教
学
设
计
《桥》
单位：贵州省安顺市西秀区杨武中心校
教师：李玲巧
2017.4.11
《桥》教学设计
【教学内容】
《桥》，选自人教版新教材五年级语文第十册第四单元第十六课。（第一课时）【教材分析】
《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
1、构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
2、多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。
3、大量运用比喻、拟人等修辞方法。
【学情分析】
五年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力。对于本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性，积极性应该很高，但对共产党员面对危险时，无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神理解恐怕不够深入，也不容易联想到桥的深刻含义。
【教学目标】
1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写课文中出现的生词。
2、通过对文字的感悟，理解课文内容，体会人物的精神世界。
3、领悟课文在表达上的特点。
【教学理念】
继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想和感情，帮助学生在读书，思考中领悟作者的表达方法。
【教学重难点】
重点：把握文章主要内容，感悟人物的精神品质
难点：理解题目的含义
【课时安排】2课时。
第一课时
教学目标
1、认识6个生字，会写14个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，整体感知（培养学生概括课文内容的能力）
教学重、难点
引导学生进入课文当时的情境，体会洪水的可怕和人们的惊慌失措。
教学过程：
一、直观感知，导入新课
(播放视频，营造洪水肆虐的危急情境)
长青春痘了怎么办1、出示课件（带声音的洪水肆虐的情景），说一说你的感受。你能想到哪些表示害怕、恐惧的词语。（胆战心惊、心惊肉跳、闻风丧胆、惊恐、惊慌等等）
2、假如这样的情景就发生在你的身边，你会有怎样的反应？
揭示课题，板书课题。
二、初读课文，整体感知
（一）检查预习情况
高玉良1、出示生字卡片，并组词，读一读。
2、出示难理解的词语（势不可当、狞笑、拥戴、放肆、呻吟）
3、接火车——按顺序读课文（每人一个自然段，共27个）
4、纠正读错的字音
5、本文的主人翁是谁，写的是一件什么事？
三、再读课文，感受“感动”
（感受洪水的肆虐和村民的恐慌，以及老汉的人物形象）
桥课文1、自由读课文（1--6自然段），在课文中出描写洪水凶猛的句子
（出示句子）
1)黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
2)山洪咆哮着，像一受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
3)死亡在洪水的狞笑声中逼近。
2、过渡：当洪水来袭时，村庄惊醒了，人们又是什么反应呢？（人们翻身下床，却一脚踩进水里；一百多号人你拥我挤地往南跑......）
这时，村民们都想要寻生路，他们到了吗？（到了，北面那座窄窄的桥）此时此刻，这座桥还是一座普通的桥吗？（不，这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯将承载一百多人的生命，已经成了村民逃生的唯一出路）于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去！
回应英语3、想象一下，当时是什么样的一个画面，从课文中哪些词语可以看出？
（疯了似的、跌跌撞撞、拥去）
4、讨论：如果大家就这样毫无秩序、你拥我挤地拥向窄窄的木桥，结果会是怎样呢？（学生自由猜测可能发生的结果，感受当时形势的危急）
5、这时候，谁出现了？（老汉--他们的党支部书记）在危急关头，年迈的村支书是怎么做的呢？（自由读课文7--16自然段）
1)先让村民排好队，便于指挥；
2)号召党员同志排在后边；
3)让村民先走，先人后己。
肆无忌惮的洪水这时已经爬到了老汉的胸膛，最后，只剩下被老汉揪出来的那个小伙子和老汉了！他们最后安全过桥了吗？（全班齐读课文17--27自然段）6、最终，老汉和那个小伙子都被洪水卷走了！最后，我们还知道了一个秘密（那个被老汉揪出来的小伙子原来是老汉的儿子）
条的组词>问的笔顺7、故事讲完了，说一说，在你心中这是一个怎样的老汉，是一个怎样的党支书呢？（学生交流汇报，师总结）
四、小结--板书
老汉（党支部书记）
指挥、号召、牺牲
舍己为人、坚持原则、不徇私情
发布评论