5月29日
人教版PEP小学英语五年级上册Unit 3 Let's spell教学设计
一、 语篇研读
1.What：本节课是一节语音课程，主要围绕字母组合ow在单词中的两种发音规则展开。分为“Read ,listen and chant”、 “listen , circle and say”“ listen, write and say”三个部分。
2.Why：本语篇通过歌谣、配图、音视频等形式，让学生感受韵律和趣味，发现ow组合在单词中的发音规律，帮助学生形成语音意识，提高听、读、写的能力。
3.How：本语篇通过听、读、写,学习和归纳字母组合ow的发音规则。形象的配图帮助理解词意，律动的歌谣有助于正确语调、节奏的养成。大量听音、模仿和实践帮助学生形成语音意识。
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二、教学目标   
通过本课时的学习，学生能够：
1.感知并归纳ow字母组合在单词中的两种发音规则，根据发音规则正确读出单词和正确分类
单词。（学习理解）
2.能够读出符合ow发音规则的新单词。根据单词的读音拼写出符合ow发音规则的单词，能够在单线上完成抄写句子的活动。（应用实践）
3.运用语音规则阅读英语故事，通过语音的变化表达意义和观点，反映态度、意图和情感。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词语】cow,flower,wow,down,slow,snow,yellow,window
【核心句型】It’s  “ow”.“ow”
三、教学过程
教学目标什么凛然四字成语
学习活动
效果评价
1. 感知并归纳字母组合ow在单词中的发音规则，并正确区分两种发音规则。（学习理解）
1.根据第二单元学习内容读小故事热身，体会语音、语调、节奏等。
2.歌谣呈现含有ow字母组合的单词，学生自主学习发现今日学习内容“ow”，初步感知其发音规则。
3.继续呈现单词中分别含有ow字母组合两种发音的情景故事，让学生们再次更加明确的感知ow的发音规则
4.以小组为单位拼读本课时ow结构的单词，cow、flower、wow、down、slow、snow、yellow、window.
5.Read,listen and chant. 学生跟读，再一次感知ow发音规则，正确读出新单词，
6.Listen,cicle and say.学生听音圈画单词，并正确区分两种发音规则。
教师观察学生能否回忆起ee和ea的发音，以及它们的发音是相同的。
教师观察学生能否读出单词，发现两种不同读音，如有需要重复播放，让学生充分感知。
教师观察学生能否准确归纳ow字母组合的两种发音规则，并根据发音规则正确拼读单词。
观察每个小组是否全员参与，根据学生的表现给予指导和反馈。
词根是什么教师关注学生语音、语调、节奏，给予一定的帮助与指导
教师观察学生是否圈写正确，并能根据两种发音规律正确读出单词
设计意图： 学生能够在已有的语音知识的基础上发现新的语音结构并独立总结规律，正确朗读单词。小组合作培养学生自主学习与合作学习的能力。歌曲、chant、情景故事等将词汇放入语境中，有助于学生对单词的记忆理解,同时有助于学生体会语音的表意功能。
2. 能够读出符合ow发音规则的新单词；根据单词的读音拼写出符合ow发音规则的单词，能够在单线上完成抄写句子的活动。（应用实践）
1.引导学生进行头脑风暴，思考已经学过的含有ow字母组合的单词。
2.设置游戏，给出不同的辅音、字母搭配，学生尝试读新单词。
3.设置pk游戏，进行听音拼读训练。
4.listen，write and say.学生根据录音迅速拼写单词，完成句子，并能正确读出句子。注意语音、语调、重读、连读等。
观察是否所有学生都能参与其中，并正确读出新单词，根据问题及时给出指导帮助。
观察台下学生能否有效区分两种发音，台上学生能否快速进行正确的搭配。
观察学生的读题习惯。教师对学生的书写要进行指导，观察学生是否订错。
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设计意图： 本阶段学习用各种游戏的形式激发学生的主动性，让学生在活动中学以致用；并为学生提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生形成语音意识。
3. 运用语音规则阅读英语故事，通过语音的变化表达意义和观点，反映态度、意图和情感。（迁移创新）
1.出示拓展文本，让学生自读。碰到不会的单词试着用学过的发音规则拼读。阅读期间根据设置的问题，大胆想象与猜测。
2.思考绘本故事带给我们的启示。
小学英语教学设计3.欣赏视频，自己阅读绘本再次操练ow的两种发音。
4.课时小结：学生回顾、思考自己本节课的收获。
教师观察学生能否运用所学语音知识解决单词发音问题
观察学生对文本是否感兴趣，能否注意节奏、情感等。
教师观察学生是否注意语音、语调、情感、重读、连读、节奏等。
设计意图： 本阶段学习旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性的运用所学语音知识，同时培养学生自主解决问题的能力，在阅读过程中体会情感、到乐趣、获得成就感。
板书设计
作业设计
1.Have to do：
（1）Listen ,repeat and write the words twice；（巩固性）
（2）回顾之前学过的或搜集课外的含有ow字母组合的单词。（拓展性）
Choose to do：读绘本故事。（探究性）
课后反思
本节课是一节语音课，较对话、阅读课来说，孩子们对语音课的喜欢程度和参与程度都比较高。本节课的主要内容是学习含有ow组合的单词，总结ow的发音规律。大部分同学都能用自主、合作、探究的学习方式完成这些内容，少部分同学在教师的帮助下也能完成本节课的教学目标。本节课课堂气氛活跃，学生都能积极参与，这一点是值得学习的。
四、表现性任务及评价量规