34猫是老虎的先生
教学目标
1.独立认识本课生字10个，理解词语：侥幸。
布料市场
2.了解文中讲述的故事内容，并能发挥想象力把故事说生动。
3.了解猫教老虎学本领，因没教它爬树而保护了自己的故事，知道善良的人对坏人要小心防备。
4.初步认识鲁迅，激发阅读名家名篇的兴趣。
教学重点与难点
1.能发挥自己的想象把故事有条理地讲清楚。
2.能初步领会课文的内在含义：知道善良的人对坏人要小心防备。
教学准备：
多媒体课件、学生课外收集鲁迅的相关资料
教学过程：
一、 联系生活，激趣导入课题
1.出示：猫      师：在你的眼中，猫是怎样的？
2.出示：老虎    师：那么老虎呢？
3.知道吗？猫曾经可是大老虎的师傅呢！这是怎么一回事呢？今天就让我们一起来学习---出示：34猫是老虎的先生  （齐读课题）
什么叫“先生”？你能从课文中到解释“先生”意思的这个词语吗？
食疗养生菜谱（指名交流、出示）
二、整体感知课文，指导读长句
1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，自学生字。
并能借助填空，简单说说这个故事。
老虎本来            ，猫教给它                。学完本领，老虎想                ，猫赶紧                  ，老虎不会        ，只能            。
2.交流，填空。
3.学习生字新词。（注意：部分字的翘舌音，“搔”的右上部分的书写，理解：“侥幸”）
4.练读长句。
师：文章语言精炼，有些句子很难读，我们先来练一练。
出示：
忽然，桂树上沙沙地/有趾爪的爬搔声，一对闪闪的眼睛/在暗中随声而下，使我吃惊，也将祖母讲着的话打断，另讲猫的故事-----
三、精读重点小节，学习讲故事
1.师：课文的哪一小节具体写了祖母讲的“猫是老虎的先生”这个故事呢？
指名读第二小节，理清脉络。
(注意正音，如：多音字“角”)
2.师：你从哪里看出猫是老虎的师傅？
交流并出示：老虎本来是什么也不会的，就投到猫的门下来。猫就教给它扑的方法，捉的方法，吃的方法。
指名读句子。
3.想象说话
师：是呀，森林里的动物各有各的本领，而老虎什么也不会，心里是多么迫切地要学一些本领啊！于是，它拜猫为师傅，请你想象一下，老虎在拜师时会怎么说，怎么做呢？
出示：老虎听说猫有许多本领，想拜猫为师,它就＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（怎么说？怎么做？）
学生同桌互相说一说，指名交流（教师从语言、动作、神态方面加以指导。）
师：猫见老虎这样诚恳就答应收老虎为徒说——
出示：猫见老虎这样诚恳就答应收老虎为徒说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
指名交流
4.引读：猫先生答应了老虎的请求，就教给了它哪些本领？——扑的方法、捉的方法、吃的方法。
5.老虎学完了这些本领后，又是怎么想的？怎么做的？
默读第二节用直线划出老虎的想法，用曲线划出它的做法。（默读要求）
交流出示，揣摩老虎想法：
扑的方法，捉的方法，吃的方法都学会了，老虎想：                            。三八妇女节祝贺词于是，                 
                    。
黄阳光
6.引读，想象说话：
师引：这是一只多么可怕的老虎呀！幸而，我们的猫先生是早就知道它的来意，所以（引读）一跳，便上了树，老虎只能眼睁睁地在树下蹲着。（因为）托福 报名猫还没有将一切本领传授完，还没有教给它上树。
师：“来意”在文中指什么？
可是猫并不没有教给老虎上树的本领，所以老虎只能眼睁睁在树下蹲着：
完成填空：
老虎只能眼睁睁地在树下蹲着，它想：如果                            ，就                            。
7. 想象说话：
师：望着树下的老虎，猫会怎么想呢？
出示：
望着树下的老虎，猫心中暗暗窃喜，它想：如果                      ，老虎就                  。
8.发挥想象，把故事讲生动
师：你们讲得真好，现在就让我们展开想象的翅膀，试着把这个故事说得更生动些。看看提示，或许你会有更多的创作灵感。
出示：
老虎本来是什么也不会的，就投到猫的门下来。老虎                        （请你想像老虎像猫拜师时，它的态度是怎样的，会怎么说怎么做？）于是，猫就交给它扑的方法，捉的方法，吃的方法。这些教完了，老虎想，本领都学到了，谁也比不过它了，只有做老师的猫还比自己强，要是杀掉猫，自己便是最强的角了。它打定主意，只见它            （请你想像此时老虎的神态、动作）。猫是早知道它的来意的，一跳，便上了树，老虎只能眼睁睁地在树下蹲着。猫想，如果                            ，老虎就                  。幸亏猫还没有将一切本领传授完，还没有教给它上树啊！
师：小组合作准备一下，待会儿来说给我们听。
指名交流
9.学到这里，想一想，你觉得这是一只怎样的老虎？（指名回答）
交流，出示：阴险狡诈、忘恩负义、狂妄自大、心狠手辣
猫又是怎样一个形象？
交流，出示：聪明、机灵、机警、精明
四 学习第三小节，领会课文的内在含义，了解鲁迅
1.过渡：听了祖母的这个故事，作者有什么感受？齐读最后一节。
2.猫“侥幸”在哪里？
猫的故事
指名交流
3.对呀，如果树上真的跳下一只老虎，结果会是怎么样的呢？
指名交流
4.所以本文的作者----大文学家鲁迅就是用这个故事来告诉我们在生活中要防备像老虎这样心术不正的人。鲁迅还写了很多精彩的文章，我们来了解一下他（出示：鲁迅相关资料）。图书馆就有他写得很多佳作，在课余是我们可以去借阅。
 
五、拓展想象
这只老虎没有吃到猫，心里真是不舒服，但是又有什么办法呢？只怪自己不会爬树呀！于是，老虎只能无奈地走了。偏偏冤家路窄，过了些日子，猫和老虎又在树林里碰到了，那又会发生什么事呢？回家后续编这个故事。
教学反思：
备课前，我查阅了很多与课文相关的资料，了解到这篇文章是从鲁迅先生写的《狗·猫·老鼠》中节选的。它由温馨的回忆开始，为下文蓄势。表面上看这仅仅是百姓口头流传的故
事，其实，鲁迅先生是想通过这个故事，告诫善良的人要小心防备那些心怀鬼胎，心术不正的人。
鲁迅先生的文章比较深奥，对三年级的学生来说，感悟出这么深刻的道理的确很难。所以我遵循学生的认知规律和水平，在教学中，我把目标定位在了解故事内容，从这个故事内容的本身悟出一些道理。我班的个别学生对文字已有较好的感悟能力，并积累了一定的语言文字。他们愿意在课上表达自己的想法，而且想象力颇为丰富。在设计本课教学时我通过读、讲，想像来组织课堂教学，以填空、引读形式推进教学。“老虎学会了扑、捉、吃的本领后，心想：要是___________,就__________;猫是早知道它的来意的，爬上了树，心想：要是___________,就__________。”通过这个练习，学生展开了想象的翅膀，尽情发挥他们个性化的想象，用各种各样的语言表达，达到发挥想象的目的，并和作者的情感产生共鸣。