一．学习目标：
1.理解课文内容，感受小女孩命运的悲惨。
2.从重点词句中，体会作者的思想感情。
3.激起对资本主义社会贫苦儿童悲惨生活的同情以及对美好生活的珍惜。
二教学手段：多媒体课件
三教学过程：
（一）：回忆入新（引学）
1.导入;上一节，我们学习了1——8自然段，了解了什么内容呢、大家跟着老师一起回忆一下(在大年夜，一个光头赤脚，又冷又饿的小女孩，在风雪弥漫的街头卖火柴，小女孩真可怜呀！新年的脚步近了，小女孩究竟怎么样了呢？这节课，就让我们再次走进这个童话故事，去关注这个可怜的小女孩的命运吧！
2.板书课题《卖火柴的小女孩》
（二）：合作探究，解决问题
1.出示学习目标 （课件）
学生齐读学习目标
卧鱼过渡：今天我们来学习文章的二三部分。
2.出示自学提示（一）：（课件）
卖火柴的小女孩教案.阅读课文9——17自然段，小女孩擦火柴部分。
（1）：小女孩一共擦燃了几次火柴？每次火光中她都看到了什么？你从中体会到什么？完成表格。（出示课件）
（2）:划出幻想的内容和火柴灭后现实情景的句子。
分担家务英语要求：小组合作，读一读，议一议，合作完成。
3.学生进行展示评价 （依次播放课件）
4.师质疑：小女孩为什么会看到这些东西？
平稳5.解疑：（引导学生从小女孩寒冷，饥饿，痛苦，缺少爱的原因方面去分析）
过渡小结：小女孩想体验一下圣诞节的快乐，想得到世上唯一疼爱她的奶奶的爱，所以看到了她想看到的，正所谓“日有所思，夜有所想”。你们想过吗？小女孩为什么一次次擦燃火柴，一根根擦亮火柴？（因为火柴一灭，小女孩又回到了残酷的现实中，因为她想把看到的东西留在，所以……..）
6.质疑：一般情况下，我们擦火柴会看到你所渴望的东西吗？（不会）为什么小女孩看到了？（引导学生明白，这是小女孩临死之前昏迷之中的幻想）
关于秋天的诗词读到这里，你有什么样的感受？用一句话写在插图旁。
7.指导学生有感情地朗读文中小女孩四次擦火柴的幻景，现实的句子，（出示课件）读出自己的感受。读幻景应该读出（高兴，喜悦），读现实应该读出（凄凉，伤感）。然后师生共同点评。（随机板书）
8． 讨论（出示课件）
（1）小女孩死了，为什么到天堂里去了？
（只有死，才能摆脱，对她来说天堂就是地狱）
(2)从两个“没有”中，你体会出什么？
（小姑娘生活在极度寒冷和饥饿中，因而对没有这样的地方很向往“没有”起强调作用，再次突出了小姑娘命运的悲惨）
(3)你认为小姑娘幸福吗？
(我认为她不幸福，但小姑娘在幻想中看到了想要的东西，所以最后的时刻是幸福的，表达了她对美好生活的向往)
6.过渡：随着火柴的一次次熄灭，小女孩的命运怎么样了呢？请同学们朗读最后两段，思考以下问题：（出示自学提示二）：
怎样理解“小女孩冻死在墙角，她脸上放着光彩，嘴角露着微笑”这句话的含义？
师：小女孩死了，为什么表情不是痛苦的，而是“脸上放着光彩 ，嘴角露着微笑”？作者这样写的目的是什么？
（因为她是在幻想的幸福与欢乐中死去的，这实际上与现实形成了鲜明的对比，作者这样写，更增添了故事的悲剧彩，加深了人们对小女孩的同情，也表现了小女孩对美好生活的向往）
师：此时此刻，请大家闭上眼睛，想象一下这幅画面，我们会不会从心底发出这样的感叹：多么可爱的小女孩呀！多么可怜的小女孩呀！多么悲惨的小女孩呀！我相信这个画面会随着这个故事永久地定格在你的脑海中。
三总结升华：
是啊，一根小小的火柴，寄托了小女孩对生活的全部希望，也无数次满足了小女孩对美好生活的向往，卖火柴小女孩的悲惨命运，蕴含着作者对这个冷酷无情社会的血泪控诉和对贫苦人民的深深同情。
女人好好爱自己（板书）
师：同学们 ，我们和小女孩是同龄人，但生活在不同的时代，不同的国家，和小女孩的生活相比，你有什么要说的呢？
（引导学生：珍惜今天的幸福生活，学会感恩，感恩祖国，感恩父母，感恩老师，感恩应该感恩的一切……..）
四．拓展延伸：
现在，我们的生活幸福多了，可是别忘了，在贫苦的地区，依然有很多可怜的孩子，我们能让他们的命运像小女孩一样吗？那么假如这个命运悲惨的小姑娘此时来到我们面前，你会对她怎么说？怎么做呢？（出示课件）
师：大家的爱心让老师感到温馨和感动，那老师也送给大家一句祝福：用勤奋和智慧做火柴，去擦亮自己七彩的人生梦想吧！（出示课件）
五．小练习 （出示课件）
六．课外作业 (出示课件)
板书设计
卖火柴的小女孩
幻想—————现实
（美好）———（残酷）
命运悲惨
同情愤慨
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