供教师使用2020.3
◎仲雨娥
1.教学背景1.1教学内容
《霸道的公牛》是《多维阅读》第5级中的一本故事类读物，主要介绍了农场里一头蛮横霸道的公牛处处欺负弱小，被农场主惩罚后转变为温顺乖巧的公牛的故事。该绘本故事旨在告诉读者在生活中学会与身边的人和睦相处，不能倚强凌弱，做个友善的人。
1.2学情分析
小学英语教学设计2.教学目标
知识目标：阅读并理解“Big Bull ”全文，并通过阅读，在语境中理解其生词：shouted 、boss 、bully 、stamp 、tap 、fell off 、ran away 、ran after 、go away 、stay away 。能根据板书内容，复述故事。
能力目标：通过故事的阅读，学生能掌握一定的阅读技巧，如寻关键词。通过阅读，学习如何组织文章主要信息并用自己的语言复述。
3.教学重难点
（1）教学重点：正确阅读文本，理解故事内容。（2）教学难点：理清故事线索，能用自己的语言简单复述故事内容。
4.教学过程
Step 1:warm -up
欣赏英语儿歌“What animals do you see on the farm?”通过唱英语歌曲，营造宽松愉悦的学习氛围。
Step 2:pre -reading
我的烦恼在学生开始阅读文本之前，引导学生观察绘本封面，获取绘本相关信息，为文本的学习做一定的铺垫。
Step 3:while -reading
(1)快速浏览全文，出故事中的主要角
，初步
整体感知故事文本。
(2)学习故事的第一部分（P2-9）
学习P2-3：让学生读图并回答“Is Big Bull
friendly?How do you know that?”；让学生读文并回答“What did Big Bull say?”；学习单词“boss ”。让学生猜测“What would he do?”通过问题引导让学生关注文本，获
取信息，并大胆去猜测新词的意思、预测故事情节的发展。
学习P4-9：通过读文本，验证自己的猜测是否正确。在该部分的学习中，向学生渗透“寻关键词”的阅读方法，让学生能快速地读懂文本内容，寻到相应的信息。
爬山的英文(3)学习故事的第二部分（P10-13）
学习P10-11：让学生读图并回答问题“Look!Who
came out?What did the farmer say?Look at Big Bull.Was he convinced?”；让学生扮演公牛、农夫，演一演；让学生
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预测公牛接下来会怎样。
学习P12-13：学生齐读文本P12-13，验证自己的猜测是否准确；学习新词go away 、stay away 、truck ；给公牛提出好的交友建议。
(4)学习故事的第三部分（P14-15）：让学生读文本P14，出农夫给公牛的建议；让学生观看有关“bulling ”的图片，并回答“What do you want to say to bullies?”让学生对比公牛变化前后的图片，谈一谈自己的感受，对学生进行文化品格的培养。
Step 4:post -reading墨兰花
听绘本录音，跟读全文。根据板书、小组合作，尝试复述故事内容。通过思考和回答问题“If you were Big Bull,what would you do next?”续编故事。错过
Step 5:homework
根据关键词复述故事内容。课下再选择一本英文绘本读一读。进一步拓展他们的知识面，养成热爱阅读的好习惯
5.教学反思
阅读教学中应紧扣标题线索，到文章中的“key ”。此外在教学过程中要注重学习策略的引导，不仅要培养学生方法，也要培养学生的阅读素养。在本节课中，除了读文字外，笔者也引导学生学习读图，有效分析图片信息。另外，在寻问题答案环节向学生渗透了寻“关键词”的阅读方法，有助于学生更好理解文本意思。
6.教学评析
本节课是一节较为成功的绘本阅读教学课。在绘本教学中，教师通过整合听、说、读、看、写等技能，引导学生深度感知、深度理解和深度拓展绘本内容，让深度学习真正发生，激发了学生的深层学习动机，使其全身心地投入到有思想、有情感、有创造力的活动中，真正成为学习的主体。
（作者单位：山东省济宁市霍家街小学）
教学改革与创新
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