桂花雨 第二课时
教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童
年，思念家乡的思想情感。
2、朗读课文，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家
乡的情趣。
教学重难点：
体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。体会母亲说的“这里的桂花再香，
养宠物也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。
教学准备：课件
一、复习导入
1、《桂花雨》这课的主要内容是什么？
2、这篇课文承载了作者怎样的思想感情？
3、听写词语，订正。
懂事 桂花 木兰花 糕饼 捡柴 茶叶 箩筐 婆婆 浸入 缠着
二、精读课文，深入感悟
在上一节课的教学中，我们已经知道这篇文章可以分为爱桂花、摇桂花、思桂
花三大部分，并且抒发了作者对桂花的喜爱之情，那么文章重点写了“摇桂花”的什
么乐趣呢？就让我们深入阅读课文，去感受一下。
月全食学习活动一
自由朗读课文，思考桂花给“我”带来了哪些快乐，重点品味摇桂花的乐趣。
思考：（1）为什么说“摇桂花”对“我”来说是件大事？（2）理解 “总是”。
会议通知的格式生读文后交流：
生答，师总结：“总是”一词体现出“我”对摇桂花的喜爱之情。
理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。”
生答，师总结：“乐”字体现出“我”对摇桂花的喜爱之情；“使劲”写出了“
我”摇桂花的状态。这句话是“摇桂花对我来说是件大事”的具体化。
画出“我”摇桂花的句子。
边自读，边想象当时的情景。
指名读，其他学生闭眼想象。
指名说说想象的情景。再指名读，男生读，女生读。（老师随机指导）
齐读。
引导学生理解：摇桂花带给“我”的乐趣，以及长大后对家乡的热爱和怀念。
学习活动二
反复阅读母亲的话，小组间交流讨论一下自己对母亲所说的话的理解，母亲为
什么说杭州的桂花比不上家乡的桂花香？
1、反复读读“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
和同桌讨论一下对这句话的理解。
生答，师总结：这是母亲内心的感受，因为家乡院子里的桂花和母亲朝夕相处，
母亲对它有着深厚的感情，母亲是用感情体味两地桂花的，所以才会有这样的感受。
2、浏览全文，理由说说：你认为家乡桂花香还是杭州桂花香？品读，体会家乡思念家乡
桂花的香。
生答；意大利旅游签证
课文：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居没有不浸在桂花香里的。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
师总结：这些句子具体描写了故乡桂花的香。觉得故乡桂花香，是因为“我”的
母亲对故乡院子里的桂花有感情，所以觉得它更香一些。
（1）哪个字突出地说明桂花的香气呢？
（2）指导朗读，指名读，小组读。
3、 杭州的桂花香，出相关的句子。
4、 事实上，桂花的香气是一样的，甚至，杭州小山因为桂树多，更显得香气浓
郁些。而母亲为什么还要说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？
生答，师总结：
母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气；
关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐；吃着桂花食品，喝着桂花茶……桂花
已充盈了她全部的生活。家乡院子里的这棵桂花树，是母亲生活乃至生命的一部分，
还有什么可以替代它吗？从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。
这里运用对比的写法，体现出母亲对家乡的热爱和怀念。
5、 母亲的这种情感，这份情怀，无疑也感染了作者。体会“于是，我又想起了
我在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
生答，师总结
作者通过回忆“摇花乐”，表达对童年生活的回忆，表达对故乡的思念之情。
板书：点点桂花雨 片片思乡情
三、小结
这节课，我们通过把握重点词语和重点句子，体会了作者浓浓的思乡之情，这种
思乡之情令我们感动。
四、布置作业
1.把喜欢的句子、段落背一背，并抄下来。
2.写一写，回忆自己的童年生活，记录下难以忘怀的人或事。
六、板书设计
爱桂花——喜欢它迷人的香气
摇桂花——桂花盛开，香气四溢
摇落桂花，如雨飘下
桂花雨： 一年四季，香甜生活——充满欢乐
思桂花——杭州赏桂花
职业生涯的基础是 给母亲带桂花
又现故乡桂花情
教学反思：
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