（桃花源记）课堂实录
师：在中国，素有“山川以人而胜〞的传统。所谓“景不自美，因人而彰〞“地不自胜，惟人则名〞。陶渊明作了（桃花源记）以后，桃源仙境忽名声大噪。历代文人雅士纷纷涉足山溪，探寻灵秘。今天我们就要与东晋大文豪一览桃源仙境。在阅读文章之前，老师请几位同学上台来做一个小练习。谁情愿一试？
  〔生小声议论：不了解老师会出什么题目考大家？〕
  师：不用紧张，老师出的题目是：把这篇文章的题目写在黑板上。
  〔生有十几人举手〕
  师：请蔡飞飞，杨辉恒，任雪妍三位同学上台来。
  〔生三人分别写了题目，台下有议论声。〕
  师：好，这三位同学都写完了。请大家看，题目写对了的同学是哪几位？
  生齐说：蔡飞飞，杨辉恒的写对了。任雪妍的错在把“源〞写成“园〞。
性格爱好
  师：那有没有同学能解释一下为什么不能把“源〞写成“花园〞的“园〞呢？老师打出幻灯片１，幻灯片１为课文题目〕
  〔生安静，表示不解。〕
  师：这样吧。我们先看文章的一、二两段，看能否出答案？
  〔生纷纷认真阅读一、二段。２分钟后，有一位学生举手。〕
  师：好。请杨志深同学来答复。
  生：“林尽水源〞的“源〞与题目有关。
  师：能否具体点？
生〔想了想〕：应该与水有关吧，指水的源头。
交通安全宣传标语  师：很好，请坐下。桃花源的“源〞字的偏旁是“シ〞，与水有关，从文章一、二段看得出，“桃花源〞里写水的句子有“缘溪行，忘路之远近〞“林尽水源〞，从而可看出桃花源是
水流的尽头、源头，在比拟隐秘的地方。所以不仅仅是指“桃花园子〞。以后要注意，不要再写错了。接下来请大家把一、二段朗读一次。〔生读完后，老师放出幻灯片２，叫一生读幻灯片上的作者简介。〕
  生大声读：陶渊明，东晋人。名潜，字元亮。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。他曾做过小官，由于当时社会动乱不安，他空有才智却难以施展，后弃官回乡过起田园式的隐居生活。
  师：读的很好，吐字清楚，声音洪亮，以后有时机成为播音员。〔生窃笑〕请大家注意，前人有姓名外，还取名、字，甚至还有号。请大家从陶渊明取名、字来看，古人取名字有何特点？
  一生对古文颇喜欢，答：“渊〞与“潜〞都与水有关。“明〞与“亮〞有关，都指明亮。
  师：很好。看来蔡飞飞真的是有心人，平常她看书就喜欢思考，知识面也广，我们应该学习她认真思考的精神。古人取名、字、号往往是有关联的，不是随便取的。下面请大家一边看课文，一边听朗读。注意生字词、朗读的停顿和感情的把握。〔师放录音，学生看课文。〕
  〔听完录音后。〕
  师：接下来，请大家自由地有感情地朗读。
  〔生认真地朗读。师巡视，了解朗读情况。〕
  〔生读完〕
  师：刚刚大家读得挺认真的，还有没有字不懂读啊？
  有生举手：“豁、俨、邑〞不懂读。
  师：谁能帮他解答？
  生：第—个读“hu&242;〞。第二个读“yǎn〞，第三个读“y&236;〞桂花的作用
  师：对了。请坐下。昨晚老师已叫大家预习了全文。文意要求先疏通，不了解大家做了没有？
  生齐说：做了。
  师：很好。那老师检查一下预习情况，老师随便挑原文几句话，请几位同学来翻译。〔抽了几个成绩大概在３０名左右的学生〕好，卢国豪，你来，请把“其中往来种作，男女衣着，悉如外人〞译出来。
  生：其中来来往往耕田种地的男男女女，穿着都像外人。
  师：“外人〞能否译得具体点？
  生思考片刻，照原文答：桃花源以外的世人。
  师：有没有同学有异议？
  另一生答：应是指与渔人生活那个朝代不同的人。〔生纷纷赞许〕
  师：不是有句古话“尽信书不如无书〞我们课本的注解是错误的，在这里李小娜同学有认真思考，大家可要学习小娜的认真学习的态度。接下来请看第三段第5行“余人各复延至其家，皆出酒食〞谁来译？
桃花源记陶渊明
  生几个人举手，由其中一位作答：其余人各自又请渔人到他们家作客，都拿出酒和食物。
  师：好，译得很流利，请坐下。看来大家对文章的翻译应该了解得很透了，学习态度都很认真，效果较好。那接下来看看老师幻灯片上的问题。〔打出幻灯片3〕桃花源最吸引人的地方在哪里？请从原文出来。
  〔由学生阅读全文３分钟，３分钟后由学生作答。〕
  一生说：在文章第—段：“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。〞
  师说：这句话是写桃花源的什么美？
  生答：景优美。
  师：很好，请坐下。大家先自由朗读第—段，应把景优美读出来，在读中感受桃花源的迷人彩。
(自由读完后)
  师：刚刚老师看大家读得很专心，能从读中感受到景美的同学举手。〔稍等片刻，有１
生举手〕好，许智宇你来给大家试范。
  〔该生有感情朗读第—段。〕如何唱好歌曲
  师：刚刚许智宇读得最好的地方在哪？
  生：“忽逢〞读出偶然遇到奇境的味道，还有“中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷〞读出了诗人陶醉其中，赞美讶异不已的味道。
  师：卢咏芬对许智宇的朗读评点怎么样？
  〔生齐声说很好。〕
  师：那我们大家齐来一次。〔生大声有感情地朗读〕
  师：文中桃花源以景美吸引人之外，它的美还表达在哪些地方？〔生举手人数有十多个〕
  一生答：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻，……黄发垂髫，并怡然自乐。〞
  师：这里写什么美？
  生：景美。
  师：这里的景跟前面写的景有何不同？(生思考后答不出)
  师提示：好，你先请坐，此处写到了人没有？
  一生恍悟答：前面写自然的景美，这里写人在这里生活制造了景物美。
  师：哦，发觉了区别。既然有人在此劳作，此处除写景美外，“黄发垂髫，并怡然自乐〞还表达了老少生活无忧无虑，怡然自得，那是什么美？
  生答：生活美。
搞笑个性签名  师：很好，大家齐来读应把第二段写桃花源的生活美读出来，读出作者的向往之情。〔由生齐读第二段〕
  师：桃花源除景美和生活美外，美还表达在哪？
生齐答：桃花源人热情好客。
  师：桃花源人热情好客表达在哪一段，能否出来？
  〔生多个人举手。〕
  师：好，黄贵发，你来。
  生：表达在第三段的“便要还家，设酒杀鸡作食〞和“余人各复延至其家，皆出酒食〞。
  师：“要〞读音是──
  生齐答：yāo
  师：对了，作邀请讲，所以不读第四声，王贵发你要注意这个注音，请坐下，既然桃花源人都好客，那此处应是指什么美？