教学目标
1.有感情地朗读课文，让学生深入字里行间以获得情感体验。
2.通过朗读、梳理、交流等方法，感受童话丰富的想象，培养学生的想象力。
3.关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
教学重点
1.有感情地朗读课文，让学生深入字里行间以获得情感体验。
2.通过朗读、梳理、交流等方法，感受童话丰富的想象，培养学生的想象力。
教学过程
一、入情入境，升华情感
师：我们已经出了小女孩前三次擦燃火柴后看到的，那第四次和第五次呢？
生：第四次和第五次擦燃火柴，她在火柴的亮光中看到了奶奶。
（图示小女孩和奶奶，云话框标出呼喊：“奶奶”）
1.第四次擦燃火柴
师：当饱受苦难的小女孩，好不容易在火柴的亮光中看到疼爱她的奶奶时，她会怎么呼喊？（引读）
生：“奶奶！”(惊喜地)
师：她那么饥寒交迫，这回终于看见了唯一疼爱她的奶奶，她又会怎样呼喊？
生：“奶奶！”(快乐地)
师：她知道随着火柴的熄灭，奶奶又将瞬间消失，她又会怎样呼喊？
生：“奶奶！”(焦急地)
师：她害怕奶奶离开，她要驱散内心的恐惧与孤独，是怎么请求奶奶？
（图示小女孩和奶奶，云话框标出呼喊：“啊！请把我带走吧”）
生：“啊！请把我带走吧！”(急切地)
金钩如意草师：我听到她的请求里还有哀求，谁再来？
生：“啊！请把我带走吧！”(哀求地)
师：她请求奶奶务必带走她，因为——（生齐读）
（出示课件
我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！）
师：正因为如此，此刻的她的脸上一定还留着伤心无助的泪花，声音哽咽，谁再来呼喊？
（图示小女孩和奶奶，云话框标出呼喊：“啊！请把我带走吧”）(生再读)
师：这个“啊”一定是内心抽泣的声音。那声音里就是哀求。
(生通过“啊”的处理读出抽泣的声音。)卖火柴的小女孩教案>泰国礼仪
师：这哪里是恳求，分明是在哀求，此刻她一定是仰望奶奶，把双手伸过头顶，哀求奶奶——“奶奶！啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，
喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！”(生把双手伸向空中配乐读，出示文段课件，)
（师评价朗读：从你们的读中我仿佛看到了一个无助而又满怀期望的女孩，更是体会到了安徒生这里连用四个感叹号的深意。）
这时的小女孩渴望什么？
我最喜欢的声音生：家人的疼爱
为什么？
生：孤独
2.第五次擦燃火柴
师：小女孩儿迫切地想把幻象中的奶奶留住，于是她赶紧擦燃了手中所有的火柴。她看到了一生中最美的画面。(视频播放)
从刚才的视频中你看到了什么？
安徒生又是怎么描述的呢？让我们再来读读课文中的第9段。
(自由读，出示文段课件
一大把火柴发出强烈的光......飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。)师：你读出了什么？她在渴望什么？
（预设：
生1：想奶奶、奶奶疼她、反衬痛苦
一叶障目是什么意思(师评价：因为没有，所以向往，小女孩觉得现实中这些痛苦能改变吗？不能
她能过上幸福的生活吗？不能
所以她才会幻想，至少幻象里的小女孩是——快乐的，幸福的......于是安徒生也在文中提到......)
生2：幻象中的女孩很快乐。渴望生活在光明和快乐中
(师评价：正如你所说的有奶奶疼爱的小女孩是多么的幸福啊！你和安徒生想到一块去了，于是他在文中写到......）
3.理解“幸福”意蕴
(出示文段课件，生齐读)
狂人日记的作者谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起向新年的幸福中走去。
师：这句话中出现了两个“幸福”，分别指什么呢？
（第一个是小女孩幻想中的幸福，第二个是小女孩和奶奶飞到没有痛苦的地方去了。
幻象里是幸福的，而现实中却透着残酷。(板书：幸福残酷)
4.标点叹命运
尽管她是那么地想留住那些幸福，但火柴终究还是熄灭了。随火柴一起熄灭的还有——生：小女孩的生命之光。（男生读）
(出示句子：“她死了，在旧年的大年夜冻死了。”)
师：如果请你为小女孩的死加上你心中的标点，你会怎么加？
（出示句子：她死了，在旧年的大年夜冻死了希沃课件，生说标点，师适时加）
生1：可以加上感叹号，小女孩在大年夜里死了，没有人关心、同情。
生2：我觉得可以加上句号。句号就是故事悲惨的结局，表现了人们的冷漠、无情。
师：生命戛然而止，如此脆弱，小小的句号就是生命的终结，更是在表明一个残酷的现实，惊醒那些冷漠的人们。
生1：我会加上省略号，小女孩会到哪里去呢？生命就这样结束了吗？有一种忧愁的感觉
没有诉说完，给人留下回味的余地。(生朗读)
师：看来，不仅是一个词，一句话，甚至一个小小的标点，都会给我们带来丰富的理解。
因你们的创造，我们感受到一个美丽、可怜的女孩死去了，弱小的生命从此定格在了大年夜。
四、归纳总结，情感升华
1.小练笔
师：读到这里一定有很多让你感动的地方吧？每个读完这篇童话的人都想对这个可怜的小女孩说些什么吧。请同学们把你要对小女孩说的话写下来。
（展台展示交流）
2.朗诵《你别问，这是为什么》
师：和同学们一样，有一位9岁儿童刘倩倩读完这篇童话后也将自己想对小女孩说的话写了下来，编成了一首小诗《你别问，这是为什么》，同学们让我们一起来读一读吧！
（课件出示诗歌，生配乐朗诵）
早晨，妈妈给我两块蛋糕，
我悄悄地留下一块。
你别问，这是为什么。
中午，爸爸给我穿上棉衣，
我一定不把它弄破。
你别问，这是为什么。
下午，哥哥给我一盒歌片，
我选出了最美丽的一页。
你别问，这是为什么。
晚上，我把它们放到枕头边，
让梦儿赶快飞出我的被窝。
你别问，这是为什么。
我要把蛋糕送给她吃，
把棉衣给她去挡风雪，
一块儿唱那美丽的歌。
你想知道她是谁吗？
请去问一问安徒生爷爷——
她就是卖火柴的那位小。
3.总结：
故事的最后，小女孩笑着离开了这个世界，在她看来，死比活着更幸福。作者正是用这个看起来很幸福、很温暖的结尾，让我们深刻地感受到了现实的残酷无情，更加体会到了小女孩命运的悲惨。
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