三年级编写一个童话故事(5篇)推推门
三班级编写一个童话故事(5篇)
三班级编写一个童话故事范文第1篇
如何让同学从心理上不畏惧写话，自由地写出自己想说的话，如何引领同学爱上写话，走向写话的殿堂？笔者到学校进行了两个学期的“下水”实践，从写话的内容、方式、评价三方面进行了探究。
一、内容上求开放
周一贯先生说，“童年是最富有想象的一段岁月。在儿童的世界里，鸟兽能言，桌椅对话，可上九天揽月，可下五洋捉鳖……”《标准》正是顺应了儿童的天性，特殊强调“对写话有爱好，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对四周事物的熟悉和感想”。
要“顺木之天，以致其性”，让同学口无遮拦地写出自己想说的“话”，首先从内容上不能限制
同学。要让同学明白写“话”是自己的事情，不管什么样的内容都可以“写话”。可以是学校发生的事情，可以是家中发生的事情，可以是兴奋的事情，可以是苦恼的事情……总之，听到的、看到的、想到的，甚至是梦到的，同学想写什么都行。
同学写的是“话”。“话”有很大的随便性，当然可长可短。所以在内容开放的同时，写话当然也没有数量的限制：有话则多，无话则少，三五句也行，一两句亦可。总之，只要愿意写、觉得写话不难就好，只要有爱好、肯动笔就好。正如郑国民教授在《新世纪语文课程改革讨论》一书中所说：“让同学先写出来，只要能够写出来就是好的，不是实行‘步步为营，句句求好’的思路……先让同学大胆写，只要同学敢写、乐于写，就会产生爱好并体验到其中的欢乐。”[1]
第一次写话，我告知同学“想写什么就写什么，一句话、两句话都行”。第一次，其次次……渐渐地，同学觉得老师说得到做得到，是按当时要求去执行的。在这样的开放环境中，同学没有任何拘束，数量可谓长短不一，内容可谓五花八门。有的同学在写话中大胆放开心扉，发表自己稚嫩的见解：“谁也没有观察过风，不用说你和我了。但是有小伴侣从你身边跑过的时候，我们知道风想和我们说话了。”“我曾经跟三个老师学钢琴。第一个老师，
我只跟他学了一个星期，由于他是语言的巨人，行动的矮子。他夸自己特别了不起，他发的广告上说自己很喜爱孩子，很懂孩子的教育，很懂孩子的心理，就把我们引去了。第一节课，我感觉还行，后来我发觉他脾气很不好，对我说话的态度很不好。甚至有一次，他打了我，打得很厉害，都把我打趴下了。”有的同学在写话中绽开自己的想象，放飞自己的幻想：“我真想变成一头大象，把我的书包挂在象牙上，妈妈就不用骑车送我去上学了，而是我驮着妈妈去上学。”“一只小蚂蚁正在家里睡觉，突然被一个很大的声音惊醒了，它感到它的房子在摇摆，窗子也碎了，它想：怎么回事啊？是不是地震了？于是，它到外面去看是怎么回事。它发觉了一只屎壳郎，原来是屎壳郎把自己滚的粪球撞在小蚂蚁的窗子上了……”
二、方式上求突破
在低班级写话教学中，我遵循“由说到写、说写结合”的原则，从同学动口“说”和动手“写”两方面入手，利用“创编故事”的方式让同学大胆表达，培育同学的口头表达力量；利用“绘画日记”的方式让同学自己动手写话，培育同学的书面表达力量。
1.创编故事
讨论表明，学龄前的儿童已能把握2 500至3 500个词汇。学校低班级的同学已经“能说会道”，完全能够运用自己的词汇积累表达自己的想法。而他们喜爱读故事、听故事，晚上还伴着故事入梦。从故事这种同学喜爱的形式入手，依托拼音、生字、课文这些所学内容和同学最喜爱的玩具，让同学绽开想象创编故事，不失为一种好方法。
（1）拼音故事创编 童话故事怎么写>当你老了叶芝
汉语拼音是初入学孩子学习的重点内容。教学汉语拼音时，我就借助汉语拼音教材，让同学编写有关汉语拼音的故事。编写的素材可以是学习的字母，可以是课文中配的插图。这是一名同学在学习汉语拼音课后，编写的一个故事：晚上，我和妈妈在家看电视。妈妈坐在沙发上，我āi着妈妈，好幸福呀！电视上正演一个不听话的小男孩ái打，我问妈妈：“这个小男孩真ǎi，是不是他妈妈打得他都不长了？”妈妈叹了口气：“ài，哪个妈妈情愿打自己的孩子呀！”
（2）生字故事创编
“为学必先识字”，识字是学习文化的开头。汉字是音形义的结合体。对初入学的同学来讲，
识记字形是教学的难点。让同学编写生字故事，不仅熬炼同学的表达力量，同时还关心同学坚固地记忆字形，可谓一举两得。比如在识记“丽”的时候，有个同学编了《“双胞胎”妈妈》的故事，他把“丽”字分成上下两部分，形象地把“丽”的上半部分看成是“妈妈”，下半部分看成是两个“双胞胎”。在识记“哭”的时候，有个同学利用“哭”的字形编写了《狗也哭》的故事……
（3）童话故事创编
低班级教材编排了大量的童话故事，利用低班级同学仿照性强的特点，教学中可引导同学结合课文的形式与内容，让同学绽开想象，在思索的基础上进行创编。学习《雪孩子》后，同学创编《雪孩子，你在哪里》；学习《纸船与风筝》后，同学创编《小熊和松鼠》；学习《两只小狮子》后，同学创编《“懒狮子”成长记》……同学绽开想象的翅膀，自由地制造、编写，乐在其中。
qq照片墙图片 （4）玩具故事创编
学校低班级的同学喜爱玩具，他们的房间里，摆放最多的也往往是玩具。玩具伴随着他们
成长，他们的想象往往也是随着这些玩具刺激而引发。选择一两个玩具，通过自己的思维与想象，将它们联系起来说一说，这对于孩子来说是趣味无穷的。
五彩缤纷的儿童世界是由很多奇异的想象构建而成的富有诗意而浪漫的世界。老师要让想象这“人类思维最美的花朵”在同学的故事中竞相开放，除这些方式外，同学想编什么就可以编什么，想怎么编就怎么编，可以编完整的单篇故事，还可以编写序列故事。
由于低班级同学受识字写字的局限，要让同学把所编的故事写下来，对于低班级的同学来说是很难的。所以，一开头，我实行让家长记录的方式，关心孩子们登记创编的故事。家长可以手写，可以电脑输入。在记录过程中，我要求家长首先做一个虔诚的听众，不要随便打断孩子的表达，不管孩子说得是否唆，是否重复，是否规范，甚至是否明白……只要孩子能说出来就好！然后真实地记录孩子原汁原味的故事，不要加入家长的修改与润。最终，把记录整理的故事读给孩子听，让孩子享受每次编故事后的胜利与欢乐。
2.绘画日记
西直门立交桥 美国教育家唐纳格雷夫提出：随处乱涂乱画是儿童使用符号力量的表现。低班级的儿童普
遍喜爱画画。画画，其实是促使同学学会“看”，学会观看，学会观赏，同时也训练儿童观看物体的外形、颜，概括物体特征等方面的力量。
大千世界蕴含着丰富的写作资源，有很多素材值得我们去观看、思索。让同学把自己看到的事物、自己经受的事情、自己想象的内容等先用文字登记来，再用图画的形式表现出来，让同学在布满趣味的涂涂画画中对自己的记录进行再现，比单纯的写日记更让同学感爱好。正由于同学喜爱，所以绘画日记才更长久、更有生命力。[2]
“绘画日记”的形式――
第一部分：“月日 星期 天气”
其次部分：“我的话”
第三部分：“我的画”
第一部分的天气，可以画相应的图案。晴天就画个太阳，阴天就画朵云，假如下雨就画上雨丝。同学会充分发挥自己的想象力，尽情表现自己的共性和创意：有的孩子画上一串圆
圆的雨滴，有的孩子画上一朵漂亮的雪花，有的孩子画上风婆婆正呼呼地吹气，还有的孩子画上太阳公公热得正拿手绢擦汗呢！
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