小学语文教学设计与案例分析
提前做好教案是为了，教学更好的开展，是为了教学内容更加的精确。所以每次新的课程的时候，不能落下教案。你的教案写了吗?下面是我整理的小学语文教学设计与案例分析5篇，欢迎大家阅读共享借鉴，希望大家宠爱，也希望对大家有所关怀。
小学语文教学设计与案例分析1
教学目标：
1.会认5个生字，学写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、把式、盘缠、硬要”等词语。
3.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学重点：
了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学难点：
在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。
教具预备：乡村趣事
生字卡片、教学挂图、有关教学课件
导学过程二次备课：
预习提纲：
1、查关于寓言的资料。
2、初读课文，借助工具书解决生字词。
第一课时
一、谈话激趣揭示课题
1、同学们宠爱听寓言故事吗?
2、过去我们学过哪些寓言?
3、寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或挖苦某种人。寓：寄予、包含的意思。言：讲道理。)
4、“寓言二则”的“则”是什么意思?(相当于“篇”)
5、今日我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习第一则寓言。看老师写课题：《亡羊补牢》。指名读，齐读。
二、熟字新解，理解课题
1、板书“亡、牢”
你能说说你知道的关于亡和牢的词吗?通过这些词，你知道它们通常表示什么意思?
2、板书“羊、补”
在亡羊补牢中，“亡、牢”又是什么意思呢?认真读书，确定会到答案的。
三、沟通体会，明了寓意
(课件：出现一个羊圈，上面有一个窟窿)话外音：如今，一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊(板书：少了一只羊)养羊人是怎么做的?
1、请同学们自己阅读这个故事，留意读准生字的字音。
2、分节朗读课文，检查自学状况。
3、学生质疑，根据学生的问题，商议解疑。
⑴“街坊”(提示：指名一个学生回?你家住在哪里?“谁家和他住在同一条街上(或
小区)?”“街坊”就是什么?
⑴“后悔”出示课文中的原句。理解：他后悔什么?为什么会后悔?
回答后，给课件配音：假如你是街坊，会对他说些什么?你是养羊人，听了街坊们的劝告后，会怎么想?(假如他像你一样就好了，可惜这个养羊人
_______)(板书：不听劝)(课件：有个窟窿的羊圈前，养羊人与一个街坊在一起)，再男女生对读对话。
⑴谁知夜里，狼又从这个窟窿里叼走了一只羊(课件)(板书：又少一只羊)如今，你有没有理解“后悔”的
意思呢?(板书：后悔)
“不该不接受”早知道，当时就________，“不该不”，两个“不”说明他真的很后悔。
羊连丢了两只，你是养羊人，心里也会__________，试试看，将养羊人心里的话读出来(指名读、齐读)
(引读)转念一想，__________。于是，他是怎么做的?__________。结果怎样?__________。
结合理解“从今”：“此”表示“此时、此地”，“从今”就是从“__________”开始。他怎么补的?补得怎么样?(课件：羊圈修补得结坚固实的)(板书：堵上窟窿；羊再也没有丢失)再朗读这段话，留意突出这些词。
⑴结合板书理解“亡羊补牢”。
5、齐读课文。
6、(课件：养羊人站在修补好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃着草)看到羊圈被修得结坚固实的，羊儿一只也没有少，养羊人此时会想些什么?
四、回顾全文，揭示寓意
1、齐读全文。
2、(课件：再次出现刚上课时出现的那些物件)刚刚上课的时候，老师给大家看了这些画面，它们上面出现了窟窿，该怎么办?假如，这些窟窿就像是我们同学身上的缺点，又该怎么办呢?
五、指导书写，识记生字
(一)识字
1、把你认识的生字卡出来，贴到黑板上，并读给大家听一听。
2、一起给生字扩词，看谁想出来的多。
3、在小组内以游戏形式读一读，考一考。
(二)写字
1、观看。仔细观看字形及在田字格中的位置，指出你认为难写的地方，提示大家来留意。
2、指导，就小伴侣们提出的难点，老师进行指导，其他字学生对比田字格自己写。
3、评价，自评，互评相结合。
六、总结
《亡羊补牢》这个寓言故事，情节简洁。它使我们明白了，做错了事或出了问题，准时改正或补救，还不晚。所以人们常说：“亡羊补牢，为未晚也!”
第二课时
一、游戏导入
吸引学生，请一名学生向相反方向取一物品，学生们会马上觉察老所指方向有误，追问为什么取不到，由此引出本文，在古时候也有这样的一个人，他要去
的地方在南方，偏要往北走，如今我们就一起看看他，出示课题。
二、初读课文，识记生字
(一)初读课文
1、自读。轻声读课文，遇到不认识的字利用工具书把握它。
2、正音，指名读，留意听准字音。
3、互检，同桌互相读，检查字音。
(二)识字
1、把你认识的生字卡出来，贴到黑板上，并读给大家听一听。
2、一起给生字扩词，看谁想出来的多。
3、在小组内以游戏形式读一读，考一考。
(三)写字
1、观看。仔细观看字形及在田字格中的位置，指出你认为难写的地方，提示大家来留意。
2、指导，就小伴侣们提出的难点，老师进行指导，其他字学生对比田字格自己写。
3、评价，自评，互评相结合。脱产培训
三、自由阅读，个人质疑
1、可质疑词句意以及个人想了解的问题。
2、个别指导学习有困难的学生进行阅读。
3、学生说问题，教师归纳问题。
词义：盘缠硬要
问题：“南辕北辙”讲了一个什么故事?
《南辕北辙》中那个坐车人是怎么想的?他的伴侣又是怎么想的?谁想法对?为什么?
四、商议解疑
1、随机阅读，结合课文，联系实际理解词义。
盘缠(路费)硬要(确定要)
销售实习日志2、通读课文，进一步认知课文。(读中思索问题)
3、学习小组组织商议。
⑴组长负责组织组员。
⑴针对问题商议，组长归纳小组意见。
⑴选代表作答。(可以把这个机会让给胆小的同学，让他体会到胜利的喜悦)
五、小组汇报、讲读课文
月季的花期1、组员汇报形式(自由选)：读文作答、口头说答、自由表演
2、评点讲析
⑴动画演示故事梗概。(结合演示评析学生作答内容，加深对课文的了解。)
⑴自由阅读、分角阅读，理解问题。
A角：坐车人
B角：伴侣
⑴结合课件动画、生活实际，认知“坐车人”和“伴侣”谁对谁错。
课件片段说明(动画展示)北
结果：离楚国越来越远
南?(楚国)
3、引申阐发道理
⑴总结故事内容，复述故事。
⑴讲说道理，理解“南辕北辙”词义。
原来要往南而车子却向北走，比方行动和目的相反。
⑴结合实际、课件演示深刻理解故事。
告知我们做事要明确方向，假如方向错了，无论条件多好，也不能到达目的。
六、兴趣表演、加深理解
1、自由阅读，指名复述。
2、小组结合，导演故事。
3、总结小评，启发教育。
做事要明确方向不能背道而驰，要听取别人善意的意见。
小学语文教学设计与案例分析2
教学要求：
1. 理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。
2. 学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。
3.认识“只要……就”，“假如……就……”这两种句式。
4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。教学重点：理解两则寓言的寓意。
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词，留意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学时间：1课时
教学预备：投影
教学过程：
一、谈话激趣揭示课题
1、同学们宠爱听寓言故事吗?为什么?
1.过去我们学过哪些寓言?
2.寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或挖苦某种人。寓：寄予、包含的意思。言：讲道理。)
3.“寓言二则”的“则”是什么意思?(相当于“篇”)
4.今日我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢(指名读，齐读)。
二、理解题意
1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗?
2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、用一句话完好地说说“亡羊补牢”的意思。
4、看了课题，你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)
5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的缘由吗?
三、初读课文，了解内容
1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。留意：读的时候要读准字音，读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
亡羊补牢教案3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢?
4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
四、精读课文，理解内容
1、课文哪几个小节讲丢羊的?
2、自由读1—4节，思索：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?
3、同桌互议。
4、集体沟通：
(一)羊圈破了个窟窿
(1)出示生字卡片“窟窿”，指名读，留意“窿”读轻声。
(2)“窟窿”就是——(洞)。怎样记住这两个字?指导学生书写“窟窿”。
(3)齐读这句话。(第三句)
(4)第三句讲了丢羊的缘由，那前两句讲了什么?引读前两句。
(5)理清这小节三句话之间的联系，试背。
(6)指名背。(指导方法)
eva图片(二)街坊劝告，他不听
(1)“街坊”就是——(邻居)，留意“坊”读轻声。
(2)街坊是怎么劝的?指名读，读出劝告的语气。
(3)引导评议，齐读。
(4)可养羊人呢?指名读，评议。(读出他的无所谓，毫不在意)养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想?
(5)你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角朗读。
(6)指名读，评议。
(7)老师说提示语，学生试背对话。
5、让我们来看看他不听劝告的结果。
(1)指名读第4节，评议。
(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节，想一想。
(3)齐读第4节。
(4)刚刚我们学习的片段，假如用题目中的两个字来概括，就是——(亡羊)。
6、指名表演这个片段，留意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节，划出有关句子。
8、商议沟通：
(1)养羊人是怎么做的?出示投影，看图说话。
(2)指名读文中句子，评议。为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误，不能拖延)。
(3)养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。
(4)指导读这句话，读出他的后悔之情。
(5)将这句话换一种说法。(要是……就……假如…就……)
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