桥课文教案
【篇一：《桥》教学设计】
实践研修成果模版
【篇二：桥教案】
《桥》教学设计
洋县洋州镇中小淡静
【教材依据】
本文选自小学语文人教版第十册第四组，本组课文讲述了一些感人的故事，让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情感。学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决地指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把
死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。 本课的教学设计，在深研文本的基础上，大胆猜测──激发兴趣；以读为本，以悟为根──入情入境，细品词句；启发想象与联系实际相结合──读写迁移，笔触情发，突出了人文性与工具性统一的思想，在整个教学中坚持在朗读教学中激发阅读兴趣，品读感悟；在自读自悟过程中又能提高学生的口语表达能力，引领学生由能说到会说再到想说；坚持读写结合，提高表达能力，创设高效课堂！
【教学目标】
知识与能力：
全国计算机二级成绩查询入口 1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
桥课文 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
通过感情朗读、自读自悟、小组合作探究，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力，领悟课文在表达上的特点。
情感态度与价值观：
1.感受老党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
2.感悟课文题目“桥”的深刻含义，感受共产党员为人民众敢于牺牲的高尚品质。
现代技术手段：
1. 创设情境，让学生通过看洪水图片、视频充分感知洪水的可怕无情。
2. 预设课堂，将文中的关键词句提前导入，课堂上可以通过看多媒体课件激发学生兴趣，提高学生的注意力。
【教学重点】
引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
【教学难点】
理解题目所蕴含的深意。
【教学准备】
要求学生搜集各地遭受洪灾的相关文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。准备多媒体课件。
【课时安排】2课时
【教学流程与设计意图】
第一课时
教学目标：
1.学习课文生字词。
2.概括文章主要内容。
3.走进洪水，学习环境描写。
教学过程：
一、以“桥”引入，初步感知
１.谈话引入课题：
出示课题──《桥》。今天我们要学习一篇新的课文《桥》，请同学们回忆以前学过的有关桥的课文，你能列举吗？（学生自由发言）
2．师小结：《赵州桥》介绍了赵州桥的雄伟坚固；《跨越海峡的生命桥写了台湾青年为杭州的青年小钱捐献骨髓，用爱架起了海峡两岸的生命桥，那课文中的“桥”又会为我们介绍什么呢？请同学们大胆地猜测一下。（预设：介绍桥的特点，桥的作用，关于桥的故事等）
【设计意图：学习首先要激发学生的兴趣，一开始老师的叙述便能激发起学生的兴趣。因为师从学过的课文入手，一下子拉近了学生与文本的距离。利于学生更快、更好地投入到课文中去。】
二、初读课文，验证猜测
1．学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2．课件出示词语，指名认读。北京育英学校
分组列举词语：
●咆哮 狂奔狞笑放肆势不可当
●拥戴 清瘦沙哑豹子胸膛
●乱哄哄 跌跌撞撞
（2）仔细观察这些词语，你发现了什么？（第一组是描写洪水的，第二组是描写老汉的，第三组是描写村民的），根据学生的回答师相机板书。
3．同学们，课文写的与你刚才的猜测一样吗？（不完全一样，有区别）你能尝试用自己的话说一说课文写了怎么样一件事吗？提示：可以用上老师给出的词语，把主要人物的活动叙述出来。
（黎明，当洪水袭来时，党支部书记----全村人都拥戴的老汉指挥一百多号乱哄哄的村民有秩序地过桥，把生的希望留给别人，死的危险留给自己，最后自己和儿子却被洪水卷走了。）
师小结：我们平时在读文章时，要养成一个习惯，看见题目后先想一想这篇文章可能会写些什么，如果让我来写，我会怎么写，如果能坚持这样做，阅读能力和作文能力会提高的很快。
4．是狂奔而来的洪水使人们身处险境，请同学们在描写洪水的词语前面加上“洪水”再读一读，你感受到了什么？
洪水咆哮 洪水狂奔洪水狞笑洪水放肆  洪水势不可当
（洪水可怕，来势凶猛）
你还知道哪些描写洪水的词语，积累。
【设计意图：初步感知，只要求学生整体把握，为后面的细读、品读课文打下基础。】
三、再读课文，感受险情
1.过渡：让我们走进那个特殊的黎明，感受灾难突然降临时那可怕的一幕。请同学们浏览课文，出描写洪水或雨水可怕的句子，读一读，说说从中感受到了什么？在文中做批注。
2. 指名交流汇报。
不良贷款清收 课件出示五个句子：
（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
①指导体会：“像泼。像倒。”这是怎样的雨？这样的雨在小村庄会产生怎样的后果？
（倾盆大雨来势凶猛，会导致山洪暴发，会摧毁村庄，会危及村民的生命。） ②指导朗读。读出雨大，来势凶猛。
（2）山洪咆哮着，像一受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
①什么是“势不可当”？（联系上下文理解山洪像野马一样狂奔而来，来势凶猛，不可阻挡。）
②这一句运用了什么修辞？有什么好处？（把山洪比作受惊的野马，更能体现洪水来势凶猛，让人无法阻挡。）
③指导朗读。
（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
①这三句都采用了什么修辞手法？“跳舞、舔着”给人什么感觉？可是用在洪水身上让你感受到什么？
②“狞笑、放肆”是什么意思？（指导联系上下文理解）读着这些句子，你仿佛看到了什么？（洪水像魔鬼一样疯狂，肆虐，露着狰狞的面目无情地淹没着人们，威胁着人们的生
命。）
③指导朗读，读出洪水的疯狂，肆无忌惮。
3.课件出示洪水肆虐的图片，无情的洪水摧毁人们家园的视频。你能用这种方法来描写洪水狂奔的场景吗？引导学生感受语言文字的魅力。
4.感受村民的紧张：在这样魔鬼般的洪水面前，村庄的人们有什么反应？ 课件出示：
①是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
②人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
你能想象男女老少那惊慌失措的样子吗？（引导学生想象，体验险情）有感情地朗读，读出自己的感受。
5.小练笔：假如你是村民中的一员，请把你看到的写出来。
【设计意图：阅读教学要尊重学生的情感体验，要引导学生入情入境地读，设身处地地想，这也是学习这组课文的阅读要求。因此，在这个环节，我主要让
学生自读、自悟，谈感受。】
四、课堂小结，讨论写法
过渡：是的，求生是人的本能。在死神面前，人都有求生的欲望，唯有一个人是例外的，他是谁？（老汉）课文要赞颂老汉无私无畏自我牺牲的高尚品质，可是作者用了大量的比喻、拟人、短句写出雨大及洪水的可怕，烘托环境。你知道为什么要这样写吗？（小组合作，讨论）
（渲染紧张的气氛，更加突出老支书在危急面前冷静应对，把生的希望留给别人，把死的危险留给自己的无私无畏自我牺牲精神。）
【设计意图：在前面学习的基础上，让学生自己去发现、总结表达方法上的特点，能较好地指导学生今后的写作。】
五、拓展延伸，作业布置
1. 通过本节课的学习，你有什么收获？
全国四级考试时间2. 本文是一篇小小说，环境描写是为了更好的烘托人物形象，我们要学习这种写作方法。积累描写洪水的词句。
【板书设计】
16、桥
洪水：咆哮 狂奔狞笑放肆势不可当
试卷反思 老汉：把生的希望留给别人，把死的危险留给自己。村民：乱哄哄 跌跌撞撞
  【教学反思】
《桥》是五年级下册第四组的一篇精读课文。这一组四篇课文故事感人，人物形象鲜明，情感丰富、强烈。本课塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己和家人，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。本文故事性强，情节感人。