教  学  设  计
送花人
题  目
竹影
总课时
2
学  校
星火一中
教  者
林海微
年  级
七年级
学 科
语文
设计来源
自我设计
教学时间
2012年5 月8  日—  5月 9 日
教
材
分
析
这篇文章以几个描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。
学情分析
学生很喜欢学习本文，因为学生们也很喜欢做各种游戏，另一方面是大部分学生都喜欢画画，学习本文还增长了绘画知识。
教
学
目
标
1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。培养学生感受美的习惯和态度。
2、初步了解中国画和西洋画的不同特点。锻练艺术思维竹影.
3、学习用比较鉴别的方法欣赏绘画艺术，提高艺术欣赏水平。
重
人民银行个人征信
点
体会文章表现的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。
难
点
  体会中国画与西洋画的不同。
课前准备
小黑板
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教      学      流      程
分课时
环 节
与时间
教    师    活    动
学 生 活 动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第一课时
导入新课3分钟
新授
36分钟
    漫画欣赏,导入新课:(多媒体演示，伴有轻松活泼的音乐)
        分析： 由丰子恺的充满着童稚童趣的漫画作为引子导入本课。这些有趣的漫画不仅可以激起学生的兴趣，引起他们对童年的美好回忆，而且可以创造一个轻松愉快的学习氛围，引出作者，为下面的学习做好铺垫。
  作者介绍，板书课题（多媒体展示）
    先有学生交流收集的丰子饱的资料,讲述有关作者生活中的发现,进行艺术美的创作的故事。
（多媒体展示）师：丰子饱是一位在多方面卓有成就的艺术大师,在绘画、散文创作方面成就颇丰,这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考分不开的。下面,就让我们从阅读作者的文章开始,走近丰子恺,走进《竹影》。
三.自主学习
<1> 听我读
        你的活动：1根据提示标出自然段序号。
                            2在书上勾画出自己不认识的字词。
                            3大致了解课文的内容。
       
朗读课文
.自主学习
△了解作者便于学生学习课文
□导入新课创意无极限:(多媒体演示，伴有轻松活泼的音乐) 。  由丰子恺的充满着童稚童趣的漫画作为引子导入本课。这些有趣的漫画不仅激起了学生的兴趣，引起他们对童年的美好回忆，而且创造了一个轻松愉快的学习氛围，引出作者，为下面的学习做好铺垫。
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教      学      流      程
分课时
环 节
与时间
教    师    活    动
学 生 活 动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第一课时
小结巩固究4分钟
布置作业2分钟
<2>你来读
      （配以轻音乐,学生轻声朗读）
        把初读的体会、感受与同学老师进行交流。
        明确:叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏,引出对中国画的艺术体验,获得了艺术美的发现.
      分析：  朗读是七年级学生语文学习的重点之一，它可以增强语感，训练普通话。标准、流利的普通话是学生语文水平的重要标志。教师应加强朗读的指导，以多种形式的朗读如范读、配乐读、学生自由读、等促进学生对文章的整体感知。在流利的基础上，读出童趣，品出画意。  训练学生整体感知课文和语言组织能力，也为下面的深入学习做好铺垫。
  四  多媒体展示表格：时间、地点、人物、活动
          分析： 对七年级的学生在记叙的要素及概括能力和筛选信息的能力方面是一次考查和培养，同时也让学生理清了文章的思路。
 <2>我来问
          童心是天真烂漫的,童趣是发自天性的,一次平凡的游戏,却有了艺术美的发现,那么,你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣?出来,有感情的朗读，并联系自己的生活体验，谈谈你的感受。
          (学生到后小组内朗读,然后教师点名朗读水平好的学生示范朗读,也可鼓励学生自告奋勇来朗读并谈感受.)
交流  .探究
○(多媒体展示问题)中国画和西洋画的比较。通过直映欣赏比较，结合课文的学习，学生可以自己发现，自己领悟，表现了对艺术深入浅出的体验与真切感悟，并领略了中国画与西洋画各自的魅力
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教      学      流      程
分课时
环 节
与时间
教    师    活    动
学 生 活 动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第二课时
:导入
3分钟
新授
35分钟

   
一.拓展欣赏:
一次童稚的游戏,在一位独具慧心的艺术启蒙人"爸爸"的引领下,"我"和伙伴们从一次无意的游戏,走进了艺术的殿堂,并领略了中国画与西洋画各自的魅力,下面让我们借这次语文课,也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。
(多媒体展示,配音乐)
二.口语交流：
我们每个人都拥有过快乐的童年,食醋洗脸也做过许多充满童趣的游戏,但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验,所以大多已成了过眼烟云,学了这篇文章,你现在回过头来想想,你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验?后来它发芽成长了吗?
三.合作探究，比较鉴赏。（了解中国画与西洋画的不同点）
梳理父亲讲述的中国画特点及有关画家的一些知识，引导学生认识我国传统文化的博大精深，提高他们的学习愿望。
梳理：（1）中国画不注意“像不像”，不像西洋画那样画得同真物一样。
（2）颜：中国画以墨和朱砂为颜料；西洋画则以事物的本来颜为颜。
归纳：中国画重神似、神韵；西洋画重形似、写实。
合作探究，比较鉴赏，回答老师问题
○教材只是一个载体，一个例子，教学本文时我采取勾连、迁移的办法进行，将文章内容与学生的童年生活进行有机勾连，或将文章内容向世界各国名人的童年生活迁移，进行知识积累，引出他们更多的思考。
树立品牌形象总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。