【竹影】教案
【教学创意】
 
引导学生读懂散文内容，把握丰子恺的散文语言风格，引导学生感受儿童的心理，感受生活的情怀，欣赏父亲的智慧。从而体会人物描写、景物描写的艺术，敏锐地观察生活的点滴细节，丰富地积累富有新意的语言，进行写景的片段训练。
 
【教学目标】
 
1.体会童真童趣，感受孩子天性。
 
2.理解父亲形象，学习教育智慧。
 
3.品味景物描写，进行片段写作。
 
【教学过程】
 
 
 
教学铺垫：
 
（一）梳理课文的事件和线索
 
师：我们今天来一起学习《竹影》，这些词语是课后的读一读写一写，希望你们能记住字形，读准字音，结合课文的语言环境理解词语，先齐读两遍：
 
屏显：
 
撇piě  蘸zhàn  幽暗yōu àn  惬意qiè yì  疏密shū mì  包罗bāo luó
 
朱砂zhū shā分数除法应用题练习题  口头禅kǒu tó竹影u chán  参差不齐cēn cī bù qí
 
师：请同学们把课文读一遍，然后简单地概括一下本文主要内容。
 
（学生自由诵读）
 
师：请一位同学来说一下本文写了什么事？
 
生：写了我，弟弟，华明，还有爸爸一起画竹影，然后爸爸给我们讲中国画的一些知识。
 
师：概括的比较好，抓住了人物和事件。我们是专程来画竹影，然后学习中国画的吗？你再读一读前面的内容。第一段——
 
生：我和弟弟在院子里乘凉。
 
师：第二段——
 
生：华明过来和我们一起玩。
 
师：我们要结合文章内容来说，我们小孩子一起做了些什么呢？
 
生：乘凉、谈天、猜谜、看人影、画人影、看竹影、画竹影
 
师：这么多事情，我们就把它概括为“孩子玩游戏”，画竹影是其中的一项。
 
板书：孩子玩游戏
 
师：那么父亲是专程来给我们讲中国画的吗？从哪里可以看出来。
 
生：不是，从“大家吃了一惊，立起身来，看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们
画竹影，他明明是来得很久了。”说明他本来是在看我们玩耍。
 
师：是啊，这个爸爸反背着手，耐心地观看孩子们描竹影，不干扰他们，不惊动孩子，只是静静地欣赏，很尊重孩子们的游戏活动。但是在孩子们需要指点的时候，他就及时地出现。前面有一句话为爸爸的出场作了铺垫，请大家？
 
生：“这一枝很像校长先生房间的横幅呢！”“这一丛很像我家堂前的立轴呢！”“可爱图片卡通这是《芥子园画谱》里的！”“这是吴昌硕的！”
 
师：为什么？
 
生：因为我们的谈话都与绘画有关。
 
师：孩子们的谈话，都与描画的竹影有关，给了爸爸一个插话的机会，他便提到了一位画竹的画家。但是引起爸爸产生给我们讲中国画知识的念头的应该是哪一句话？
 
生：“啊！好看啊！中国画！”
 
师：很好，齐读一遍。
 
齐读：“啊！好看啊！中国画！”
 
师：在孩子们玩的过程中，自然地联想到了中国画，于是爸爸就有了给孩子们讲中国画的想法。于是当我们谈到竹影像各种绘画形式的时候，爸爸就巧妙地插了一句——
 
生：这是管夫人的！
 
师：其实，爸爸并不是特意来讲解中国画的，也不是专程来上美术课的，他本来是在欣赏孩子的游戏，但是当孩子们提到中国画的时候，也是最乐于了解学习的时候，爸爸抓住了这个最佳的时机，用很专业的知识来给孩子们讲解中国画。文中的爸爸其实也是丰子恺这
位漫画大师的形象。
 
板书：爸爸讲国画
 
师：从玩到学这个过程，作者借助“竹影”巧妙地将两件事自然地衔接起来，表现出意味深长的道理。标题“竹影”就是全文的——
 
生：线索
 
板书：竹影（线索）
 
（二）了解作者的漫画与散文
 
师：我们知道，散文的特点是形散而神聚，为了更好地读懂课文，我们来进一步了解作者，先欣赏漫画（播放视频45秒）：
 与爱有关
抒情漫画开创者丰子恺（解说词），丰子恺先生是中国文人抒情漫画的开创者，1925年，子恺漫画出现在上海《文学周报》上，我国才正式开始将“漫画”二字作为一个画种的名称来使用，丰子恺认为，漫画是一种简笔而注重意义的绘画，追求小中能见大，还有弦外有余音，他的绘画，笔触沉着流畅，一气呵成，造型简括，单线平涂。
 
师：他被外国友人称为中国最像艺术家的艺术家。他的散文受到他的漫画的影响，简括而有神韵。我们接着再读——
 
屏显：
 
1.丰子恺说：我作漫画和散文，感觉一样，不过或用线条，或用文字，表现工具不同而已。
 
2.他的散文和漫画就是一对孪生子。
 
3.丰子恺是走遍各个领域的艺术大师：现代画家、散文家、书法家、音乐教育家、美术教育家、翻译家、金石古玩艺术家。心高气傲是什么意思
 
师：这位艺术大师的散文，到底有着怎样的不着痕迹的艺术魅力呢？这节课我们来进行两个活动：读人物、赏景物。请同学们深入细致地读文章，品细节
 
活动一、读人物
 
（一）出对孩子的细节描写，感受孩子的特征。
 
生：“门口出现一个黑影，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来。来的是弟弟的同学华明。”这个细节，运用比喻，写出了孩子的活泼可爱。表现了我们愉悦的心情。
 
师：很好，这个比喻，也能看出这些孩子极有想象力。请做一下笔记。最能表现华明性格的动词是——
 
生：跳将。
 
师：很好，读书要善于抓住关键词。
 
生：我从“细看月亮底下的人影，头上出烟气。这是什么道理？”这句话知道，孩子们很善于观察。
 
师：“头上出烟气”这个细节很小，你读得很仔细。
 
生：“唉，你们惬意得很！这椅子是给我坐的？”这句话是对华明的语言描写，表现了他很随和、很活泼，和大家很合得来。
 
师：“惬意”是什么意思呢？
 
生：体现了孩子当时舒适愉快的心情。
 
师：特别我们还要看到后面还有一个动作，最能体现孩子的天性——
 
生：“他不待我们回答，一屁股坐在藤椅上，剧烈地摇他的两脚。”这个“剧烈地摇”的动作描写，表现了孩子的好动调皮的性格。
 
师：说得真好，这里最能表现孩子的天性。你们是不是也喜欢摇椅子？再一其他的细节，我们艺术大师仅仅只是为了表现好玩的乐趣是不够的，他是怎样将我们一步一步带入艺术的殿堂的呢？
 
生：“椅子背所靠的那根竹，跟了他的动作而发抖，上面的竹叶作出萧萧的声音来。”这里抓住了事物“竹”，为下文“画竹影”作铺垫，也表现了孩子们观察仔细。
 
师：文章有铺垫才会使结构更严谨。
 
生：“华明的注意力却转向了别处，他从身边摸出一枝半寸长的铅笔来”描写人影，这个“摸”字，还有后面称铅笔为“法宝”，表现了孩子爱好画画，爱惜自己的物品。
 
师：是啊，最能体现孩子们的聪明智慧，具有求知欲的细节就是这里了，“画竹影”的这一段细节值得我们好好品读，请大家齐读“华明的注意力却转向了别处”到“这是吴昌硕的！”，每一句话都有意味，请你从中出一处进行分析。
 
生：“描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”表现了孩子的活泼可爱。
 
生：“这一丛很像我家堂前的立轴呢？”与第八段入库单格式“看见中堂挂着的立轴——吴昌硕描的墨竹。”形成照应，表现了孩子们对绘画的喜爱。
 
生：在描竹影的过程中，孩子们的对话始终围绕中国画展开，我觉得这是一受到良好的艺术熏陶的孩子，他们兴趣浓厚，知识丰富。为下文爸爸的出现埋下了伏笔。
 
师：同学们对伏笔照应的手法得很好。这是一有着国画基础的孩子，时时处处表现出他们的童真童趣。
 
屏显：
 
善于观察，有好奇心，有想象力
 
聪明活泼，乐于实践，爱好涂鸦
 
……
 
板书：童真童趣
 
 
 
（二）出对爸爸的细节描写，分析爸爸的形象。
 
师：有这种艺术氛围，还需要有成长的领路人。接下来我们品读爸爸的细节，从什么地方可以感受到他的匠心所在？
 
生：“爸爸似乎很理解他的意思，立刻对着他说道，谁想出来的？这画法很好玩呢！我也来描几瓣看。”这一段里，华明以为爸爸会责怪我们，没想到爸爸反面赞扬这个画法很好玩，表现了爸爸的善解人意。