2023年《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计15篇谈谈职业道德
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计1
  教学目标:
  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
  2、能通过文诗对照阅读,理解课文内容及诗句的意思,体会诗人与朋友间的依依惜别之情。
  教学重点:
  准确理解诗意,想象诗歌所描绘的情境。
  教学难点:对号的符号
  体会诗中情,读出诗中情。
  教学过程:
  一、导入新课
  1、今天我们继续学习25课:《黄鹤楼送别》
  (齐读课题)
  2、谁来把题目扩充得具体一些?(学生在说的时候适当提醒时间、地点、人物、事情。)(李白在黄鹤楼上为孟浩然前往扬州而饯行)
  这么一扩充不就成了__的主要内容了吗?教师适当板书:(李白、孟浩然)谁再来说一说。
  3、过渡:暮春三月,长江边柳如烟,花似锦,年轻的李白在黄鹤楼为好朋友孟浩然饯行,老朋友乘舟渐行渐远,面对着一江浩荡的春水,李白心情异常激动,随口吟出了一首脍炙人口的名诗:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。(出示诗)
  4、谁来读——你读——你在读——我们一起读
  5、同学们你读到了诗人怎样的感情?(板书:依依惜别)
  6、是啊,一首诗就是一段情,一首诗就是一个故事。今天我们就来读读这个故事,用心感知这依依惜别之情。请同学们自由读课文,画出相关的词语、句子,再把你到的词句好好读一读,细细品一品,把你的感受写在旁边。
  二、学文悟情
  (一)(出示句子)“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云,一会儿远眺江上景,都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”
  1、你读出了什么?那些字词触动了你的心弦?“藏”了什么?(不忍,不愿,不舍)带着你的感触在读这句话。
  2、看着这段话,还有谁也想说说? (引读:一会儿。.....一会儿。......)他们在干嘛?
  3、是啊!江边的景的确很美,文中有好多词句描写了这美景,谁出来读读?财政与金融
  烟雾迷蒙 繁花似锦 杨柳依依 沙鸥点点(这就是“烟花三月”,也叫“暮春三月”的美景)
  4、这么美的景,要是平日,李白与孟浩然会在黄鹤楼上干什么?
  饮酒、吟诗、聊天、赏景。.....多么潇洒,多么惬意。
  5、而今天呢?这些景还能入他们的心吗?(他们是借欣赏美景来隐藏内心的伤感。)
  6、李白,你在想?你呢?孟浩然,你呢?(这份情很深,这份情很浓)
  7、指导朗读:这真是“眼前有景无心赏,惜别之情心中藏”!你读。
  谁也不愿提起“分别”,谁也不想表现出“伤感”,都把这份情默默地藏在心底?谁还想读?
  (二)过渡:可是送君千里终有一别。李白再也按捺不住感情,千言万语涌上了心头,(出示终于,李白……)——指名读
  1、从李白的言行中,你读出了什么?(敬仰之情和依依惜别之情)
  敬仰之情
  A(“您”)生活中我们总对什么人尊称您?黑槐树
  李白一口气用了六个“您”,足见李白对孟浩然十分的(敬仰),请你带着你的体会读一读
这段话。
  B你从哪里读出了李白对孟浩然的尊敬?(“孟夫子”)
  夫子——古代对有学问的男子的尊称。——你的知识真渊博,请你读一读这段话。
  C还从哪儿读出尊敬?(“兄长和老师”)
  (出示补充资料,指名读)这段文字让你明白?孟浩然就是他的——兄长,就是他的——老师
  D李白如此敬仰孟浩然,敬仰他的什么呢?(人品和诗篇)
  E文中用了一个什么词来形容孟浩然的诗篇?(誉满天下)黄鹤楼送孟浩然之广陵诗意
  F什么叫誉满天下?你能帮他个近义词吗?
  G是啊,说到孟浩然你一定会想到一首诗——《春晓》,从几岁的孩童,到白发苍苍的老人,几乎人人都能吟诵,谁来背一背?(指名背),孟浩然些的诗还有许多,你知道?
  H他一生写了260多首诗。诗圣杜甫这样评价:(出示)清诗句句尽堪传(读),意思是说孟浩然的诗清新优美,每一句都值得千古流传。这就叫——齐读。因此,李白说——您的诗篇誉满天下。
什么起伏  2、李白不仅敬仰他的诗篇,还敬仰他的人品。李白这样赞美孟浩然(出示《赠孟浩然》,)
  a看看,上面的注释,能读懂李白敬仰孟浩然什么样的人品吗?