音乐课《卖火柴的小女孩》教学设计
教学目标：一、能有感情地朗诵《卖火柴的小女孩》
二、能用合适的背景音乐为《卖火柴的小女孩》进行配乐朗诵
三、引导学生参与童话剧的表演
教学重点：选用合适的背景音乐，为《卖火柴的小女孩》配乐并进行朗诵
教学难点：引导学生选择合适的背景音乐并积极大胆的参与表现与创作，富有创意地进行童话音乐剧的设计，大胆、自信地参与表演。
课时安排：一课时
课件准备：大型图画《卖火柴的小女孩》故事背景图，头巾、围裙、火柴、各种彩图片等表演用的道具、背景音乐、录音机。
教学过程
ip地址怎么看一、情景导入
1、演唱歌曲《欢乐颂》
伴奏：小乐手
指挥;：老师
二声部合唱
教师小节：一曲《欢乐颂》表达了人类为追求自由而斗争的意志，并坚信这种斗争将以人类的胜利而告终，人类将获得欢乐、团结和友爱。
2、导入
教师：同学们都爱看书，那么什么书看得最多呢？
学生：童话……
教师出示图画卡片引导学生猜想
课题展示：揭开幕布，出现大型背景图画《卖火柴的小女孩》
教师简要讲解：安徒生童话《卖火柴的小女孩》是安徒生应朋友的邀请，再根据自己的亲身经历和对广大穷苦儿童的同情以及对统治阶级的憎恨，写出的优美动人童话，深受广大人民众的喜爱，被翻译成许多国家的文字广为流传。
二、体验探索
1、教师引导
《卖火柴的小女孩》这本童话，大家看的多，而且又在我们的小学教材中出现过，请同学们根据已学过的故事将它划分段落。
讨论：学生探讨，教师及时给于评析
第一段：寒夜卖火柴
第二段：五次点燃火柴
第三段：冻死在街头
（评价学生：1、观察仔细、用词得当2、抓住了中心内容，分析的很正确3、扣住了主题）2、那么我们用怎样的感情来朗诵文章呢/？
学生讨论（用悲伤的情绪……）
教师做出肯定认可
和声城市教师简单阐述三段课文应用怎样的感情来朗读呢
文章总结：1、第一段：应用非常平缓的语言，悲伤的情绪来读。
第二段：因五次划燃火柴，一次又一次的可以层层递进，用充满希望的感情和激动的语气来读。
第三段：则应用低沉悲伤但又充满希望的语气来读，因为她死了，但脸上还是带着幸福的微笑……
3、全班同学带有感情地分段、分组朗读文章
三、感受表现
1、欣赏音乐《沉思曲》感受情绪（悲伤）
《祝你圣诞快乐》感受情绪（欢快、活泼）
2、讨论：如果我们把《卖火柴的小女孩》配音乐要选择哪首更好？
学生：《沉思曲》
老师：判断正确
3、老师：有谁能够说一说配上音乐后的朗诵跟之前的有什么不同？
学生：速度要随音乐的快慢而变化
老师：你听的很仔细
学生：语气要有重有轻
老师：你抓住了文章要表达的感情特点
学生：结尾处要带有悲伤，但又要充满希望
老师：你的理解很到位
小结：刚才同学们已根据自己的理解配乐朗诵作出了很好的总结，有谁愿意出来朗诵吗？学生代表进行配乐朗诵（四位同学分段朗诵）
幼儿园厕所图片
4、教学评价：学生互评、自评、老师评价、
小结：
老师：看了刚才的表演大家体会和探讨一下直接朗诵和配乐朗诵有什么不同？
学生1：能激发大家的情绪
学生2：表演者更加有感情
老师：你们体会的不错，悟出了配乐朗诵的感情特
四、拓展训练、表现与创作
过渡语：老师：刚才同学们的表演非常成功，如果能把它演成音乐童话剧就更好啦！同学们有信心没有？
学生：有！
1、角分配：采取自愿塑造人物形象为主
2、学生根据自己对剧中人物的理解确定要演的角
3、各人物造型道具由学生自备
4、人物特性个别指导，综合讲解
5、选出两位同学再进行配乐朗诵，七个路人、一个主角、配角一个、机动演员三个
6、根据扮演的不同角自己设计台词：如遛狗的闲人、过路的读书人、小、太太、夫人、
汽车司机、无所事事的地痞
酸碱盐7、演出开始：配乐朗诵。音乐童话剧《卖火柴的小女孩》
五、演出评价
方法：学生自评、互评
1、教师综合评价：同学们今天的表现非常的不错，表演的很到位，准备的很充分，合作的
很愉快，参加的同学们积极性也很高，还有很多的人说不定创造了更加好的角在等着表演呢，机会是会给那些有准备的人的
六、总结：
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卖火柴的小女孩教案这篇童话剧得到了完整地表演，而且非常成功，大家能够有感情地朗诵课文，并准确的选择了合适的音乐为它配乐，同时还即兴的进行了表演，谢谢大家的参与！
最后，让我们用竖笛为大家演奏《欢乐颂》祝大家幸福快乐！