
为了对第三阶段进行评比和展示，定期组织片区内教师进行集训，倡导大家集体钻研每个动作的精髓之处，让大家对教研有更深层次的认识。在片区教研活动的影响下，提高教师参与训练和研究的积极性，在体现出本组特的基础上，展示出本组的核心教研理念和价值观。在这样的氛围中能调动消极态度的教师参与到教研中来，促使整个中心组成员的专业水平更上一层楼。
（四）区级平台，打造展示观摩的面
1.比赛展示，激发热情
本阶段的教研需要教研员顶层设计，参与其中并加以引导，一般以片区为单位举行区级教研基本功比赛。小组之间通过随机抽签的方式确定比赛顺序，聘请一些权威人士和业内专家进行打分和点评。这种方式不但能够调动教师的积极性、刺激教师的荣辱心，更加能够激发教师的学习热情和竞争意识。
2.学习观摩，树立信心
区级平台的观摩学习环节，现场的专业点评能从一定的理论高度进行指导，提高老师们的理论水平。理论结合实操，能有效提高教师的教学水平，丰富教师的基本功，让老师们到学习的方向，树立专业自信。
（五）校级回归，夯实根基巩固提升
1.回忆反思，改善计划
结合校情和自身特点，对“校、片、区”的教研活动进行反思和总结，不断巩固所学的知识和技能。通过“实践—理论—再实践”这种循环学习的方式，制定适合自己的个人成长计划，加强专业技能，不断突破自我的能量圈。如：体操中的“肩肘倒立”要求核心力量稳定。只有为自己制定提高专业水平的锻炼和学习计划、坚持不懈，才能在“区”一级别的展示中有机会参与学习教研。
创意创业项目2.总结经验，实践提升
对优秀的教学经验、教研要点、教育实事要善于总结反思。各层级的体育教时都要进行归纳反思，汲取精华，取长补短。改进练习方法，提高学习效率，提高个人能力和团队水平，最终实现提升教育教学质量。
（六）以评促研 设置立体评价共成长
与本教研模式相配套的评价体系围绕教师专业发展，从校、片、区三个层级，以教师个人、校级教研组、片区教研组的教研过程和成果为评价对象，分别从不同的评价维度评出先进教研个人、优秀教研组、优秀片区，激励教师自主学习，激发教研团队合作意识。如，每个学期进行一次评价总结，对先进教研个人、优秀教研组、优秀片区进行颁奖和表彰，通过这种形式达到教研预期的效果和状态。
新老师校级教研评价，从思想品德、教学能力、教研参与、个人成绩四个维度评选出校级教研先进个人。片区和区级教研评价，从考勤、教研计划、教研总结、主题培训、亮点成效、组内成绩六个维度评选出片区优秀教研组和优秀片区。三个层级教研评价既相互独立，又是有机整体，相互联系，层层递进，相辅相成。如校级教研评价激励教师个人，促进其发展，夯实教研的点；片区评价为学校教研组指明方向，督促各学校教研组积极交流，相互学习，相互提高，形成教研的线；区级教研评价督促片区教研效果，提高片区内教师的教育教学能力。同时，区级教研评价又为教研先进个人和优秀教研组搭建共同交流切磋的平台，成为校级评价和片区评价的终点，这样相辅相成共促区内教师专业成长。
各级教研联动，资源整合创新，彰显我区体育立体教研特。“校、片、区”三位一体的教研模式和评价体系的打造，改变了教师故步自封的教研方法，促进了教师之间共同进步和成长的教研氛围，帮助青年教师成长，避免老教师职业倦怠。让教师在教研中共成长，提升教育教学质量。
参考文献：
[1]创新校本教研模式 促进学校持续发展[J].孟德璟.当代教育论坛.2006(12)
[2]以连环跟进主题教研模式促进教师专业发展[J].蒋次美，胡伯用.科学咨询(教育科研). 2009(11)
[3]音乐教学应“视”、“听”、“动”三位一体[J].黄再勤.中国音乐教育. 2010(10)
[4]关于校本“三位一体”教研模式的实践[J].周如俊.教育科学论坛. 2007(10)
[5]基于“学习的三位一体论”的数学学习实践研究[J].王晓叶.上海中学数学. 2015(04)
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引进更多的优秀人才，促进企业人才的主动创新能力的提升与发挥，还可采取企业年金、为员工提供股份、员工住房补贴等不同的薪酬激励措施，充分调动员工的工作积极性，促进员工对企业保持更强的认同感和归属感，增强其稳定性，有效推动企业的经营管理效率的提升。保障长期的激励机制，坚持充分公平的基本原则，了解掌握全体员工的现实需求，深入员工体吸取员工的各项有效的意见与建议，构建出顺应时代变迁，充分实现员工个人价值，促进企业的可持续战略发展的有效激励制度。香椿炒腊肉
（三）建立良好的人力资源机制
薪酬福利制度对于国有企业员工的重要性不言而喻，这就意味着国企要做好人力资源管理。国有企业要加大对人力资源管理的投入力度，只有做好人力资源管理部门的建设才能保证人力资源部门做好对企业发展和前进的计划和管理，了解每一个部门的差别，确保不同部门的不同人员或是同部门的不同人员薪酬福利的公平性。除此之外，人力资源管理部门还要积极地关注市场的发展趋势，对企业内部的不同部门进行不断地考察和比对，保证可以顺应时代，让每一位员工都能得到不低于市场水平的薪酬和福利。
结束语
综上所述，人力资源管理过程中的薪酬福利激励机制研究中，需要分析的项目包括明确工作思路、完善管理制度等，新型制度的体现过程，必须要采用专业的方法提高质量。在整个体系的构造过程中，需要完成的任务包括了解当前制度的缺陷、分析工作需求、构造专业的管理制度等，在完成了所有工作之后，则意味着该项工作的落实质量可以升级
参考文献：
[1]任阳会.人力资源管理中薪酬福利的激励分析探讨[J].现代营销(下旬刊),2020(07):108-109.
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