《桃花源记》经典问题探究
《桃花源记》经典问题探究
《桃花源记》多用白描手法，语言通俗流畅，明白如话，叙写情事，如口说家常。下面是关于课文的一些经典问题探究，一起来看一下吧。
1、读课文第一段，理解“忽逢”一词的意思
“忽逢”一词指出渔人是迷路时碰巧遇到一片桃花林。预示下文发现桃花源完全是偶然的。
2、读第二段。说说渔人“从口入”，看到了桃源怎样的美景?
既有自然景象，又有生活美景。三年级作文
对路自然景象：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。”
生活情景：“其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫并怡然自乐。”
3、渔人至桃花村，村人如何对渔人的?反映了桃花源怎样的社会风气?
“便要还家，设酒杀鸡作食。”“咸来问讯”，“余人各复延至其家，皆出酒食。”
反映了村人热情好客、真诚淳朴的社会风尚。
4、桃源人为何“不复出”?
说明桃花源人安居乐业，也反映了他们饱受战乱之苦，对外界的战乱抱“厌而远之”的态度。
5、辨析“妻子”、“绝境”等词的古今义。
妻子：古义：妻子和子女。今义：单指妻。
绝境：古义：与世隔绝的地方。今义：没有出路的境地。
6、村人“皆叹惋”，是为什么?
因桃源不易被外人发现，加之桃源人“不复出”，“与外人间隔”，故叹惋的是秦朝以后的朝代变化。
7、渔人既然“处处志之”，但“寻向所志”，“遂迷，不复得路”是否矛盾?作者这样写用意何在?
文章开头讲到“忘路之远近”，可见路途遥远，标志失落是有可能的。作者的用意在于暗示“桃花源”是不到的。
8、本文以渔人行踪为线索，最后一节写刘子骥是否多余?
这一节对桃花源令人向住和不可寻觅作了渲染，增强了表达效果。
9、桃花源这一人间乐园能到吗?
不能，这是作者虚构的。
桃花源记陶渊明10、陶渊明为何要虚构?联系当时社会现实思考
反衬黑暗现实，寄托自己的生活理想。
11、有人说陶渊明作《桃花源记》是积极追求美好生活，也有人说他是消极逃避现实，你怎样评价?(自由辩论)
拓展阅读：《桃花源记》写作特
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1、曲折回环、悬念迭起、引人入胜：
本文不过三百来字，却写出了一个有头有尾情节完整的故事，而且写得曲折回环、悬念迭起、引人入胜。渔人“缘溪行，忘路之远近”，设下悬念：迷路了，会怎么样?“忽逢桃花林”为之一喜。此为第一折。接着写桃林美景，“渔人甚异之”，“复前行，欲穷其林”悬念又生：桃林走完了吗?桃林前面是什么地方?“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”，又为之生疑，这是第二折。接着写渔人舍船而入的探险举动。“初极狭，才通人”又产生了悬念：里面有什么?能走得通吗?“复行数十步，豁然开朗”，又为之一惊，这是第三折。接着便具体描绘美好的世外桃源，介绍了桃源的生活环境和社会风尚。渔人辞去时，桃源人嘱咐“不足为外人道也”，又设悬念：渔人出去后给“外人”说了吗?“及郡下，诣太守，说如此。”这是第四折。“太守遣人随其往，寻向所志”，悬念又起：到了吗?“不复得路”，留下了更大的悬念。为之迷惑不解。这是第五折。
2、组织材料，详略得当：
凤毛麟角是什么意思本文是作者的寓意之作，因而能否表达寓意，就成了材料取舍的`关键。总的说来，桃花源里面写的详，桃花源外面写的略;生活图景写的较详，一般过程较略;渔人进桃花源时写的详，
出来时写的略;桃花源中人“自云”写的详，渔人的答话写的略。正因为该详就详，该略就略，详略得当，所以全文仅用320字，就创造了一个有头有尾、有环境、有情节、有人物和有对话的动人故事，完美表达了寓意。