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《葫芦僧判断葫芦案》（第二课时） 教案教学设计
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《葫芦僧判断葫芦案》（第二课时）
［教学目的］
将课文中的小说作为范文学习，掌握通过人物对话、神态、行动描写刻画人物性格、塑造人物形象的写作方法，通过课外延展训练，提高阅读分析的能力。
［教学要点］
1、主动参与讨论，分析贾雨村和门子的形象。
2、课外延展训练，学习人物描写的方法。
［教学方法］
“复习→分析→总结→延展”四步教学法
［媒体设计］
制作课件，多媒体教学。
［教学内容与过程］
一、导入新课
在小说的三要素中，人物是核心。老舍先生曾经说过：“小说的成败以人物为准。”本文成功地塑造了贾雨村和门子这两个人物形象，我们这节课就着重分析这两个人物形象，并通过课外延展训练，提高阅读分析的能力。
二、复习人物描写的方法
提问：人物描写有哪些手法？
明确（课件展示）：主要有肖像描写、衣着描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写等。无论哪一种人物描写都应该为表现人物的性格服务，应为中心服务。
三、分析贾雨村和门子的形象
一）、结合课文，看同名小说改编后的电视剧片段，加深印象，辅助分析。
学生观看电视剧片段（课件展示）。
三、分析贾雨村和门子的形象
一）、结合课文，看同名小说改编后的电视剧片段，加深印象，辅助分析。
学生观看电视剧片段（课件展示）。
二）、提问：本文刻画人物形象主要采用哪些手法？
明确：运用对话和神态描写。
提问：本文出现最多的神态描写是什么？
明确：对“笑”的神态描写。
三）、着重通过对谈话中出现最多的神态——“笑”来分析贾雨村和门子的性格。
1、这部分已布置学生在家自主学习。
2、课堂上让学生主动参与，学生分小组讨论，以小组形式交流各自分析的内容，然后派代
明确：运用对话和神态描写。
提问：本文出现最多的神态描写是什么？
明确：对“笑”的神态描写。
三）、着重通过对谈话中出现最多的神态——“笑”来分析贾雨村和门子的性格。
1、这部分已布置学生在家自主学习。
2、课堂上让学生主动参与，学生分小组讨论，以小组形式交流各自分析的内容，然后派代
表阐述分析的结果，之后教师进行总结。
阐述：作者通过人物对话和神态描写淋漓尽致地刻画了贾雨村和门子这两个人物。谈话时，前后运用了10个“笑”，请将课文和刚才的影视欣赏结合起来，试逐一分析讨论一下。
1）、学生分成四个小组讨论。
讨论的问题：
黄文秀父亲
①文中最突出的是运用对话描写来表现人物，请出主要对话并加以分析。
②课文各写了贾雨村和门子什么样的“笑”，各体现了人物的什么性格？
2）、四个小组各自派一、二名代表阐述讨论的结果。
阐述：作者通过人物对话和神态描写淋漓尽致地刻画了贾雨村和门子这两个人物。谈话时，前后运用了10个“笑”，请将课文和刚才的影视欣赏结合起来，试逐一分析讨论一下。
1）、学生分成四个小组讨论。
讨论的问题：
黄文秀父亲
①文中最突出的是运用对话描写来表现人物，请出主要对话并加以分析。
②课文各写了贾雨村和门子什么样的“笑”，各体现了人物的什么性格？
2）、四个小组各自派一、二名代表阐述讨论的结果。
3）、教师进行总结（课件展示）。
①第2段：门子忙上前请安，笑问：“老爷一向加官进禄，八九年来，就忘了我了？”
门子谄媚的笑——趋炎附势
②第2段：门子笑道：“老爷怎么把出身之地竟忘了！老爷不记得当年葫芦庙里的事么？”
门子世故的笑——圆滑世故
③第3段：（贾雨村）便忙携手笑道：“原来还是故人。”
雨村做作的笑——见风使舵
④第3段：这门子不敢坐，贾雨村笑道：“你也算贫贱之交了，此系私室，但坐不妨。”
①第2段：门子忙上前请安，笑问：“老爷一向加官进禄，八九年来，就忘了我了？”
门子谄媚的笑——趋炎附势
②第2段：门子笑道：“老爷怎么把出身之地竟忘了！老爷不记得当年葫芦庙里的事么？”
门子世故的笑——圆滑世故
③第3段：（贾雨村）便忙携手笑道：“原来还是故人。”
雨村做作的笑——见风使舵
④第3段：这门子不敢坐，贾雨村笑道：“你也算贫贱之交了，此系私室，但坐不妨。”
雨村有求于人的笑——装腔作势
方案怎么写⑤第5段：贾雨村听说，便笑问门子道：“这样说来，却怎么了结此案？——你大约也深知这凶犯躲的方向了？”
雨村诱惑的笑——老奸巨滑
⑥第6段：门子笑道：“不瞒老爷说，不但这凶犯躲的方向，并这拐的人我也知道……”
门子得意的笑——熟悉官场
家乡的春节作文⑦第6段：门子冷笑道：“这人还是老爷的大恩人呢！”
门子讥讽的笑——阴险恶毒
⑧第8段：门子笑道：“老爷当年何其明决，今日何反成个没主意的人？……”
门子嘲弄的笑——阴险狡猾
⑨第8段：门子听了冷笑道：“老爷说的自是正理，但如今世上是行不去的！……”门子告诫的笑——精于吏道
⑩第9段：贾雨村笑道：“不妥，不妥。等我再斟酌斟酌，压服得口声才好！”
雨村狡猾的笑——虚伪狡诈
四、归纳总结（课件展示）
一）、贾雨村的性格特点：
老奸巨滑、虚伪狡诈、见风使舵、 心狠手辣、忘恩负义。
下面我们再归纳一下贾雨村形象的社会意义：
(1)贾雨村内心卑鄙肮脏，表面装作公正廉洁，为了讨好权贵，胆敢胡乱断案，反映了封建官僚徇情枉法，营私舞弊的本质。
(2)四大家族倚财仗势，为非作歹，却又逍遥法外，揭露了封建统治阶级上下勾结，官官相护的本质。
二）、门子的性格特点：
熟悉官场、阴险恶毒、趋炎附势、圆滑世故。
下面我们再归纳一下门子形象的社会意义：
门子是封建衙门里的下层人物，他出身低微，在衙门里养成了趋炎附势的恶习和刁钻的奴才性格，学了一肚子坏本领。贾雨村刚上任，他就百般讨好献媚，主动帮贾雨村出谋划策，想得到主子的赏识和提携，但最后到底还是让贾雨村寻了他一个"不是"，"远远的充发了才罢"。这个奴才的可悲下场，充分反映了尔虞我诈，彼此倾轧的封建官场的黑暗和腐败。
五、课外延展训练（课件展示）
一）、从《红楼梦》第一回和第二回中摘取与贾雨村有关的情节，分析人物性格，进行课外延展训练，为了帮助学生理解，先欣赏一段与选文有关的影视资料。
下面我们再归纳一下门子形象的社会意义：
门子是封建衙门里的下层人物，他出身低微，在衙门里养成了趋炎附势的恶习和刁钻的奴才性格，学了一肚子坏本领。贾雨村刚上任，他就百般讨好献媚，主动帮贾雨村出谋划策，想得到主子的赏识和提携，但最后到底还是让贾雨村寻了他一个"不是"，"远远的充发了才罢"。这个奴才的可悲下场，充分反映了尔虞我诈，彼此倾轧的封建官场的黑暗和腐败。
五、课外延展训练（课件展示）
一）、从《红楼梦》第一回和第二回中摘取与贾雨村有关的情节，分析人物性格，进行课外延展训练，为了帮助学生理解，先欣赏一段与选文有关的影视资料。
学生欣赏一段与选文有关的影视资料（课件展示）
二）、学生进行课外延展训练： 学校消毒
阅读下面两段文字，回答文后问题。 葫芦僧判断葫芦案
（一）雨村叹道：“非晚生酒后狂言，若论时尚之学，晚生也或可去充数沽名，只是目今行囊路费一概无措，神京路远，非赖卖字撰文即能到者。”士隐不待说完，便道：“兄何不早言。愚每有此心，但每遇兄时，兄并未谈及，愚故未敢唐突。今既及此，愚虽不才，义利二字却还识得。且喜明岁正当大比，兄宜作速入都，春闱一战，方不负兄之所学也。其盘费馀事北自代为处置，亦不枉兄之谬识矣。”当下即命小童进去，速封五十两白银并两套冬衣。雨村收了银衣，不过略谢一语，并不介意，仍是吃酒谈笑。（摘自《红楼梦》第一回）
二）、学生进行课外延展训练： 学校消毒
阅读下面两段文字，回答文后问题。 葫芦僧判断葫芦案
（一）雨村叹道：“非晚生酒后狂言，若论时尚之学，晚生也或可去充数沽名，只是目今行囊路费一概无措，神京路远，非赖卖字撰文即能到者。”士隐不待说完，便道：“兄何不早言。愚每有此心，但每遇兄时，兄并未谈及，愚故未敢唐突。今既及此，愚虽不才，义利二字却还识得。且喜明岁正当大比，兄宜作速入都，春闱一战，方不负兄之所学也。其盘费馀事北自代为处置，亦不枉兄之谬识矣。”当下即命小童进去，速封五十两白银并两套冬衣。雨村收了银衣，不过略谢一语，并不介意，仍是吃酒谈笑。（摘自《红楼梦》第一回）
（二）原来雨村因那年士隐赠银之后，他于十六日便起身入都。至大比之期，不料他十分得意，已会了进士，选入外班，今已升了本府知府。虽才干优长，未免有贪酷之弊，且又恃才侮上，那些官员皆侧目而视。不上两年，便被上司寻了一个空隙，作成一本，参他“生性狡猾，擅纂礼仪，且沽清正之名，而暗结虎狼之属，致使地方多事，民命不堪”等语。龙颜大怒，即批革职。该部文书一到，本府官员无不喜悦。那雨村心中虽十分惭恨，却面上全无一点怨，仍是嘲笑自若。（摘自《红楼梦》第二回）
1、（一）段中划横线的句子人物描写方法是： （ ）
A、动作描写 B、语言描写 C、神态描写 D、心理描写
2、（二）段中划横线的句子表现了雨村什么样的心态： （ ）
A、玩世不恭、无所谓 B、不露声、世故 C、乐观
3、结合课文所学，（一）段中划波浪线的句子表明雨村是怎样一种人： （ ）
A、爱财如命 B、豪爽重义 C、无情无义
4、将下文人物的性格用线连起来。
甄 士 隐 阴险恶毒
贾 雨 村 幸灾乐祸
本府官员 重义疏财
雨村上司 贪婪狡诈
5、结合课文所学，以上两段描写的贾雨村与课文描写的雨村性格异同之处有哪些？
A、贪婪 B、恃才傲物 C、虚伪狡诈 D、狂妄自大 E、徇情枉法 F、世故圆滑 G、无情无义
相同 （ ） 不同 （ ）
三）、学生举手交流自己的答案和看法，并到讲台前，在电脑里操作，体现“主动参与，自主学习”的课题。（学生上讲台在课件里展示）
教师总结（课件展示）：
A、贪婪 B、恃才傲物 C、虚伪狡诈 D、狂妄自大 E、徇情枉法 F、世故圆滑 G、无情无义
相同 （ ） 不同 （ ）
三）、学生举手交流自己的答案和看法，并到讲台前，在电脑里操作，体现“主动参与，自主学习”的课题。（学生上讲台在课件里展示）
教师总结（课件展示）：
1、B 2、B 3、C 5、 相同 （ C E F G ）不同 （ A B D ）
4、 甄 士 隐 阴险恶毒
贾 雨 村 幸灾乐祸
本府官员 重义疏财
雨村上司 贪婪狡诈
六、布置作业（课件展示）
1、练习册本课部分
4、 甄 士 隐 阴险恶毒
贾 雨 村 幸灾乐祸
本府官员 重义疏财
雨村上司 贪婪狡诈
六、布置作业（课件展示）
1、练习册本课部分
2、课后练习“揣摩运用”四
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