9、寓言两则
亡羊补牢
设计理念
寓言常常是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理的。教学时首先要让学生了解这两则寓言讲了一个什么故事，弄清故事的情节，也就是要弄清故事的发生、发展和结果。要在掌握故事情节的同时，引导学生按照故事情节的发展进行想象、深入思考，一步步加深对寓言里形象的认识，体会蕴含的道理。
按以下两个步骤教学：（1）先让学生弄懂寓言故事的内容，教学时要注重朗读指导，启发学生把故事中表达的不同意思读出来。（2）启发学生根据故事内容，简要地说说寓意。在学生弄懂了寓意的基础上，再让学生联系学习、生活实际谈谈自己的感想。
一、教学目标：
1、有感情地朗读寓言《亡羊补牢》。
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
二、教学重点、难点：
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
三、教学时间：1课时
四、教学准备：投影  生字卡片
五、教学过程：         
第一课时
（揭示课题，理解题意；初读课文，学习生字；精读课文，体会寓意）
一、谈话激趣 揭示课题
1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？
1.过去我们学过哪些寓言？
2.寓言有什么特点？
（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道
理。）
3.“寓言二则”的直言相告“则”是什么意思？（相当于“篇”）
4.今天我们先学习第一则寓言《亡羊补牢》。认真看老师写课题，齐读。
[设计意图：激发学生学习兴趣，调动起学习积极性。]
二、理解题意
1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）
5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
[设计意图：教材在“亡羊补牢”课题的旁边，编排了学习伙伴的一句话：“通过查字典和
联系课文，我知道‘亡’和‘牢’的意思。”这既是对学生学习方法的引导，同时也是落实
中年级阅读教学的目标。要引导学生平时读书能运用这样的方法，弄懂课文中其他这样的词
语。健身划船]
三、初读课文，了解内容。
1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？
[设计意图：让学生了解这则寓言讲了一个什么故事，弄清故事的情节，也就是要弄清故
事的发生、发展和结果。]
四、学习生字 
（1）认读生字，记忆生字字型，并说说字是怎样记住的
（2）难字指导记忆书写
街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们经常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”
铺的
窟窿：“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？“洞穴”的穴做偏旁
寓：写时注意第11笔是横，不是点
[设计意图：本课要求认识的5个生字也同时要求会写。因此，在让学生记住这些字音
的同时，注意引导学生识记字形，要根据认写中的难点给予重点指导。]
五、精读课文，理解内容。
全职高手111、课文哪几个小节讲丢羊的？
2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
3、同桌互议。
4、集体交流：
（一）羊圈破了个窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。
（2）齐读这句话。（第三句）
（3）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。
（4）理清这小节三句话之间的联系，试背。
（二）街坊劝告，他不听。
（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。
（跳舞毯怎么连接电脑2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
（3）引导评议，齐读。
（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜
他心里会怎样想？
（5亡羊补牢教案）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角朗读。
（6）指名读，评议。
（7）老师说提示语，学生试背对话。
5、让我们来看看他不听劝告的结果。
（1）指名读第4节，评议。
（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。
（3）齐读第4节。
（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。
6、指名表演这个片段
[设计意图：可适当增加一些内容即兴表演，，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
教师要借机培养学生的语言能力和创造性思维。]
7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。
8、讨论交流：
（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。
（2）指名读文中句子，评议。为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。
（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。
（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。
（5）将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）
（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？
（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）
（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。
（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。
[设计意图：抓住重点词句，是理解课文内容的重要方法，在教学中应鼓励学生自己去发
现问题，互相讨论、解答。]
六、体会寓意 总结全文
孝道篇1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎
么说？养羊人又会怎么回答？
2、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
3、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（  ），就（  ）。
5、在生活中，也常常发生类似的事，联系自己的生活实际，谈谈看法。
6、总结学习方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。
[设计意图：学生读文悟出寓意的基础上，引导学生联系实际，大胆表达，说说生活中与
这个寓言故事相类似的事，以及自己的感受。这也是对学生口头表达能力的一种训练。同
时，引导学生掌握学习寓言的一般方法。]