本版编辑/张倩I备课I
说明白了，即为成功
—统编版五年级上册第五单元整体解读及策略
何夏寿金近小学，浙江绍兴312000
一、单元语文能力定位
统编教材每一个单元都在单元篇章页明示了本单元的人文主题和语文要素，习作单元也不例外。因而可以从人文主题和语文要素切入，从整体、整合的角度解读整个单元，可以明确五年级上册第五单元的能力发展点，从而达成”单元发展目标”。
1.单元语文要素分析。
代表英语本单元是习作单元，重点是教会学生如何写好说明文，也就是介绍一种事物。为了达成这个习作任务，单元篇章页明确说明本单元的语文要素共有两个，一是阅读要素，“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”；二是表达要素，“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”。
阅读要素指向让学生学会阅读说明文，重在了解说明方法。而恰当运用说明方法，正是说明文的文体特点。只有当学生掌握了熟练地阅读说明文的方法，方可达成“介绍一种事物”的任务，因而阅读是输入。
表达要素指向三个层次，第一层是选定介绍的事物，第二层是捜集与该事物相关的资料，最后一层是运用恰当的说明方法把选定的事物介绍清楚。这三个层次是有序推进的，在推进的过程中还涉及到搜集信息、选择信息这一学习要素。如果说阅读是输入，那么表达则是输出。表达要素是建立在阅读要素基础之上的。
由于本单元是习作单元，读指向写，读写是高度融合的。经过以上的分析，我们也明确了阅读要素与表达要素之间的关系：阅读是输入、是准备，表达是输出、是检验。
2.单元要素逐层渗透融合。
本单元教材由以下几个板块和内容组成。（见下文表）
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纵观下表，我们发现各个板块都围绕着“了解基本的说明方法，用恰当的说明方法把某一种事物介绍清楚”的语文学习因子。
讲担当（1）单元导语。导语分为两部分，第一部分是叶老的话：“说明文以’说明白了’为成功。”叶老提示我们，
判断说明文成功与否，标准是有无说明白。说明白了就是成功，反过来，没有说明白便是不成功。这句话强调T“说明白”在说明文教学中的重要性。接下来是单元学习的语文要素：
①阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。
②捜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。
说明文的方法这两条语文要素，一条指向阅读，告诉我们阅读说明文时，要关注作者的说明方法，即作者是运用怎样的方法，把这个事物讲清楚，讲明白的。一条指向习作，告诉我们本单元的习作内容就是要“用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”。从中我们可以看出，读写之间的联系很密切就是学习说明文的说明方法，并用此方法写作。凉拌豆腐的做法
如何建购物网站（2）精读课文。本单元共有两篇精读课文，都是说明文。《太阳》这篇课文运用举例子、列数字、作比较等说明方法介绍了太阳的大、热，离我们远，和我们关系密切等方面的内容；《松鼠》则让学生感受到了说明文的另一种样式，在说明白松鼠的特点和习性的同时，
2020.11|语文秋学逓讯•小学|43