亡羊补牢苹果手机连接电脑没反应
一般说来||，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者||，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及||，故谓师为师资也”。这儿的“师资”||，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形||，但仍说不上是名副其实的“教师”||，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 一 、教学目标
要练说||，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复||，面红耳赤||；有的声音极低||，自讲自听||；有的低头不语||，扯衣服||，扭身子。总之||亡羊补牢教案，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键||，面向全体||，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时||，我总是笑脸相迎||，声音亲切||，动作亲昵||，消除幼儿畏惧心理||，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中||，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式||，取消了先举手后发言的约束||，多采取自由讨论和谈话的形式||，给每个幼儿较多的当众说话的机会||，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣||，对一些说话有困难的幼儿||，我总是认真地耐心地听||，热情地帮助和鼓励他把话说完、说
好||，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求||，在说话训练中不断提高||，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方||，口齿清楚||，声音响亮||，学会用眼神。对说得好的幼儿||，即使是某一方面||，我都抓住教育||，提出表扬||，并要其他幼儿模仿。长期坚持||，不断训练||，幼儿说话胆量也在不断提高。 1、学会本课的生字新词||，注意多音字“圈”的读音。
2、通过朗读课文||，能用自己的话说说“亡羊补牢”||，以及这个成语的意思。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容||，体会寓言所蕴含的道理||，懂得做错了事要及时纠正。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分||，我常采用范读||，让幼儿学习、模仿。如领读||，我读一句||，让幼儿读一句||，边读边记||；第二通读||，我大声读||，我大声读||，幼儿小声读||，边学边仿||；第三赏读||，我借用录好配朗读磁带||，一边放录音||，一边幼儿反复倾听||，在反复倾听中体验、品味。 二、教学重难点     
 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意||，并能联系学习、生活实际||，谈一谈感想。
三、教学准备:多媒体课件
四、教学过程：
（一）谈话交流
   （出示两张卡片||，一张有窟窿一张完好）
师：请同学们仔细观察者两张卡片||正对入门玄关5图片，你们发现什么？
师：对||，这张卡片上有一个窟窿||，来读这个词：窟窿||，看到这张图大家就明白窟窿是——
   （生回答洞||，洞穴之类）
    所以这两个字的偏旁都是“穴宝盖”||，你有什么办法记住这两个字呢？
（学生注意到这两个字是上下结构||，上下拆开来记）
师：同学观察的很仔细。老师看到这两个字想起一个故事。有一只小虫看到一个洞穴||，就决定在这里安家||，于是它屈着身体爬进了这个洞穴||，一进去就听到了隆隆的雷声。
    大家记住这两个字了吗？齐读。
（二）引入课题||加拿大怎么读英语，整体感知。
师：再来看看这两张卡片的正面。这原来是两张很精美的卡片||，可惜有窟窿的这张却看不到完整的画面了。你们觉得窟窿好不好呢？
   （生回答不好）
师：是啊||，窟窿总是给我们生活带来或多或少的麻烦。今天我们走进一个新的故事《亡羊补牢》||，看看窟窿在在这个故事中会带来什么麻烦？跟师板书课题。齐读课题。
（三）精读理解
1、你知道课题中的亡和牢是什么意思吗？
   亡是什么意思呢？（生答）
   你是怎么知道的？（查字典）
   （查工具书是一个很好的办法）
   牢指的又是什么？（羊圈）
   你是怎么知道的？
   亡羊补牢连起来意思就是——（生答）
2、那么课文哪些语句是写“亡羊”的？哪些又是写“补牢”？默读课文划出相关的句子。（学生自由读课文2-3分钟）     
3、师：先来说说哪些语句是写“亡羊”的？
  生汇报
  这里有一句话比较难读||，指生读。
  点红“羊圈”||，这个词读什么？看||，这个圈字||，它是一个多音字||，谁知道他另一个读音是什么
  出示“圆圈”||，齐读
    从这句话中你知道||，养羊人亡羊的原因是什么？生汇报（你用上因为......所以.....这组关联词||，把原因说清楚了||，很棒||，谁能像他一样||，用上因为所以再来说一说。/如果能用上因为......所以来说一说会更清楚）
    养羊人亡羊的罪魁祸首原来就是这可恶的（出示：窟窿 ）||，看来窟窿带来的麻烦还真不小。
4、因为这个窟窿||，养羊人丢了几次羊？（两次）你从哪知道的||，读给大家听？
   （你真是个会读书的孩子||，语文就是需要咬文嚼字。）谁来读读这句话||，让大家听明白他的羊又丢了。
    养羊人又一次丢羊仅仅是因为这个窟窿吗（出示：窟窿）还有什么原因？自由朗读2、3、4自然段。（生汇报）
    是呀||，街坊劝他他不听。出示：街坊||，这个坊字本来读二声||，在街坊这个词语里他读——轻声||，一起读两遍。这个街坊其实就是——邻居
    街坊是怎样劝他的呢？谁来读一读||，这里有个生字“出示劝”||，谁有办法记住这个字？
视力保健
    你觉得街坊的话应该怎么（要读出对养羊人的关心||，因为他们是邻居||，比较关心他——真的是一个态度和蔼||，温柔的街坊呀/要读的着急点||，因为再不修还可能会丢羊——你的一个赶快||，让老师听很出了街坊的着急和担心/要读出担心的语气||，担心他的羊还会再丢......） 新版劳动法
    同样的句子||，不同的人就有不同的感受||，带上你的感受来一起劝劝他吧。