《黄鹤楼送别》说课稿（精选5篇）
《黄鹤楼送别》说课稿1
说教材：
《黄鹤楼送别》是苏教版第九册的一篇课文。这篇课文是属于“文包诗”的形式，即以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗的创作情境。__诗文互照，情景同现，是一篇形式新颖，能培养学生联系语言环境和故事情境发展学生情感的好课文。
说教法和学法：
“文包诗”《黄鹤楼送别》是苏教版教材中较特殊的一篇课文。因此，在教学过程中，主要采用以下教学方法：
一、 诗文对照，理解诗词大意
__为了降低学生对古诗理解的难度，因而采用诗文对照来进行教学，能够帮助学生有效地理解诗意。
二、 品此析句，体会诗词情感
在理解诗词意思的基础上，循序渐进地带动学生情感的发展。通过朗诵古诗和朗读课文，使学生能够入情入景，深刻体会诗人的感情，进而能达到情感的共鸣。
三、 以朗读为主线，发展学生的能力
对于诗词的理解，体会诗人的情感采用朗读的方法：个别读、小组读、齐读、悟读，使学生在读的过程中，产生独特的心理感受。在朗读的同时，启发学生想象，使学生的个性得到发展。
学生在课堂中，通过读一读，背一背，想一想，说一说，演一演的方法来学习课文。
说教学过程：
一、 激发兴趣，揭示课题
利用课前有限的时间，让学生背诵已学的古诗，采用指名抽背或领背的方法背诵古诗，并即时给予表扬，这样减轻了学生的心理负担，同时也拉近了教者与学生的距离，融为一体。
接着，教师背古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，看看与老师比谁能读的更有味。在读的基础上，让学生针对古诗提问，教师简要进行归纳，明确学习目标。知足歌词
二、 初读课文，了解梗概
1、学生初次接触课文，兴趣浓厚。在此基础上，学生自读课文，要求学生做到把课文中的字词的音读准，读通读顺课文。在检查自读情况时，采用指名分小节朗读，学生评议，指导学生读准字音。
致我们 2、在初读的基础上，指名学生说说课文主要讲了一件什么事？采用将课题补完整的方法达到学生概括课文主要内容的能力培养。
三、 精讲古诗，理解课文
黄鹤楼送孟浩然之广陵诗意 1、初步了解课文大意后，指导学生观察课文与以往课文的不同点。提示学生课文中的有些语句能够帮助我们理解古诗。请学生再读课文，并动手一，划一划。
2、在理解古诗的过程中，请同学们说说通过读课文，你知道了哪些字词或诗句的意思。通过学生句子，读一读，说一说，重在引导学生自己在读中悟，悟后能读好。
3、学生较自由地理解了字词的意思后，此时我引导学生对古诗进行整合，让学生说说整首诗的意思，使学生对古诗的意思有整体的认识。
四、 品词析句，体悟情感
1、光了解了诗意还不够，更要能够体会诗人的情感。让学生自由读一读2~4小节，看看课文有一种怎样的情感？
2、学生通过课文，出“依依不舍”这个词语。在理解词义的基础上，看看课文有哪些句子能够体现诗人这种“依依惜别”之情。
楚辞诗经取名女孩名字 3、结合学生所句子，例：“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景”“岸边杨柳依依，江上沙鸥点点”以及李白与孟浩然的对话。通过让学生指名读、练读、小组读、齐读、悟读等形式充分体会诗人的依依惜别之情。
4、学生对诗人的情感有了深层次的理解后，我安排了一个“原幕重现”的过程，让学生分别扮演李白与孟浩然。通过言语与动作、神情来充分表达自己对诗情的理解，使学生的情感得到了升华。
五、 内化积累、巩固深化
1、在充分学习的基础上，让学生再背一背古诗，使之成为自己的学习成果，达到内化积累。因此我让学生感情背诵，完全抒发诗人的情感，并及时予以肯定与表扬，让学生体会成功的喜悦。
2、受学生情感的影响，我设计了一个古诗今唱的环节，旨在让课堂更轻松，更愉悦，让学生跟随教师一起清唱，以达情感的共鸣，使语文课堂更具艺术性。
《黄鹤楼送别》说课稿2
一、说教材简析
《黄鹤楼送别》是苏教版小学语文第九册的课文。本课属于“文包诗”的情势，即以一个活泼的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。故事是诗歌的拓展和阐释，诗歌是故事的浓缩和提炼，诗文互照，情景同现，的确是培育学生接洽语言环境理解课文和体会诗人情绪的好教材。
课文共五个自然段。第一至三自然段写李白在黄鹤楼为孟浩然饯行的情景，后面的部分写李白在江边目送孟浩然登船远去，触景生情，吟诗抒情。
二、说学习目标：
根据苏教版“文包诗”这一类__的特，以及学生的认知程度，我拟订如下学习目标：
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、我能借助课文语言，理解诗句的意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。
三、说学习重难点：
借助课文语言，理解诗句意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。
四、说教法与学法：
“最有价值的知识是关于方法的知识”，本课采用多媒体教学手段，根据本课教材特和学生身心发展特，遵守“积极领导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学
法引导学生自动学习、发明学习、前后接洽、读中感悟、角体验，从而真正学习此类__的根本学法。
五、说教学思路：
预习反馈：
1、小组内交流课外搜集有关李白和孟浩然的资料。
2、小组讨论思考题，感受李白对孟浩然的依依惜别之情。
3、指名朗读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，试着讨论诗句的意思。合作探究：
1、了解古诗创作的时间、地点等时代背景。
（1）“烟花三月”是一番怎样的情景？你从哪里知道的？
【学习建议：抓住“烟雾迷蒙”、“繁花似锦”等词想象春光明媚、百花争艳的美丽春景。】
（2）你能把这种美的感觉读出来吗？
（3）在美丽的春景中，老朋友要分离了，也许以后再也见不着了，此时此刻他们的心情如何？读课文，画出有关的句子，谈谈自己的感受。
李白心想：
孟浩然心想：
【学习建议：通过“一会儿”仰望，“一会儿”远眺等词感受朋友间的依依惜别之情。】
孩子早恋怎么处理 （4）指导朗读（可以结合人物的动作）。
（5）理解几个关于“看”的词语的意思的差别：仰望 远眺 凝视我还能再说几个含有“看”的意思的词语：
2、理解古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的意思。介绍英文
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