古诗文阅读：
诗中离别情，一切景语皆情语
——走进送别诗
黄鹤楼送孟浩然之广陵诗意
一、议题：诗中离别情，一切景语皆情语
二、选文：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》、《别董大》、《送元二使安西》
三、教学目标：
1、学会并运用古诗词阅读的方法学习四首古诗词，为学生古诗词阅读奠定基础。
2，能说出诗人是抓住哪些景象来表达情感的，感受送别诗的意境美。
四、教学重点：学会古诗词阅读的方法，感受送别诗的意境美。
五、准备：课件、阅读材料、答题卡。
六、教学过程：
(一)歌曲引入
害羞的用英语怎么说 师：播放歌曲：《送别》 
同学们，你明知道这首歌的名字吗？
生：《送别》
师：师:是的，这是根据诗人李叔同的古诗《送别》而改编的歌曲。今天我们就要一起来学习一组送别诗。（板书：送别诗），大家有没有信心?(生答有)
（二）学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1、解诗题
师：读课题，你从题目中知道了什么？
生：我知道这是一首送别诗。
师：你从哪里知道的？
生：我从“送”字知道的。
师：你很善于抓住关键的字。
生：我还知道他们在黄鹤楼送的。
师：你还知道了地点，播放PPT黄鹤楼。黄鹤楼位于湖北武汉，在唐朝是文人墨客、达官贵人聚会、送别饯行的地方。
生：我还知道李白在黄鹤楼送孟浩然
师：同学们都在积极开动脑筋，那谁了解孟浩然？
生：孟浩然也是唐代著名诗人，是李白的师长、好友。
师：他也有一些脍炙人口的诗作。（指名说）比如：我们本期一单元就有
生：“待到重阳日，还来就菊花”、“野旷天低树，江清月近人”。
师：还有大家耳熟能详的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”
生：我还知道孟浩然要去的地方是广陵
师：广陵，今扬州，播放PPT
2、明诗意
预设
师：现在，我们自由地读这首诗，把读懂的内容与同桌交流，请你说说……
生：老朋友在黄鹤楼与我辞别，在鲜花烂漫的三月去往扬州。孤帆的影子远去，在碧空中消逝，只看见浩浩荡荡的长江向天边流去。
生：老朋友向我频频挥手，告别了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。友人的孤船帆影渐渐地远去，消失在碧空的尽头，只看见一线长江，向遥远的天际奔去。
师：同学们真棒！读懂了诗意。掌声送给他们
3、悟诗情
预设
师：诗中抓住了哪些景物？
生：孤帆、碧空、长江、天际
师：回答得非常准确！烟花三月—柳絮如烟，繁花似锦，如此美好的季节，他们却在离别，离别是多么的伤感与不舍啊！
我问大家一个问题，“孤帆”，长江中就一条船吗？长江上那么多船，为什么在诗人眼里偏偏就看见孟浩然的船呢？从这里看出什么？
生：肯定不止一条船，但在诗人眼里心里满是孟浩然，满是对好朋友的不舍啊！
师：你们说李白在黄鹤楼上送孟浩然送了多长时间?理由是什么?
生：送了一个小时，因为从船离开黄鹤楼到消失到天边大约要一个小时。
生：很长很长的时间，直到看不见船，只看见滚滚长江水流向天边。
师：大家说得真好，此时长江水在李白眼中仅仅是水吗?
生：滚滚长江水仿佛是李白对孟浩然的思念。
生：李白对孟浩然的感情就像这滚滚长江水一样绵绵不断，源远流长。
4读古诗
师：相聚时难别亦难，诗人站在岸边，看着滚滚长江水，久久不忍离去，这是以什么送别朋友呢？
生：以目相送
师：说得好！那谁能读出这依依不舍的感受呢？（指导朗读）。友人分别就是这样难舍难分，让我们一起吟诵这首诗。
师小结：今天我们学到了学习古诗的方法：解诗题-明诗意-悟诗情-读诗文。下面我们就用此方法来学习《赠汪伦》、《别董大》和《送元二使安西》三首诗。PPT展示三首诗
（三）运用以上学习方法学习另三首诗，填写表格后交流
质量与密度公式1、师：PPT展示学习要求：
a.每首故事读三遍，读准字音，读出节奏，读懂诗句。
              b.小组内交流读懂的诗句
              c.自己完成表格：谁送谁，在哪里送？用什么方式送？抓住了哪些景象，表达什么情感？然后再小组交流，完善补充表格。
2、学习《赠汪伦》
师：同学们读得很投入，读书就是应该这样：心到、眼到、口到。xx小组来汇报。
预设汇报：
端午节意义生：《赠汪伦》这首诗是汪伦送别李白的，送别地点在桃花潭边，以歌相送，抓住了“踏歌声、桃花潭水”采用了夸张手法来表达对友人的依依不舍。
师：这同学说得真好，汪伦以踏歌相送（板书：以歌相送），李白一句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，虽有夸张，却把朋友间感情写得如此之深，这真是莫逆之交的感情。
那我们就带着这份不舍之情去有感情的读诗
3、分享《别董大》
师：我们来欣赏《送友人》，请xx组分享学习成果，（抽生答）......
你们组的汇报既完整又准确，那这些景物带给你怎样的感受？
生：感受到了诗人与董大分别时的不舍，以及诗人对董大的安慰与鼓励。
师：同学们真棒！作为好朋友，高适能让自己的朋友-----一代琴师带着这样的心情离去吗?不能!高适用什么办法驱赶董大心中的不快呢?用诗中的诗句告诉大家一望无垠
生：用“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”来劝慰、鼓励他。
师;是呀，听着这样暖心的话语，董大为之一振，离别的愁绪一扫而光，充满豪情地踏上了漫漫路程。这叫“以话相送”。(板书)
师：如此的深情厚谊我们该怎么读呢？
生：有感情的读诗
4、交流《送元二使安西》
xx组来交流《送元二使安西》,师伺机纠正
师：如果说前三首诗，分别是以歌相送，以目相送，以话相送，那么这首诗是以什么相送?
生：(齐)以酒相送。
师：(板书：以酒相送)不管是以歌相送，以目相送，以话相送，以酒相送，说到底诗人是以什么相送?
生：以心相送。    生：以情相送。
师：对呀，诗人是以真心相送，以真情相送(板书：以心相送，以情相送)让我们怀着和诗人一样的心情吟诵首诗。(生投入地吟诵)
（四）异同
师：同学们，今天我们徜徉在送别诗中，读诗，悟诗，那这些送别诗有哪些不同点，又有哪些相同点？（可以看PPT的表格来回顾）
解诗题—明诗意—悟诗情—读诗文
题目
谁送谁
在哪里送
到哪里去
用什么方式送
表达什么情感
阿拉伯海抓住了哪些景物表达情感
黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白送孟浩然
黄鹤楼
广陵（即扬州）
以目相送
依依不舍
孤帆、碧空、长江、天际
赠汪伦
汪伦送李白
桃花潭
以歌相送
依依不舍
踏歌声、桃花潭水
别董大
高适送董大
以话相送
不舍、安慰、鼓励
黄云、白日、北风、大雁、雪
送元二使安西
王维送元二
渭城客舍
安西
以酒相送
难舍难分
朝雨、客舍、柳
学生汇报：
不同点：送别的对象、地点、方式，所抓景物都不同，还有送别时人物心情也可能不同，有的牵挂、依恋、有的劝慰、激励……
相同点：都抓住景物来表达情感，送别时的真情相同。
教师总结：是的，一切景语皆情语，高明的诗人笔下的景物会说话，它会替人伤心，代人落泪！给人以安慰、鼓励......
四、拓展延伸
师：同学们，请你们课后搜集有关的“送别诗”，探究一下这些诗的表达方法。能引用送别诗名句，书写离别之情。
马上我们就要分别了，请你们用一句话送送老师。
生：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
板书：
送别诗
以歌相送
以目相送        以心相送
以话相送        以情相送
以酒相送