教育探索信写给十五岁的自己
92
作者简介：肖非（1988—　），女，汉族，河北廊坊人，硕士研究生。主要研究方向：生物教学。基金项目：河北省三河市教育科学“十三五”规划课题“生物课堂教学中多学科融合的实践研究”（项目编号：20193003）。
初中课堂教学中如果能适时适量地运用一些中国脍炙人口的诗词，融入与所讲知识点相关的古诗词，挖掘这些诗词中蕴含的生物学知识，不仅增长学生的生物学知识，陶冶学生的情操，更能激发学生的求知欲，提高师生的文学修养，并且在美的享受中提高学生的人文修养，使中学生真正成为文化的主要传承者，让学生具有真正的“文化基因”。
商发
一、古诗词在生物教学中的应用意义
古诗词运用到生物教学中，可以使学生联系自身与生活实际，拉近生物与生活的距离，更好地置身于生物教学情境中；有利于学生更好的理解生命科学，激发学生内源性动机，提高教学效率；将古诗词融入生物课堂可以增添课堂的美感，将诗词的文字美与生物美相结合，使课堂不再枯燥乏味，同时让学生了
解生物知识不仅局限于生物课堂，对学生的美育有重要作用；古诗词中蕴含的丰富传统文化还能够激发学生的爱国之情和民族意识。
二、古典诗词在初中生物教学中的应用原则
（一）引用诗句的数量要适度
包含生物知识的传统的古诗词数量繁多，覆盖面广，从细胞分子到整个生态系统都有所涉及，古代诗人通过观察和筛选，通过诗句的形式来表达对自然世界的理解和阐释。所以在选择应用古诗词的时候，应选择与所学的内容密切相关，学生耳熟能详的古诗词，这样不仅极大的提高了学生的学习兴趣，可以起到事半功倍的效果，还能陶冶情操，让学生得到文学艺术的熏陶和感染。
（二）引用诗句的内容要通俗易懂
梁的繁体字通俗易懂的古诗词“意在字面”，所以引用的古诗词最好是学生耳熟能详的句子，如果引用生僻的诗句，学生不能理解诗句本身的意思，更不可能理解诗句中包含的生物学知识。比如，描写初夏荷花的诗句，有杨万里的《小池》：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”；也有李商隐的《宿骆氏亭寄怀崔雍崔兖》“竹坞无尘水槛清，相思迢递隔重城。秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。”二者相比，李商隐的《宿骆氏亭寄怀崔雍崔兖》略显生涩，杨万里的《小池》更深入浅出，所以在引用时学生能够脱口而出的《小池》更加适合。
（三）引用诗句的主体应具备基本文学修养
将古诗词渗透入生物教学当中对教师的文学素养是有一定要求的，有的教师本身文学素养欠缺，无法掌握古诗词正确的含义以及诗词的深刻内涵，在课堂上错用或乱用诗词，这样不仅无益于课堂教学，反而会适得其反。因此，教师主体在选择诗词教学方法之前应做好充足的课前准备，应查阅相关文献资料，了解诗词背后的浅层与深层含义，传递正确的思想情感与文学内涵。
三、古典诗词在初中生物教学中的应用案例
（一）情境导入，感受形态美
生物的外部形态，主要表现为生物的性状结构特征，如植
物的颜、高度、形状、气味等，无论是生物的整体形态还是局部形态，都有各自的特，能够传递给师生最直观的一种感性认识，这样的诗句如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，“向阳石榴红似火，背阴李子酸掉颚”。利用学生熟识的古诗词引入，创设直观而富有美感的情景，既可以激发学生学习兴趣，还能够渲染课堂气氛，给予学生有益的启蒙和教育。
（二）引导探究，体会行为美
物业品质管理
生物为了适应生存环境，会表现出各种各样的行为来安身立命，其行为多种多样、生动有趣，古代诗人也以精湛的语言记录下了生物的生长、发育、生殖等种种神奇而又有趣生物行为。诗句“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”，“更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾”，诗人向我们传达生物的种种行为美，让我们体会到生物为了生存，不断的进化发展，与大自然相互依存而又相互改变的一种契合。
（三）总结回顾，领悟生态美
生态系统是指生物落及其地理环境相互作用的自然系
鉴史问廉
统，生物体与整个生态系统中的山川、河流、草原、湖泊，以及天气、节气、季节等物候因素变化都有关系。诗句“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”“橘生淮南为橘，生于淮北则为枳”，“南枝向暖北枝寒，一种春风有两般”，以上诗句都描述了环境因素对生态系统的影响。“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”描述了生态系统的结构和功能，“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”描述了生态系统的多样性；“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”描述了生态系统的恢复力稳定性。
教育是一种技术，更是一种艺术，最是一种情怀。以文育人，倡导对学生进行生物科学教育的同时进行人文教育，以期培养出“诗情画意”的综合型人才，作为人民教师的我深刻呼唤诗词文化回归课堂，让学生在灵魂深处感受诗词文化的魅力。
参考文献：
两小儿辩日译文[1]叶媞芳.古诗词在初中生物教学中的应用研究[J].科学·自然，2019（15）.[2]王清玲.中学生物教学中诗词的妙用[J].生命世界，2010（02）.[3]李晓宇，中学生物学教学与中华传统文化结合的应用研究[D].聊城大学专业硕士学位论文，2017.
[4]李涛，李书平.浅析古诗词在生物教学中的应用[M].陕西教育出版社,2009.
摘　要：中国古典诗词语言含蓄深情、博大精深，是中国人最具代表性的文学形态。在新课程改革的形势中，不同学科之间的分界点越来越不明显，而各学科之间的联系和综合却在加强。关键词：古诗词；生物教学；传统文化
浅谈古诗词在中学生物教学中的应用
肖　非
（河北省三河市汇福实验学校，河北　廊坊　065201）