板报设计模板本教案为省级小学语文优质课评比一等奖晚霞的作文
一、教学目标
（二）通过朗读、合作交流，感受法布尔式的说明文表达特：娓娓叙事，用词讲究。
二、教学准备
制作PPT，设计学习单（思维导图）。
三、教学过程
（一）复述实验内容
1.复述实验的起因、过程、结论。
2.提炼板书，学生填写思维导图外面两列。
试验的关键做法：捉入纸袋，带到四公里外放飞，做白记号，小女儿在蜂窝旁记录。
试验中的关键数字：二十只左右，两点四十分，将近两点钟，大约四刻钟，至少十五只。
（二）梳理实验逻辑
法布尔为什么这样做呢？
1.自主默读，选择做法或者数字中的一项，想一想法布尔为什么这样做。
邓伦资料个人资料2.示范猜想：起风，蜜蜂低飞——减少阻力，看不见家。
3.按照选择做法、数字的不同就近分组，选择相同的四人一组，根据实际人数适当调整。
4.小组交流、讨论，组长记录、完善思维导图。
5.借助小组学习单分块汇报，还原法布尔的思维过程。
捉入纸袋——看不见外面的情况，无法记忆；
带到四公里外放飞——陌生环境，记忆没用；
赚得做白记号——辨认是不是参加实验的蜜蜂；
小女儿在蜂窝旁记录——弄清楚多少蜜蜂、多长时间飞回；
二十只左右越多越能看出实验的准确性；
两点四十分，将近两点钟，大约四刻钟——蜜蜂飞回的时间短，飞回快；
至少十五只——飞回来的多。
6.理解“推测”，理解“实事求是”。
同学们，我们刚才根据法布尔的做法进行了合理的猜测，有理有据的猜测，用课文中的一个词语来说，叫作一一推测。推测也要有理有据，法布尔真是一位（）的科学家。（板书：实事求是）
斡旋7.实践“推测”。
（1）利用课文运用“推测”。
我们已经知道实验的结论是蜜蜂确实有辨认方向的能力，但“靠的不是超常的记忆力”，而是一种法布尔无法解释的本能。
请学生根据前面填空的内容，推测哪几点可以证明蜜蜂能辨认方
向，哪几点可以看出蜜蜂靠的不是超常的记忆力。
（2）补充课外资料运用“推测”。
百度中关于“蜜蜂到底靠什么辨认方向”主要有两种说法，结合法布尔的做法，指名说说下面哪种说法更有道理。
资料1：蜜蜂采集花粉而不迷路，是因为蜜蜂的头上有一对奇异的复眼，每只复眼由6300个单眼组成，光线进入眼晶体，通过晶锥，就到达含有感光素的感光束。感光素位于密集的微绒毛中，感光素分子对偏振光特别敏感，因而有着良好的定向功能，能测出天空中不同亮度的各个地段。蜜蜂就是用众多的单眼来感受太阳偏振光，即使乌云蔽日，它们也能根据太阳方位的变化，进行时间、方向的校正。因此，它们外出采蜜和回巢，不会迷失方向。
资料2：科学家曾观察到蜜蜂筑巢喜欢“南北向”，飞舞的方式也受周围磁场影响，另外，若将蜜蜂关在黑盒子里，用汽车送至三四千米外释放，蜜蜂仍可以回蜂巢；但是如果在蜜蜂身上绑磁铁，就扰乱了蜜蜂的判断力。有科学家在蜜蜂腹部发现“超顺磁铁”，证实蜜蜂依靠这种“超顺磁铁”导引，随着地球微场的变化辨认方向。
（三）感受表达特
1.感受用词讲究。
同学们，我们都知道法布尔作为科学家，听说蜜蜂有辨认方向的能力，就要做实验来验证，实事求是，要做到准确，可是你们发现了吗？他在写蜜蜂只数的时候写的是捉了“二十只左右”，“至少十五只”飞回了蜂窝一一他为什么不准确地写“二十只”“十五只”？请说说
你的看法。
蜜蜂教案2.自由课文中类似的写法，圈出词语。
3.和同桌交流自己的看法。
4.全班分享。
法布尔用了哪些不确定的词语？他为什么这样写？确定的数字只有一个表示时间的“两点四十分”，你读懂了什么？
5.随机指导朗读词语所在句子，注意重音。
二十只左右
．．在寻回家的方．．．．．被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像
向。这时候刮起狂风，蜜蜂飞得很低，几乎
．．这样可
．．要触到地面，大概
以减少阻力。
我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。
这样，二十只左右
．．．．．的蜜蜂，至少
．．有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
6.加深对表达特的感受。
（1）小结。
刚才这些不确定的词语让我们感受到了法布尔写文章也和做实验一样，实事求是——他除了是法国著名的昆虫学家，还是文学家，这就是证明。（板书：准确）
（2）感受法布尔用叙事方式写说明文的特点。
同学们，这篇课文就是写法布尔做的这个实验，我觉得课文的第三自然段可以去掉，改成一句话“我的小女儿在两点四十分的时候发
现有两只蜜蜂飞回来了”，你同意吗？为什么要写小女儿的表现？（板书：有趣）
（3）指导朗读第三自然段，感受小女儿的兴奋、能干。
7.总结，推荐阅读。
看来，法布尔不仅研究昆虫厉害，写作也很厉害。这篇课文选自他的著作《昆虫记》，这本书用优美生动的语言记录了他对昆虫的观察和发现，推荐给同学们阅读。
学习单（思维导图）设计：
附板书：
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