《稻草人》教学设计
教学目标：
2.愿意与他人交流自己的阅读感受，分享读书的快乐。
父母 感恩 简短 3.喜欢童话，初步感受叶圣陶童话的魅力，激发继续阅读的兴趣。
教学重点：
1.初步掌握一定整本书阅读的策略和方法，感受作品丰富的想象和鲜明的人物形象。
2.愿意与他人交流自己的阅读感受，分享读书的快乐。
教学难点：
1.初步掌握一定整本书阅读的策略和方法，感受作品丰富的想象和鲜明的人物形象。
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教学准备：
教师：多媒体课件
学生：课本、阅读单
教学过程：
一、闯关游戏，检查阅读效果
1.谈话了解阅读进度：同学们，最近我们与《稻草人》做朋友。你们读到哪儿了，什么时间读的？这些时光我们都可以与书相伴。
2.那大家读得怎么样？老师来考考你们，准备好了吗？
（1）看插图，猜故事
a 《小白船》 b 《一粒种子》 c《芳儿的梦》
小结：大家读得很仔细，提高难度！
（2）听描述，猜人物
a他忠诚地守护着夜间的田野，看到了许多凄惨的人和事，最后倒在了田地中间。（稻草人）
b他做梦都想着送给妈妈一件最特别的礼物，来表达他对妈妈比海还深的爱。（芳儿）
c他胖胖的脸像打足气的皮球，他把种子种在白金缸里，还雇了四个花匠专门管这粒种子。（富翁）
小结：看来同学们阅读很认真，难度再升级。
（3）看提示，说情节：
一粒种子先后落在哪六个人手里呢？（国王、渔夫、富翁、商人、兵士、农夫）最后在谁的手里发芽？（农夫）
难不住大家，同学们已经把故事记在了心里。
二、借助图表，梳理故事情节
1.在读过的故事中，你最喜欢读哪个故事？你能说说这个故事吗？《稻草人》这个故事比较长，阅读指导中教我们用故事卡片来梳理故事内容，（出示故事卡片）稻草人在夜间都看到了哪几件事情 谁能连起来说一说这个故事？
2.借助图表，梳通故事情节。
在阅读的时候，我们抓住故事中的人物和人物之间发生的事情就能快速地了解故事内容。用上我们刚刚学的方法，你能填一填、讲一讲自己喜欢的故事吗？
3.小结：童话故事的情节曲折完整，借用图表，就能帮助我们把故事内容记清楚、讲明白。
三、关注细节，了解人物形象
1.这4个故事中，有不少个性鲜明的人物，哪个人物给你留下了最深刻的印象？稻草人。稻草人给你留下了什么印象？你是从哪儿读出来的？是的，故事中这样介绍稻草人。
带地名的成语 2.出示语句，谁来读一读？你读出了一个怎样的稻草人？（简单、丑陋...）
稻草人是农人亲手造的。他的骨架子是竹园里的细竹枝，他的肌肉、皮肤是隔年的黄稻草。破竹篮子、残荷叶都可以做他的帽子；帽子下面的脸平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。他的手没有手指，却拿着一把破扇子——其实也不能算拿，不过用线拴住扇柄，挂在手上罢了。
3.我们读到了这么多，都是从不仅要关注外在形象，还要走进人物的内心。
出示：飞蛾来了，稻草人的心里——
“稻草人看见主人就要走了，急得不得了，连忙摇动扇子，想靠着这急迫的声音把主人留住。” 2020高考卷子
形容声音好听的成语 假如你就是这个稻草人，此时你在想什么呢？
采访：亲爱的稻草人，你摇动手里的扇子，是想说什么？
从中，你读出了怎样的稻草人？我们通过动作、心理等描写走进了稻草人的内心。
4.小结：你印象最深的人物是谁？学着方法再读一读，读到了怎样的他（她）？（点评：
你从他的动作读出了爱妈妈）在以后的阅读中，我们也可以关注外貌、动作、心理等描写，帮助了解人物。
四、品读语句，展开丰富想象
1.这些鲜明的人物是真实存在的吗？当然不是，是想象。是的，童话故事充满丰富的想象，童话王国无奇不有，哪里让你觉得最神奇？
预设：（芳儿摘星星）芳儿的步子越迈越快，好像不费一点儿力气，星星就在他身边了，一颗颗都像荔枝那么大，光亮耀得他眼睛都花了。他已经来到星星的中，前后左右都是星星；他好像走进了一座结满果子的树林，只要一伸手，就可以摘到；再看看自己，自己被星星照得通身透亮。他快乐极了，就动手摘起星星来。
小白船教案 你仿佛看到了什么？这是怎样的场景？你见过荔枝那么大的星星吗？是的，很神奇。太想去看看了。
2.故事中还有哪里让你感受到丰富的想象 你仿佛看到了什么？你的脑海中出现了怎样的画面？这是怎样的场景？
3.小结：作者的想象真丰富，乘着想象的翅膀，我们就能感受到童话王国的奇妙。
4.制作书签，书写感受
（1）刚刚我们带着方法再次走进了故事，边读我们心中一定有自己的想法与感受。
（2）老师读完了把自己最深的感受写了下来，做成了一张小书签，看。你想试试吗？写一写自己的感受，制作小书签送给自己或者你的好朋友。
（3）分享。
五、课后作业，布置阅读任务
课后请同学们继续阅读《稻草人》，感受童话世界美好与温暖带给我们的力量。下节课我们将会举办《稻草人》读书分享会，大家可以以手抄报、读书卡、读后感、阅读笔记和童话剧等形式进行汇报，期待你们精彩的作品。
六、板书设计
《稻草人》阅读推进课
梳理情节
走进人物 外貌、动作、心理
展开想象
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