Unit 1 Hello ! ……………………………………… 6 Unit 2 Colours ……………………………………… 20 Unit 3 Look at me …………………………………… 34 Recycle 1 ……………………………………………… 46 Unit 4 We love animals …………………………… 52 Unit 5 Let’s eat ………………………………… 65 Unit 6 Happy birthday …………………………… 78 Recycle 2 ……………………………………………… 90 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Unit 1 Hello ! 单元备课 一、教学目标 1、能听懂、会说Hello / Hi.Good-bye./ Bye-bye. I’m…… What’s your name? My name’s …并能在实际情景中运用。 2、能够听说、认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school. 3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 二、教学重难点 1、听懂、会说What’s your name? My name’s… I’m… 2、认读crayon , pencil , pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school. 三、课时安排 1、A.Let’s talk. Let’s play.B.Let’s sing. 2、A.Let’s learn. Let’s chant. 3、B.Let’s talk. Let’s play. 4、B.Let’s learn . Let’s do. Let’s sing. 5、B.Let’s find out.Start to read. Let’s check. 6、C.Story time. Unit 1 Hello! The First Period 教学目标 1、能听懂、会说句型:“ Hello!/Hi! I’m…"。 2、初步接触、了解表示见面打招呼、自我介绍的日常用语。 3、会唱“B.Let's sing"部分的歌曲。 4、培养学生乐于开口、敢于开口说英语的勇气，激发学生想学、乐学英语的兴趣和欲望。 教学重点： 本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi! I’m… 教学难点： 自我介绍用语I’m…的发音不容易到位，学习起来较难，要适时纠正。 教学准备 1、准备与本课时教学相关的人物图片和头饰。 2、准备教学录音带、录音机。 教学过程 一、课前热身(Warm-up) 1.打招呼。教师用“Hello! / Hi!"和学生打招呼. T: Hello, boys and girls. Ss: Hello! T: Hello,S1. S1: Hello! T: Hi,S2. S2: Hi! ... 2.B.Let's sing. （1）播放歌曲Hello!的录音，学生听录音，感知用英语和别人打招呼的方法。 （2）再次播放歌曲录音，全班学生跟唱。 （3）学生分组比赛唱，比一比哪组唱得最整齐、最正确，教师表扬唱得好的小组。 二、 课前预习（Preview） 1.教师说:“ 今天班里来了几位新朋友，我们一起来认识他们吧！”然后依次出示Miss White, Wu Yifan, Sarah, Liu Xin和John的人物图片，并分别说:“ Hello, Miss White.Hi, ”。 2.依次出示上面的人物图片，学生分别用句型“Hello/Hi,...”和这些人物打招呼。 三、新课呈现（Presentation） 1.A.Let’s talk. (1)用句型“Hello/Hi,...”和全部学生打招呼，然后让学生在四人小组内用句型“Hello/Hi,...”和组内的其他成员打招呼。 板书课题：Hello! 用中文介绍，使学生知道“Hello!”是“你好！”的意思。调动工作申请书 （2）自我介绍。 a.教师用句型“Hello/Hi, I’m...”进行自我介绍。 b.教师戴上Sarah的人物头饰，说“Hello!I’m Sarah./Hi!I’m Sarah.”(在示范时，可借助手势语言辅助学生理解。同时提醒I’m的发音：应为[aim],不能读成[em]) c.分别给几位学生戴上Sarah, Liu Xin,Miss White, Wu Yifan, John的人物头饰，让学生扮演这些人物并到讲台前说“Hello! I’m...”，如： S1：Hello! I’m Sarah. S2: Hello! I’m Liu Xin. ... (3)先播放两遍对话录音，然后全班学生分角朗读对话。 (4)学生在三人小组内分角朗读对话后，教师请两种学生上讲台表演。 2.A.Let’s play. (1)戴上John的人物头饰，并请一位女学生上讲台，给她戴上Liu Xin的人物头饰，师生进行对话。 （2）同桌两个充当不同人物，仿照上面的对话进行练习。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1.重点句型。 Hello, I’m Miss White.你好，我是怀特小。 Hello, I’m Wu Yifan.你好，我是吴一凡。 Hi!I’m Sarah.你好，我是萨拉。 2.情景练习。 让学生自己说说本课时所学用语的使用情景，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。学生在四人小组内进行练习。 五、课堂小结（Summary）与学生共同总结本课时所学的主要内容。 六、布置作业（Homework） 1.把今天所学的歌曲唱给爸爸妈妈听，并带有适当的手势和动作。 2.让学生从今天开始用英语和老师、同学打招呼。 板书设计 教学反思： The Second Period 教学目标 1.进一步巩固表示打招呼、自我介绍的日常用语并能在不同的情境中准确运用。 2.能听、说、认读单词:“ crayon”, “pencil”, “eraser”, “ruler”,并能用英语介绍自己拥有的文具。 3.初步了解不定冠词a和an的用法。 4. 能熟练运用句型“”表达自己拥有某物。 教学重、难点分析 重点：能听、说、认读有关文具的四个单词:“ crayon”, “pencil”, “eraser”, “ruler”。 难点：能准确地读出本课时的“三会”单词，尤其是“crayon”, “eraser”两个单词的发音。 教学准备 1. 准备本课时教学所需的录音机和教学录音带。 2. 准备与本课时配套的文具（实物）和单词卡片。 3. Miss White, Wu Yifan, Sarah, John，Chen Jie等人物的头饰。 教学过程 一、课前热身(Warm-up) 1.用“Hello!”、“Hi!”等问候语和学生打招呼。 2.播放英语歌曲Hello!的录音，学生跟着录音全班齐唱。 二、课前预习（Preview） 1.请几位学生戴上Miss White, Wu Yifan, Sarah, John，Chen Jie等人物的头饰，两人一组相互打招呼。 2.学生在四人小组内互相打招呼问候。 三、新课呈现（Presentation） 1.A.Let’s learn. (1)事先安排一位学生扮演Zoom,并向学生介绍情景：今天是Zoom的生日，爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物 （拿出准备好的书包）。Zoom打开书包，依次拿出蜡笔、铅笔、橡皮、尺子，然后根据Zoom拿出的文具说:“ Crayon, pencil, eraser, ruler.”。 (2)通过实物介绍新词，带读并示范如何在四线三格中书写。 (3)教师拿出一把尺子，说:“ Look! I have a ruler.A ruler.”。接着再分别出示铅笔和蜡笔的实物，用相同的方法帮助学生认知句型“”所表示的含义。最后拿出一块橡皮，说:“ Look! I have an eraser.An eraser.”(在读的时候强调不定冠词a和an) 拿出一把尺子，说:“ A ruler.”，再拿出一块橡皮，说“An eraser.”,让学生感知a 和an的不同用法。然后讲解a 和an的用法。 （4）学生同桌两人合作，进行模仿对话练习，如： S1: I have a pencil. S2: Hello, Pencil. S1: I have a ruler. S2: Hello, Ruler. S1: I have an eraser. S2: Hello, Eraser. ... (5)播放“A.Let’s learn”部分的录音，学生跟读，要求学生用手指指着单词来认读。 2.A.Let’s chant. (1)依次请几位学生拿起自己的文具，说:“ I have ”，然后教师拿起相应的文具，说:“ Me too.”表示的含义。 （2）分别拿出文具实物图，说:“ I have ”，学生齐声回答:“ Me too.”。 （3）播放两遍“A.Let’s chant.”部分的录音，学生听录音并小声跟读。 （4）全部学生先跟读录音齐唱“A.Let’s chant”部分的歌谣，然后再分组比赛唱、分男女生比赛唱。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1.重点单词和句子。 （1）pencil 铅笔 （2）eraser 橡皮 （3）crayon 蜡笔 （4）ruler 尺子，直尺 （5）表示“我有……” a/an 都表示“一个”，a用在以辅音音素开头的单词前，an 用于以元音音素开头的单词前。 2.猜一猜。 将本课时所学的文具实物放在一个大盒子里，请一位学生上讲台从盒子中随意取出一件文具放在身后，不让其他学生看到，让其他学生猜猜是什么文具。若猜对，讲台上的学生就大声说:“ Yes!”,若猜错了，则摇头说:“ No.”。 五、课堂小结（Summary） 与学生共同总结本课时的重点内容。 六、布置作业（Homework） 让学生当“小老师”，把今天所学的单词教给爸爸妈妈或爷爷奶奶。 板书设计 教学反思： The Third Period 教学目标 小学英语教学设计1. 初步学习询问对方的姓名及其回答的表达方式:“ What’s your name?”,“My name’s ...”。 2. 学习表达道别的方法:“ Goodbye!”。 3. 培养学生主动与他人交流的意识。 教学重、难点分析 重点：在第一课时的基础上，了解表示自我介绍和询问他人姓名的日常交际用语。 难点：1.将两种自我介绍的句子“I’m...”和“My name’s...”结合起来，在不同的情景中进行运用。 2.对“What’s your name?”进行回答。 教学准备 1. 事先准备自己的姓名卡及本课时教学所需的人物图片，挂图。 2. 学生每人准备一张空白的纸板。 3. 准备录音机和教学录音带。 4. 准备一些作为奖励的小礼物。 教学过程 一、课前热身(Warm-up) 1.自由谈话。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hi, Miss Huang. T: （拿出一支铅笔）I have a pencil. Ss: （拿出一支铅笔） Me too. T: （拿出一把尺子）I have a ruler. Ss:（拿出一把尺子） Me too. 2.学生分组比赛唱歌曲Hello!比一比哪组唱得最整齐、最准确，给予表扬。 二、课前预习（Preview） 1.鼓励学生在全班同学面前做自我介绍，适时给予奖励。 2.与学生进行交流。 T: Hello! I’m Miss Huang. S1: I’m... T: Hello,S1. S2: Hi, Miss Huang. ... 三、新课呈现（Presentation） 1.B.Let’s talk (1)T :“ Hello! I’m Miss Huang.”，然后用句型“My name’s...”反复说3-4遍自己的名字，速度由慢到正常。接着问一位学生:“ What’s your name?”，边问边指着他的姓名卡，并用口型提示他回答:“ My name’s...”。重点表扬第一个回答的学生，并发给他小奖品，鼓励学生认真听别人的回答，努力模仿所学新句型。 （2）学生跟读句子“What’s your name?”，引导学生掌握“name”一词中字母“a”的发音。 （3）出示放学后师生一起出校门的挂图，让学生看看此时师生各应该说些什么，引导学生学习表示道别的用语:“ Goodbye! Bye!” （4）学生四人一组，一位学生扮演“小老师”，其他学生扮演学生，进行道别练习。 （5）播放录音，全班跟读“B.Let’s talk”部分的内容。 2.B.Let’s play. (1)学生拿出准备的空白纸板，在上面写上自己的名字，同桌之间进行对话，如： S1：What’s your name? S2：My name’s... (2)把学生的姓名卡片收上来并打乱顺序，随意抽出一张姓名卡，让与姓名卡上名字相对应的学生站起来和教师进行对话，如： T: What’s your name? S: My name’s... 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1.重点句型。 （1）Hello! I’m Mike.你好，我是迈克。 (2)What’s your name? 你叫什么名字？ (3)My name’s John.我的名字叫约翰。 (4)Bye!/Goodbye! 再见！ 2.猜猜我是谁。 出示Sarah, Mike, Chen Jie, John, Wu Yifan的人物图片，然后打乱顺序贴在黑板上并使图片背面面向学生，依次请学生上讲台随意拿一张图片，让其他学生猜猜他/她是谁。如果学生猜错，讲台上的学生就摇头，说:“ No.”;如果猜对了，该名学生就说:“ Yes.His/Her name’s...”。 五、课堂小结（Summary） 引导学生总结该课时所学内容，并询问是否有不懂之处。 六、布置作业（Homework） 熟读并和同学表演“B.Let’s talk”部分的对话。 板书设计 教学反思： The Fourth Period 教学目标 1. 继续学习有关学习用品的词汇:“ bag”, “book”, “pencil box”, “pen”。 2. 了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。 3. 会唱“A.Let’s sing”部分的歌曲。 教学重、难点分析 重点：能听、说、认读四个有关学习用品的词汇:“ bag”, “book”, “pencil box”, “pen”。 难点：能听懂“B.Let’s do”部分的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 教学准备 1. 准备本课时所需的录音带和录音机，挂图。 2. 准备一个装满文具的书包。 3. 准备尺子、铅笔、蜡笔和橡皮的图片。 教学过程 一、课前热身(Warm-up) 1、打招呼。 T: Hello, I’m …What’s your name? S1: Hello, Miss Huang! My name is… T: What’s your name? S2: I’m… … 2.A.Let’s sing. (1)出示26个英文字母的大小写挂图，学生认读。 （2）播放两遍歌曲A B C song的录音，学生小声跟唱。 （3）全班学生齐唱歌曲，活跃课堂气氛。 二、课前预习（Preview） （1）依次出示在“A.Let’s learn”部分所学的尺子、铅笔、蜡笔和橡皮的图片，学生根据图片说出相对应的英文。 （2）拿着尺子的图片，说:“ I have a ruler.”,然后再分别拿着铅笔、蜡笔和橡皮的图片，帮助学生回忆句型“ ”,最后让学生在四人小组里用实物练习句型“ ”。 三、新课呈现（Presentation） 1.B.Let's learn (1)拿出课前准备的一个装满文具的书包，呈现给学生。 T: Look, I have a bag.What's in it? 让学生先摸后猜，鼓励他们说出已学过的单词。 （2）用“pencil"引出单词:“ pencil box”。 T: Is it a pencil? 学生摸后，再从书包中拿出“pencil box”,说:“ It's not a pencil.It's a pencil box.”。接着在黑板上板书该单词，领读后用“唱反调”的方法让学生练读。 再依次用实物教学单词“bag”，“book”，“pen”。 （3）播放录音，学生边听录音，边指着相应的单词并跟读。 2.B.Let's do. (1)边做打开书的动作边说:“ Open the book.”，然后边做边合上书的动作边说:“ Close the book.(重复两次）”。再拿起铅笔盒，做打开、合上的动作，并说:“ Open the pencil box.Close the pencil box.”，请学生说出“Open”，“Close”的意思。 (2)拿出一位学生的书包，让其背上，并说:“ Carry your bag.”。然后再和其他几位学生重复此动作和句型，帮助学生明白“Carry your bag.”的意思。最后让全班学生做背书包的动作，边做边对同桌说:“ Carry your bag.”。 (3)让学生跟着自己做动作，如拿起自己的课本展示给学生看，学生也照样做此动作，此时晃一晃自己手中的书本，说:“ Show me your book.”，然后再用其他实物练习几次，帮助学生明白句型“Show ”的意思。 (4)播放两遍“B.Let's do.”部分的录音，学生跟读。 (5)我说你做。 (6)全班学生站起来，分成两组，随意说出“B.Let's do.”部分的一个指令，让全班学生做动作，做错动作的学生坐下。几轮以后，站着学生多的那组为获胜组，给予表扬。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1.重点句型。 （1）Oh, no! 哦，不！ （2）Open your pencil box.打开你的文具盒。 （3）Show me your pen.把你的钢笔给我看。 （4）Close your book.合上你的书。 （5）Carry your bag.背上你的书包。 2.将下列字母重新排序，组成单词。 （1）o,o,b,k _____ （2）l,c,o,e,s _____ （3）a,b,g _____ （4）r,r,c,a,y _____ （5）o,u,y,r _____ Answers: 1.book 2.close 3.bag 4.carry 5.your 五、课堂小结（Summary） 引导学生共同总结本课时所学的新单词和句型。 六、布置作业（Homework） 1.抄写四遍本节课所学的新单词。 2.回家将“B.Let's do.”部分的动作做给爸爸妈妈看。 板书设计 教学反思： The Fifth Period 教学目标 1.能顺利地在教材呈现出的情景图中出英文字母。 2.能迅速地在所给的几组字母中出相同的字母。 3.能在一定数量的单词中出各个单词的数量，培养学生对英语单词的认知能力和辨别能力。 教学重、难点分析 重点：能正确地出所给单词的数量。 难点：初步渗透英文字母的教学。 教学准备 1.准备本单元所学的表示学习用品的图片、“A.Let's find out”部分的挂图。 2.准备一些类似英文字母的物体的图片。 教学过程 一、课前热身(Warm-up) 1、打招呼 T: Hello/Hi, boys and girls. Ss: Hello/Hi, T: What’s your name? S1: My name’s... T: What’s your name? S2: My name’s... ... 2.复习。 （1）复习上节课所学的表示学习用品的单词。 将图片贴在黑板上，请两组学生站队，每次每组一位学生听到单词后用手拍相应的文具的图片，先拍到的学生为胜利者，可为本组赢得一分，最后得分多的小组获胜，给予表扬。 （2）复习指令“Show ”。让一位学生上讲台做“小老师”发指令让全班学生操练。 二、课前预习（Preview）：播放歌曲 A B C song的录音，学生听完后全班合唱，然后再分组比赛唱、分男女生比赛唱。 三、新课呈现（Presentation） 1.A.Let's find out. (1)字母游戏。说指令，请两位学生做下面的动作：两位学生一左一右隔着一定距离并排站好，慢慢地左右倾斜直至头紧紧贴在一起，一左一右两只小手拉在一起，这样就组成了字母“A”。然后让其他学生猜这两位学生表演的是哪个字母。 （2）拿出一个鸡蛋的图片，让学生猜像哪个字母。学生猜出来像字母“O”后，就说:“ Hello, I'm O.”。紧接着用同样的方法再引出其他一些字母。 （3）出示“A.Let's find out”部分的挂图，让学生欣赏图中的美景，并观察这幅图有什么特点。 （4）学生两人一组出图中包含的英文字母，然后请一位学生说出出的字母，其他学生进行补充，接着板书这些字母。 （5）与学生共同写出与这些字母想对应的大小写形式。 2.B.Start to read. (1)Circle the same letters. 让学生仿照示例圈出其他组的相同的字母，并算出各个字母的个数。 （2）Read and count. 先逐个说出本单元所学的学习用品的汉语名称，让学生大声说出其英语名称，复习有关学习用品的单词。接着学生在四人小组内进行合作，数数本部分所列单词的数量，比比哪组数得快且准。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1.（1）学生在六人小组内分别用汉语拼音写出自己学习的名称、父母的名字以及自己的名字，然后小组内的学生相互检查，并作出评价。 （2）请几位小组代表上讲台展示，并让他们大声读出这些字母。 （3）游戏：Bingo。 规则：学生在下面的方格中写出九个本单元所学的单词，教师随意地读单词，学生在听到的单词上画圈，如果圈出的单词连成一条直线，该学生就大声说:“ Bingo”。 五、课堂小结（Summary）：与学生共同回顾本节课的主要内容。 六、布置作业（Homework）：课后收集更多的日常生活中常见的英文简称。 板书设计 教学反思： The Sixth Period 教学目标 1.通过听力、连线练习，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。 2.帮助学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。 3.能读懂“C.Story time”部分的故事。 教学重、难点分析 重点：听力练习。 难点: “ C.Story time”部分的故事。 教学准备 1.准备与本课时教学相关的教学挂图。 2.准备录音机和录音带。 3.学生准备空白卡片。 教学过程 一、课前热身(Warm-up) 1、打招呼。 T: Hello, everyone. Ss: Hi, Miss Huang! T: What’s your name? S1: My name’s… T: What’s your name? S2: I’m… … 2.请几位学生用句型“I have a/an…”说出自己拥有的东西，学生需边说边展示相应的物品。 3.请一名歌唱得好的学生领唱英语歌曲Hello! 二、课前预习（Preview） 1.通过实物帮助复习有关文具的单词。 2.我说你做。让学生用句型“Show ”将他们的文具展示给大家看。 三、新课呈现（Presentation） 1.B.Let’s check. (1)Listen and number. 展示该部分的教学挂图，让学生猜猜图中的人物会说些什么。然后播放两遍录音，让学生标序号，并核对答案，最后全班学生跟读录音。 （3）Look and match. 学生将图片与相对应的单词连线。 然后让学生在卡片上写出表示学习用品的单词，并将卡片随意摆在课桌上。请一位学生扮演“小老师”说单词，其他学生举卡片。 2.C.Story time. (1) 出示插图，做背景介绍:“ This is Zoom, and this is Zip.They’re good friend.Now, they’re playing a game.Let’s see.”。 (2) 出示该部分的挂图，让学生通过看图理解故事内容。 (3) 播放两遍故事录音，学生跟读。 (4) 学生在小组内分角表演故事。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1.翻译下列句子。 （1）What’s your name? ------------------------------ （2）I have an eraser. ------------------------------ （3）My name’s Zip. ------------------------------ （4）Hello, Miss White. ------------------------------ Answers：（1）你叫什么名字？ （2）我有一块橡皮。（3） 我的名字叫Zip.（4） 你好，怀特小。 2.重点句型。 （1）Who’s there? 谁在那儿？ （2）Guess! 猜一猜！ （3）Let’s play! OK? 我们一起玩，好吗？ （4）Great! 好极了！ 五、课堂小结（Summary） 引导学生共同总结本课时所学的重点句型。 六、布置作业（Homework） 回家把“C.Story time”部分的故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计 教学反思： Unit 2 Colours 单元备课 单元教学目标： ⒈能听懂会说Good morning.Good afternoon.Nice to meet you.Nice to meet you, too.会介绍他人：This is …并能在实际情境中运用，要求模仿自然，语调自然。 ⒉能听说认读： blue, green, yellow, red, purple.white, black, brown, pink, orange等颜的单词。 3.能听懂指示语：Show we… Stand up , Sit down, Turn around, Touch the ground. 4.复习字母Aa到Dd的发音及书写占格，认读这四个字母开头的单词：ant apple，book bag cat crayon dog duck . 5.能完成课后练习，会唱歌曲：Colour song 6.单元教学重点： 7.⒈Good morning.Good afternoon.Nice to meet you.Nice to meet you, too. 会介绍他人：This is …等问候语的学习。 ⒉表示颜单词white, black, brown, pink, orange blue,green, yellow, red, purple的学习。 单元教学难点： ⒈ Nice to meet you.Nice to meet you, too.的得体运用.会介绍他人：This is …。 ⒉ “green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握，教师要多带读。 3.white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。 4、Let’s do部分的指令语，听懂、会做即可。 课时安排： 1、A Let’s talk. Draw and say. 2、A Let’s learn. Let’s do. 3、A Lettrs and sounds. 4.B Let’s talk Let’s play. 5 .B Let’slearn. Let’s do.Start to read 6.B. Let’s check.Let’s sing.C Story time The First Period 教学目标 1.能听懂、会说问候语:“ Good morning.”。 2.通过创设实际情景，让学生能在相应的情境中准确运用打招呼的句型。 3.能用句型“”介绍他人。 教学重、难点分析 重点：句型“Good morning.”， “”在实际情境中的具体应用。 难点：能在实际情景中正确运用句型“”介绍他人。 教学准备 1.准备教学挂图以及教学过程所需的人物头饰。 2.准备录音机和录音带。 3.学生准备画纸。 教学过程 一、课前热身(Warm-up) 1、打招呼。 T: Hi, boys and girls. Ss: Hello, Miss Huang. T: What’s your name? S1: My name’s… T: What’s your name? S2: I’m… ... 2、播放歌曲A B C song的录音，学生边唱边拍手。 二、课前预习（Preview） 学生在两人小组内互相问好，询问对方姓名并有礼貌地进行回答，如： S1：Hello! What’s your name? S2：Hello, my name is Lily.What’s your name? S1：I’m John. 三、新课呈现（Presentation） 1.A.Let’s talk. （1）出示一张画有早晨的太阳图，引出单词“morning”，并带读几遍。 （2）出示早晨学生和老师在校门口相遇情景的挂图，说:“ Good morning, boys and girls.”，帮助学生明白“Good morning.”的意思。然后再带读几遍。 （3）用头饰介绍人物，如举起Miss Green的头饰，说:“ This is Miss Green.”,然后戴上Miss Green的头饰说:“Good morning, boys and girls.I’m Miss Green.Nice to meet you.”, 并引出其回答语:“ Nice to meet you, too.”。 用同样的方法介绍Miss White, Mr.Jones，并要求学生和这些人物打招呼。 （4）请三位学生戴上头饰分别扮演Mr.Jones，Miss White，Miss Green，用唱歌的形式互相问候。 （5）呈现“A.Let’s talk”部分的教学挂图并演示其内容，使学生进一步理解对话，如：左手举起Miss White的头饰，右手举Miss Green的头饰，用不同的声调引出对话内容。 (6)学生先三人一组表演对话，再请两三组学生上讲台表演。 2.Draw and say. (1)让学生拿出画纸，在上面画出自己最喜欢的老师的头像，用句型“”向同桌介绍。 （2）请几位学生上讲台简单介绍自己最喜欢的老师。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1.句子接龙。 把全班学生分成四大组，每组的第一位学生拿着自己画的头像说:“ Good morning,”第二位学生说:“ Hello,…”，然后再拿着自己画的头像向第三位学生说:“ Good morning,”，以此类推。 2.重点句型。 (1) Good morning，Miss Green. 早上好，格林小。 (2) Mr.Jones，This is Miss Green. 琼斯先生，这是格林小。 五、课堂小结（Summary） T:这节课你有什么收获？还有什么不懂的地方吗？ 六、布置作业（Homework） 模仿部分“A.Let’s talk.”的对话，课后与同学编类似的对话。 板书设计 教学反思： The Second Period 教学目标 1.能听、说、认读“blue”，“green”，“red”，“yellow”这些表示颜的单词。 2.能听懂“A.Let’s do”部分的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。 教学重、难点分析 重点：学习表示颜的单词:“ blue”，“green”，“red”，“yellow”。 难点：1.“green”一词中的字母组合“gr”的发音。 2.能听懂“A.Let’s do”部分的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。 教学准备 1.准备该课时的教学挂图、四种颜：blue , green, yellow, red的单词卡片和颜卡片。 2.准备录音机和录音带。 3.准备红、黄、蓝、绿的蜡笔。 教学过程 一、课前热身(Warm-up) 学生同桌合作，互相介绍自己最喜欢的老师，如： S1: This is Mr./ Miss… S2: Good morning/Hello, Mr./ Miss… 二、课前预习（Preview） 1.说指令让学生做动作，学生边听边做。如： Open your pencil box. Show me your crayon. Close your book. ... 2.和全班学生齐唱A B C song，活跃课堂气氛。 三、新课呈现（Presentation） 1.A.Let’s learn. （1）展示该部分的教学挂图，指着最前面的树向学生介绍:“ This is a green tree.”，之后强调“green”，出示单词卡片和颜卡片，并带读。 （2）接着再介绍彩虹，根据彩虹上的颜再逐一教学“blue”，“red”，“yellow”这三个单词。学生跟读几遍。 （3）边分别出示红、黄、绿、蓝的蜡笔，边说:“ I see red/yellow/green/blue.”（在说的同时辅助表情和手势，帮主学生理解句型“ I see…”的含义） (4)指着学生的书本，说:“ I see a book.”，再指着其他的物体用句型“ I see…”说几句话，进一步帮助学生理解该句型。 (5)同桌两人合作，用句型“ I see…”说说自己看到的东西。 (6)让学生听“A.Let’s learn”部分的录音，边听边读，边认读边指图。 2.A.Let’s do. (1)举起蜡笔并说指令:“ Show me your crayons.”，让学生拿起自己的蜡笔边说边做动作。 (2)拿起一支红的蜡笔，问:“ 这是什么颜？”学生答:“ It’s red.”，接着说:“ Yes, a red crayon.”并领读 (3)反复说指令:“ Show me red.” 并拿起“red crayon”,引导学生理解该句子的意思，继而模仿。按此方法逐一用单词“green”， “yellow” ，“blue”练习句型。 (4)播放A.Let’s do.部分的录音，让学生边听边跟读和做动作。 (5)全班学生站起来，根据我发出的指令做动作，做错动作的学生坐下，几轮以后，剩下的学生为胜利者，颁发小礼物。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1.重点语句。 red 红的 green 绿的 blue 蓝的 yellow 黄的 把……拿给我看一下。 2.操练。 （1）当我说一种颜并指向一位学生，被指的学生重复说出该种颜的英文，并指出教室中有哪些相同颜的东西。 （2）请一位学生面朝黑板，然后另一位学生任抽一张颜卡，请第一位学生猜，给他三次机会，猜对可为本组赢一分。最后评选获胜的小组，给予奖励。 五、课堂小结（Summary） 与学生共同总结本课时所学的重点单词与句型。 六、布置作业（Homework） 将身边物体的颜用所学的英语单词说给爸爸妈妈听。 板书设计 教学反思： The Third Period 教学目标 1.能在单词中读准字母“a”，“b”，“c”，“d”的发音。 2.能在四线三格内正确地书写字母“a”，“b”，“c”，“d”的大小写形式。 3.能根据录音选出所听单词的首字母。 教学重、难点分析 重点：能在四线三格内正确地书写字母“a”，“b”，“c”，“d”的大小写形式。听力练习。 难点：字母“a”，“b”，“c”，“d”在单词中的发音。 教学准备 1.准备蚂蚁、苹果、书本、书包、蜡笔、猫、狗、鸭子的图片。 2.准备含有不同的颜的图片。 3.准备录音机及本课时教学所需录音带。 教学过程 一、课前热身(Warm-up) 1、自由谈话。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hi, Miss Huang. T:（拿出相对应的图片） It’s a tree.It’s a green tree.The colour is … Ss: Green. 用上面的方法引导学生复习其他表示颜的单词。 二、课前预习（Preview） 1.唱反调。规则：当我大声读出上节课所学的表示颜的单词，学生就小声读；反之，我小声读，学生就大声读。 2.当我分别出示红、黄、蓝、绿的板，学生大声说出其对应的英语。 三、新课呈现（Presentation） A.Letters and sounds. 1.Listen, repeat and chant. (1)出示各种各样的蔬菜水果的图片，并粗略介绍其中含有的营养成分：维生素A,B,C,D等，引出本节课要学习的字母。 (2)在黑板的上面一行贴上蚂蚁、书本、蜡笔、小狗的图片，在下面一行贴上鸭子、书包、苹果、猫的图片，和学生进行对话，如: T:蚂蚁喜欢吃什么东西？ Ss:苹果。 （将蚂蚁和苹果的图片连线，并在图片下面写上相对应的英文单词） T:书本应该放在哪里？ Ss:书包里。（将书本和书包的图片连线，并在图片下面写上相对应的英文单词，并在蜡笔和猫的图片下面写上相应的英文单词） T:这两个单词有什么联系？ Ss:首字母相同。（将蜡笔和猫的图片连线）接着用同样方法将狗和鸭子的图片连线。 (3)播放两遍本部分的教学录音，学生跟读。 (4)带读单词，引导学生注意字母 “a”，“b”，“c”，“d”在单词中的发音。 (5)将准备好的字母卡片在学生面前闪过，让学生一起说出该字母。先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。 2.Listen and circle. 让学生听一遍录音，快速圈出与所听单词相对应的首字母。接着再听一下，共同核对答案。然后学生跟读录音。 3.Write and say. （1）告诉学生英语书写练习本是四线三格本。大小写字母在占格时有所不同。让学生仔细看课本上的书写示范。 (2)在画有四线三格的黑板上写字母，边写边告诉学生笔顺并说明英语字母书写要向右稍倾斜。 (3)让学生打开抄写本练习描摹字母，每个字母写几遍，边写边读。然后再教室里巡视，随时纠正书写不规范、不正确的字母。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） (1)歌谣记字母 AAA, say “Hello”. BBB, show your book. CCC, look and see. DDD, make a “D”. (2)做动作，让学生根据动作说出相应字母。 五、课堂小结（Summary）：与学生共同总结本课时所学主要内容。 六、布置作业（Homework）：将本节课所学的四个字母的大小写在四线三格内抄写五遍。 板书设计 教学反思： The Fourth Period 教学目标 1.掌握在下午和别人打招呼的日常用语:“ Good afternoon”。 2.巩固所学的问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并会用“Nice to meet you.”，“Nice to meet you, too.”和未见过面的人打招呼。 3.在不同的情景中准确运用所学用语，要求语音准确、语调自然。 教学重、难点分析 重点:“ B.Let’s talk”部分的对话的学习。 难点：1.在实际情景中运用本课时所学的句型。 2.在不同的情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，要求语音准确、语调自然。 教学准备 1.准备教学所需的挂图和图片。 2.准备录音机及本课时教学所需录音带。 教学过程 一、课前热身(Warm-up) 1.打招呼。 T: Good morning/Hello, everyone. Ss: Good morning/Hello, Miss Huang. 2.与学生对唱英语歌曲 Hello! 二、课前预习（Preview） 传递游戏。规则：请学生排在两组间的过道里，每组7-8人，站成两排，然后把写有字母的卡片给最后一个学生看，该名学生拍拍前一位学生的肩膀，小声将该字母说给这位学生听，一个接一个，直到最前面的一位同学说出所听到的字母。两组学生比赛，看哪组又快又正确。 三、新课呈现（Presentation） 1.B.Let’s talk （1）出示下午的太阳图，进行师生对话，如： T: 这是什么时候？ Ss: 下午。 再出示下午3:20的时钟图，进行和上面一样的对话，引出单词“afternoon”。然后带读单词并用“唱反调”的方式练习几遍。 （2）出示下午放学，教师和学生在校门口相遇的情景的挂图，进行对话，如： T: 这时老师和学生应该说些什么？ Ss: 下午好。 此时指着挂图上师生用“Good afternoon."进行对话的句子，然后带读几遍，并用“Good afternoon."和几位学生问好。 （3）拿出Zip的图片，说:“ This is Zip."，然后用Zip的语气和全班学生打招呼:“ Hello, I'm Zip.Nice to meet you.”，再用自己的语气和Zip说:“ Nice to meet you,too."。 最后讲解情景并用这两句常用的打招呼用语与全班学生进行对话练习。 （5）播放教学录音，学生听；再次播放录音，学生跟读。 （6）让学生三人一组表演对话，再请几组上讲台表演。 2.B.Let's play. (1)让学生看“B.Let's play.”部分的活动，在小组内练习几分钟。 (2)准备Sarah,Mike,Mike's mother,Wu Yifan,John的头饰，全体学生进行Let's play部分的活动，用“chain game”的形式让学生大量练习与运用Let's play部分的会话。 (3)让学生用自己的真实姓名做“B.Let's talk”.部分的活动。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1.游戏巩固。 (1)出示动画人物Tom的图片，向学生介绍说:“This is Tom.”，接着用Tom的语气说:“Hello, everyone.Nice to meet you."，引导学生用“ Nice to meet you, too."回答。然后用再用几张学生熟悉的卡通人物图片反复和学生进行操练。 (2)全班学生站起来，听指令做动作。T:“ Good afternoon."，Ss举起左手:“Good afternoon."，T:“ Nice to meet you."，Ss举起右手:“ Nice to meet you."，举错手或说错的学生坐下。几轮以后，剩下的学生为获胜者，给予奖励。 2.重点知识。 (1)Good afternoon. 下午好。这是下午和别人见面时常用的问候语。 (2)Nice to meet you. 很高兴见到你。Nice to meet you, too. 我也很高兴见到你。这是两个未见过面的人见面时常用的问候语。 五、课堂小结（Summary）：与学生共同总结本课时所学的重点句型。 六、布置作业（Homework）：熟读并背诵“ B.Let’s talk”部分的对话。 板书设计 教学反思： The Fifth Period 教学目标 1.帮助学生进一步巩固已学过的颜单词:“ blue”，“green”，“red”，“yellow”。 2.要求学生能听、说、认读“white”，“black”，“orange”，“brown”这些新单词。 3.能听懂指示语“Stand up.”，“Sit down.”，“Touch the ground.”，“Turn around.”并能按照指令做出相应的动作。 教学重、难点分析 重点：1.能正确、熟练地听、说、认读表示颜的新单词:“white”，“black”，“orange”，“brown”并能用英语描述不同颜的物品。 2.能听懂指示语“Stand up.”，“Sit down.”，“Touch the ground.”，“Turn around.”并能按照指令做出相应的动作。 难点：“black”，“brown”，“ground.”，“Turn around.”的发音。 教学准备 1.准备各种颜的玩具、一个橘子图、未涂的熊的图片、彩虹的图片。 2.准备黑、白、橘、棕的颜料、“B.Start to read"部分的教学挂图。 3.准备录音机及本课时教学所需录音带。 教学过程 一、课前热身(Warm-up) 1.打招呼。 T: Good afternoon, class. Ss: Good afternoon, teacher. T: Nice to meet you. S1: Nice to meet you, too. T: Nice to meet you. S2: Nice to meet you, too. ... 2.学生三人一组表演上节课“ B.Let’s talk”部分的对话，同时让学生带上手势、动作，表情要自然。 3.将全班学生分成四大组，第一组学生说:“Good afternoon.",第二组学生说:“Good afternoon.",第三组学生说:“Nice to meet you.”，第四组学生说:“Nice to meet you,too.”如此反复练习几次。 二、课前预习（Preview） 全班分小组进行比赛，如：T:" Close your book."学生做此动作。 T:" Show me your crayon."学生迅速地做此动作。 T:" Girls, open your pencil box."女同学做此动作。 做错动作的同学坐下，退出游戏。最后站着人数最多的组获胜，并及时给予表扬。 三、新课呈现（Presentation） 1.B.Let's learn. （1）拿出各种颜的玩具，用旧知识带出新知识。 T:" Look at this, what colour is it? S1: It's red. T: What colour is it? S2: It's green. T: What colour is it? ... (2)拿出白的玩具，引导学生说“white”（用夸张的口型示范“white”的发音）,学生跟读几遍。然后让学生在教室里寻白的物体并用句型“Look, it's white.”大声说出来。 (3)拿出黑的玩具，引导学生说“black”(用夸张的口型示范字母“a”的发音，口型张大，声音短促)学生跟读几遍。然后让学生在教室里寻黑的物体并用句型“Look, it's black.”大声说出来。 (4)拿出棕的玩具，说:“What colour is it? Oh, it's brown.”。学生跟读:"It's brown." (5)拿出一个橘子，带领学生学习“orange”，告诉学生橘子、橘都可以用“orange”表示。 T:" It's an orange.It's orange”. 学生跟读:"It's an orange.It's orange." (6)拿出未涂的熊的图片贴在黑板上，并和熊打招呼:“Hello! Nice to meet you."。 (7)手拿彩的粉笔，说:"Colour it brown."并把熊的身体图上棕。然后用同样的方法把熊的其他身体部分分别涂上白、橘和黑。 (8)学生拿出各种颜的蜡笔，然后根据指示语“”做动作，帮助学生巩固所学的新单词。 2.B.Let's do. 拿出四个块卡，一边说指令一边做动作，让学生理解并做出正确的反应。 在学生熟悉了各个指令后，播放录音，让学生跟磁带再做一遍动作。 将四个块卡分别分给四个小组，播放录音，让拿着相应颜的小组做相应的动作，对全对的小组给予表扬。 3.B.Start to read. (1)Find and say. 师生对话。 T: 你们喜欢童话故事吗？ Ss: 喜欢。 T: 今天，我就带大家一起去童话故事中的城堡里逛一逛，好吗? Ss:好！ 接着出示本部分的教学挂图，让学生说说这里有哪些动物和建筑物。然后指着图中的字母“C”，说:“I see C."，让学生用这个句型说说自己能看到的字母。最后在黑板上板书出学生能出的字母。 （2）Read and tick 先出示挂图，讲解题意，再做示范，最后让学生自己写答案。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1.重点语句。 Black, black.Stand up. 黑，黑，（请你）站起来。 Orange, orange.Sit down. 橙，橙，（请你）坐下去。 White, white.Touch the ground. 白，白，（请你）摸摸地面。 Brown, brown.Turn around. 棕，棕，（请你）转个圈。 2.B.Let's sing. 将彩虹的图片贴在黑板上，给学生创设一个五彩缤纷的气氛。先播放两遍录音，然后让学生跟录音唱，最后全班学生齐唱。 五、课堂小结（Summary）： 与学生共同总结本课时所学的重点知识。 六、布置作业（Homework）： 1.将今天所学的歌曲唱给爸爸妈妈听。 2.将今天所学的四个新单词在四线三格内抄写五遍。 3.听三遍“B.Let's do”部分的指示语，并跟着指示语做相应的动作。 板书设计 教学反思： The Sixth Period 教学目标 1.能正确完成“B.Let’s check”部分的听力和涂练习。 2.能听懂并理解“C.Story time”部分的故事大意。 3.检测本单元知识的掌握情况。 教学重、难点分析 重点：复习本单元的主要知识，做听力练习。 难点：能听懂并理解“C.Story time”部分的故事大意。 教学准备 1.准备颜卡片。 2.准备“C.Story time”部分的教学挂图。 3.准备录音机和教学所需录音带。 教学过程 一、课前热身(Warm-up) 1.打招呼。 T: Good afternoon, class. Ss: Good afternoon, Miss Huang. T: Hello! Nice to meet you. S1: Hello! Nice to meet you, too. T: Hi! Nice to meet you. S2: Hi! Nice to meet you, too. ... 2.播放歌曲Colour song的录音，学生跟唱。 二、课前预习（Preview） T: “What colour do you like?” Ss: “I like…”，接着将该颜的卡片给学生，然后由学生问老师，老师通过回答将卡片一一收回。 2.学生四人一小组，统计每个组员喜欢的颜，制作成表格。
三、新课呈现（Presentation） 1.B.Let’s check.(1)Listen and tick or cross. a.学生观察本部分的各幅图片，猜测录音内容。 b.播放两遍本部分的录音，学生判断录音内容与图片是否相符。 c.再次播放录音，核对答案。 (2) Match and colour.学生合上课本，回忆已学过的表示颜的英文单词。然后打开书本，完成连线练习。 2.Story time (1)在黑板上用简笔画的形式画一朵蓝花，一朵红花，一朵黄花和一朵有红、黄、蓝三的花。 T: “ This is a flower, a blue flower.”教学“flower”,让学生跟读。然后指着红花说:“This is a red flower.”,强调“flower”。 (2)学生听录音，了解故事内容。 (3)学生听两遍录音，然后全班学生分角读故事。 (4)让学生对Zoom的行为展开讨论，对学生进行德育教育。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1.单词接龙。将全班学生分成5-6组，开展“单词接龙”游戏。 规则：第一位学生随意说出一种颜词，第二位学生重复前一位学生所说的颜词，并再添加一种颜，以此类推，说不出或说不全的学生被淘汰，最后剩下的一位学生位获胜者，给予小礼品作为奖励。 2.重点知识。 (1)—How are you? 你好吗？ Fine, thank you. 很好，谢谢。这是日常问候语中常出现的形式。 Wow! Flowers! 哇！花！英语中常用“Wow!”表示惊讶或感叹。 五、课堂小结（Summary）：与学生共同总结本课时所学的重点知识并询问是否有不懂之处。 六、布置作业（Homework）：听三遍“C.Story time”部分的录音并将故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计 教学反思： Unit 3 Look at me 单元备课 教学目标 1.学习并掌握身体部位的英语表达head, eye, face , ear, nose, mouth ，body, leg, arm, hand, finger, foot。并能用英语介绍自己身体的部位： Look at me.This is my(the)…。 2.能听懂Let’s do中关于身体活动的多个指令:Close/Open your mouth，touch your nose/ear/face.Clap your hands.Wave your arms.Shake your body.Stamp your foot.学生能根据指令做动作。 3.能听懂会说：How are you? I’m fine (Fine), thank you! Very well, thanks.并能在实际情境中运用，要求模仿正确，语调自然。How are you? 适用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是校正式地向别人打招呼等场合。所以不必每次见面都问：How are you? 学习邀请别人一起去做某事的句子：Let’s go to school.Let’s make a puppy! 及回答语：OK Great! 4、复习字母Ee至Ii的发音书写及占格，认读其开头的单词：egg elephant face foot green gift hand hi ice-cream ice . 教学重点：身体部位的听说、认读。 教学难点：hand和finger的发音较难，head和hand 发音易混。，以及结合新旧知识，应用到具体语言情景中 课时安排 1、A Let’s talk. Let’s play. 2、A Let’s learn. Let’s do. 3、B Let’s talk Let’s play. 4、B Let’slearn. Let’s do. 5、A Lettrs and sounds.B Start to read. 6、B Let’s check.B Let’s sing.C Story time. The First Period 教学目标 1、 能听懂、会说问候语“How are you?”， “I’m fine, thank you.”和建议去上学的句子“Let’s go to school.”。 2、能在实际情景中区分并运用以上各问候语和建议去上学的说法。 教学重、难点分析 教学重点：问候语“How are you?”和“I’ m fine, thank you.”的运用。 教学难点：“How are you?”的发音较难，口型和发音不易到位。 教学准备 1.准备教学挂图、自制的人物头饰、姓名卡、纸盒。 2.录音机和教学录音带。 教学过程 一、课前热身(Warm-up) 1.打招呼。 2.播放第一单元的歌曲Hello!，学生齐唱。 二、课前预习（Preview） 学生在小组内用所学的打招呼用语互相问候:“Hello/Hi, what’s your name?”，“Hello/Hi, I’m…”。 三、新课呈现（Presentation） 1.A.Let’s talk. （1）T: Hello, boys and girls.I am your English teacher.I am …Today we’ll learn Unit3 Look at me! 板书课题：Look at me! 同时指着自己对学生说:“I’m fine today.”并用表情来表示自己今天很好。接着板书“fine”一词的意思是“身体好”。然后反复带读单词“fine”并检查学生的发音。 (2)和一位学生打招呼:“Hello, how are you?”，然后指着黑板上的单词，启发学生回答“I’ m fine, thank you.”。再和几位学生重复刚才的会话之后教学“I’ m fine, thank you.”。 (3)出示两位学生早晨背着书包一起上学的情景，引出句子“Let’s go to school.”,然后解释此句的意思。 (4)播放两遍教学录音，学生听。再次播放教学录音，学生跟读。 (5)学生同桌合作表演对话，接着请几对学生上讲台表演。 2.A.Let’s play. 让学生以小组为单位，用自己的真实姓名将第一单元和本单元的内容相结合进行自由会话。然后表演出来，并评出优秀小组给予表扬。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1.重点语句。 （1）Good morning.早上好！ (2)--- How are you? 你好吗？ --- I’ m fine, thank you. 我很好，谢谢。 (3) --- Let’s go to school！ 让我们一起去上学吧！ ----OK! 好的！ 2.游戏。 将准备好的姓名卡片放在纸盒里，请两名学生上讲台抽卡片，仿照“A.Let’s talk.”部分的对话分角表演对话。 五、课堂小结（Summary） 与学生共同总结本课时所学的重点内容。 六、布置作业（Homework） 1.熟读并背诵“A.Let’s talk.”部分的对话。 2.总结已学过的问候语。 板书设计 教学设计： The second period 教学目标 1.能听、说、认读“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。 2.能听懂指示语，并能按指令做出“A.Let’s do”部分的动作。 教学重、难点分析 重点：1.能听懂、会说表示身体部位的单词: “eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”。 2.能听懂“A.Let’s do”部分的指令并做出相应的动作。 难点：1.能听懂“A.Let’s do”部分的指令并做出相应的动作。 2.读准“nose”和“mouth”这两个单词。 教学准备 1.eye, face, ear, nose, mouth的单词卡片和图片。 2.“A.Let’s do”有关动作的图片。 3.录音机和教学录音带。 教学过程 一、课前热身（Warm-up） 1.打招呼。 2.播放第一单元中“Let’s chant”部分的内容，全班边拍手边有节奏地跟着录音吟唱。 二、课前预习 1.教师说指令，学生做相应动作。 Open your book. Close your pencil box. Show me your pencil. Stand up. Sit down. Touch your crayon. … 2.将全班学生分成四大组，每组第一位学生对下一位学生说:“Hello! How are you?”，下一位学生说:“I’m fine, thank you.”，并对下一位学生说:“Hello! How are you”，以此类推。 三、新课呈现（Presentation） 1.A.Let’s learn. (1)教师戴上Zoom 的头饰，说:“Hello! I’m Zoom.Look at me.”，指着自己的眼睛说:“This is my eye.”，用同样地方法依次介绍，引导学生学习单词。 (2)再次借助动作和表情，如：指着自己的头说:my eye，指着学生的头说：your eye。再通过my face, your face; my book, your book等让学生领会my, your的意思。 2.A.Let’s do. (1)通过动作教“touch”“close”“open” T: Close your eyes. (说指令并做动作) Ss:Close your eyes.(说指令并做动作) T :Open your eyes. Ss:Open your eyes.(跟读并摸眼) T: Touch your nose. (说指令并做动作) Ss: Touch your nose. (跟读并摸鼻子) T: Touch your ear. Ss:Touch your ear. T: Touch your face. Ss:Touch your face. (2)播放录音，学生边说边做动作。 (3)让学生分小组练习单词“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”。小组中的每一个组员分别说一个单词，其他学生指着自己身体相应的部位。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1.重点语句。 (1)Look at me.This is my face. 看着我。这是我的脸。 (2)Touch your face/nose/eye/ear. 摸摸你的脸/鼻子/眼睛/耳朵。 (3)Close your eyes.闭上你的眼睛。Open your mouth. 张开你的嘴巴。 2.摸一摸。 将课前准备好的鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴和脸的图片放在盒子里，然后从盒子里随意抽出一张图片并将图片贴在相应的身体部位，说:“Look at me.This is my nose.”，接着再请两三位学生上讲台示范。 五、课堂小结（Summary） T: 这节课你学到了什么？有什么收获？还有什么不明白的地方吗？ 六、布置作业（Homework） 用英语将今天所学的表示身体部位的单词说给爸爸妈妈听。 板书设计 教学反思： The Third Period 教学目标 1.进一步学习打招呼用语和问候语，使学生能听懂、会说:“ How are you?”, “Very well, thanks.” ，“ Let’s make a puppet.”，“ Great!”。 2.通过创设实际情景，使学生能在情境中正确运用。 3.初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。 教学重、难点分析 重点：进一步学习打招呼用语和问候语:“ How are you?”, “Very well, thanks.”。 难点：1.“puppet”的读音。 2.能在实际情景中准确、熟练地运用本课所学的句型进行日常口语交际。 教学准备 1. 准备头饰、玩偶、手帕。 2. 准备录音机和教学录音带。 教学过程 一、课前热身(Warm-up) 1.打招呼。 2.教学生用歌曲Happy birthday!的音调唱歌曲Good morning! Good morning to you. Good morning to you. Good morning，dear teacher. Good morning to you! 二、课前预习（Preview） 1.让学生分角表演“A.Let’s talk.”部分的对话，复习对话和句型。 2.全班学生站起来，教师说出上节课所学的表示身体部位的单词，学生指着相应的身体部分，指错的学生坐下，最后站着的学生为获胜者。 三、新课呈现（Presentation） 1.B.Let’s talk (1)拿出课前准备的玩偶，介绍说:“Look, this is a puppet.A good puppet.”，然后对全班学生说:“Hello, everyone! How are you?”，学生齐声说:“Fine, thank you.”。 (2)拿着玩偶分别走到几位学生的面前打招呼:“Hello! How are you?”，然后教师走上讲台，用玩偶的语气说:“Hello, everyone! How are you?”，然后自己回答说“Very well, thanks.”和“Fine, thank you.”的意思和用法相同。 (3)出示两位学生一起上学情景的挂图，并出示句子“Let’s go to school.”，引出句型“Let’s …”。 (4)播放第一次录音时，学生先听录音，了解对话大意。再次播放录音，学生大声跟读。 (5)请一位学生上讲台和自己合作表演对话。然后学生同桌合作，分角表演对话。 2.B.Let’s play. (1)学生自读几遍本部分的句子。 (2)请几位学生和自己做示范表演。 (3)学生六人一组围成圈，进行“句子接龙”游戏。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1.重点知识。 (1)---How are you? ---你好吗？ ---Very well, thanks. ---很好，谢谢。 (2)---Let’s make a puppet! ---让我们制作一个玩偶吧！ ---Great! ---太好了。 2.游戏：击鼓传花。 规则：请一位学生上讲台拍手，其他学生传玩偶，停止拍手时，玩偶在哪位学生手里，哪位学生就站起来和老师用本节课所学的句型进行对话。 五、课堂小结（Summary） 与学生共同总结本课时所学主要内容。 六、布置作业（Homework） 熟读并表演本课时所学的对话。 板书设计 教学反思： The Fourth Period 教学目标 1.能听、说、认读“body”，“leg”，“arm”，“hand”， “head”，“foot”这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。 2.能听懂指示语，并能按指令做出“B.Let’s do”部分的动作。 3.会唱“B.Let’s sing”部分的歌曲。 教学重、难点分析 重点：1.掌握“body”，“leg”，“arm”，“hand”，“head” ，“foot”这些表示身体部位的单词，做到能听、说、认读，并能用英语介绍自己的身体部位。 2.会唱“B.Let’s sing”部分的歌曲。 难点：能听懂“B.Let’s do”部分的指令并做出相应的动作。 教学准备 1.准备与教学相关的单词卡片、挂图、人物图片。 2.准备一张有玩具熊身体各部位的图片。 3.录音机和教学录音带。 教学过程 一、课前热身（Warm-up） 1.打招呼。 2.学生六人一小组围成圈，用上节课学的问候语进行“句子接龙”游戏。 二、课前预习（Preview） 教师说指示语，学生做相应的动作，引导学生复习A.Let’s do部分的指示语。 三、新课呈现（Presentation） 1.B.Let’s learn. (1)出示玩具熊图片，指着头部各部位，请学生说出各部位的名称，复习单词“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”，并出示这几个单词的卡片，学生大声读。 (2)教师指着玩具熊图片，说: “This is its mouth。This is its eye。 This is its head。（指着玩具熊胖胖的身体）And this is its body。”板书“body”,带读几遍并解释其意思。然后继续用玩具熊图片教生词“leg”，“arm”，“hand”， “head”，“foot”。然后出示表示身体各部位的单词卡片，让学生认读。区别“hand”和“head”的发音。 (3)播放本部分的教学录音，学生边听录音边指着自己身体的相应部位。 (4)请几位学生用句型“This is …”进行操练，边说边指着自己身体的相应部位。 2.B.Let’s do. (1) 让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。 (2) 教师通过动作示范，强调 clap, touch，wave, shake, stamp 的动作。 (3)教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands.如 Clap your hands.并用同种方法讲解 arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1.重点语句。 Clap your hands. 拍拍你的手。 Touch your head. 摸摸你的头。 Wave your arms. 摆摆你的胳膊。 Shake your leg. 抖动你的腿。 Shake your body. 摇摇你的身体。 Stamp your foot. 跺跺你的脚。 2.把学生分成四人一小组，学生在小组内轮流发指令，其他学生做动作，帮助学生熟练掌握身体各部位的名称及各动词的意思。 3.B.Let’s sing. (1)教师出示人物图，依次指着图上人物身体的各个部位，学生说出相应的英文。 (2)教师播放两遍录音，学生小声跟唱。再次播放歌曲录音，学生大声跟唱。 五、课堂小结（Summary） 与学生共同总结本节课所学的几个表示身体部位和动作的单词。 六、布置作业（Homework） 结合“B.Let’s do”和“B.Let’s learn.”部分的内容改编歌曲，下节课全班交流。 板书设计： 教学反思： The Fifth Period 教学目标 1.通过有节奏、有韵律的单词阅读，引出英文字母“e”，“f”，“g”，“h”， “i” 的学习。 2.能根据所听到的英语单词，圈出与所听单词相应的首字母。 3.能在四线三格内正确书写英文字母“e”，“f”，“g”，“h”，“i”的大小写形式。 4.能尽量多地在所给图中出英文字母。 5.能在所给的一定数量的单词中准确出特定单词的数量。 6.复习有关身体部分的单词。 教学重、难点分析 重点：1.能在四线三格内正确书写英文字母“e”，“f”，“g”，“h”，“”，“i”的大小写形式。 3. 复习所学的关于身体部位的单词。 难点：提高学生听英语的能力，培养听英语的习惯。 教学准备 1.准备与教学相关的单词卡片、挂图、图片。 2.录音机和教学录音带。 教学过程 一、课前热身（Warm-up） 1.打招呼。 2.检查上节课布置的改编歌谣的作业，并评比出最佳的歌曲，贴在墙报上。 二、课前预习（Preview） 1.教师准备身体各部位的图片和单词卡，让学生根据图片和单词卡，说出身体各部位的名称。 2.游戏 Simon says 将颜指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三单元的指令语。如：Touch the ground.Touch your head.Turn around.Black, black , Stand up.等等。 三、新课呈现（Presentation） 1.A.Letters and sounds. (1)Listen, repeat and chant. a.教师播放录音，师生一起合唱歌曲ABC song. b.教师逐个出示本部分情景图中的人物、动物，学生依次用学过的问候语和他们打招呼。 c.教师播放本部分的教学录音，学生跟唱。 d.让学生出本部分各个单词的首字母，带学生读。 (2)Listen and circle. a.带学生读第二单元所学的四个英文字母。 b.教师先讲解题意，再播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的字母。 c.师生再听录音，核对答案。 (3)Write and say. a.教师在黑板上得四线三格内示范本部分要学习的五个英文字母。 b.请学生伸出手指与教师共同书空。然后打开抄写本练习描摹字母，每个字母写几遍，一边写一边读。教师在教室内巡视，随时纠正书写不规范、不正确的学生。 2.B.Start to read. (1)Find and say. a.全班学生在练习本山写英文字母A~I。 b.教师指着自己的书本说:“I see a book.”，再指着一位学生的文具盒说:“I see a pencil box.”，如此反复说几句话后引出句型“I see…”。 c.师出示教学挂图，让学生在四人小组内用句型“I see…”说出自己能看到的英文字母。 (2)Read and count. a.教师分别说出本单元所学的表示身体部位的汉语名称，学生大声说出相应的英语。 b.学生同桌合作，出所给单词的个数。 c.请几位学生汇报答案后师生共同核对答案。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1.游戏：Bingo。 2.游戏：What’s missing? 把所学的九个字母的卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻缺了什么。 五、课堂小结（Summary） 师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获?还有什么不懂的地方吗？ 六、布置作业（Homework） 抄写三遍本单元所学的表示身体部位的单词。 板书设计 教学反思： The Sixth Period 教学目标 1.通过有趣、幽默的故事，让学生理解故事的大意，扩展并运用语言，同时激起学生对英语的兴趣。 2.会用“first”，“then”来表示动作的先后顺序，并在日常生活中学习使用“Good idea!”来赞同别人的意见。 3.检查学生对本单元所学知识的掌握情况，便于查缺补漏。 教学重、难点分析 重点：理解“C.Story time”部分的故事大意，会用“first”，“then”来表示动作的先后顺序。 难点：1.会用“first”，“then”来表示动作的先后顺序。 2.赞同别人意见的表达方法：“OK”，“Great”，“Good idea!”。 教学准备 1.准备教学挂图、字母图片、单词卡、实物玩偶。 2.准备录音机和录音带。 教学过程 一、课前热身（Warm-up） 1.打招呼。 2.全班齐唱“B.Let’s sing”部分的歌谣，复习表示身体各部位的单词及句子。 二、课前预习（Preview） 出示字母图片和单词卡再次复习字母。 三、新课呈现（Presentation） 1.B.Let’s check. (1)Listen and number. a.师生一起总结学过的打招呼用语： b.教师出示本部分的教学挂图，学生观察挂图，猜测听力内容。 c.学生听两遍教学录音，并给图片标序号。最后师生共同听录音，核对答案。 (2)Look and match. a.教师说指令，学生做相应的的动作，帮助学生复习有关身体部位的单词。 b.学生将单词与相应的身体部位连线。然后师生共同核对答案。 2.C.Story time. (1)让学生听录音，看挂图，了解故事大意。 (2)教师通过木偶（实物）教学“puppet”。 (3)教师通过动作教学“first”，“then”，如教师说:“First, touch your head.Then, touch your leg.”（边说边做相应的动作） (4)鼓励学生扮演不同角，表演故事。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1.重点语句。 (1)Let’s make a puppet. 我们来做一个玩偶吧。 (2)Good idea! 好主意！ (3)First, make the head. 先做头。 (4)Then, make the body. 再做身体。 (5)Look! An arm and a leg. 看，手臂和腿。 (6)Let’s play with the puppet.让我们和玩偶一起玩吧！ 2.鼓励学生分别扮演故事中的Zip和Zoom，进行对话练习，表演故事。 五、课堂小结（Summary） 师生共同总结本单元所学的重点知识。看看学生还有什么不懂的地方，集体交流。 六、布置作业（Homework） 将本课时所学的故事讲给自己的爸爸妈妈听。 板书设计 教学反思： Recycle 1 The First Period 教学目标 1.理解“Read aloud.”部分的故事。 2.复习有关打招呼、问候、介绍、道别等日常用语。 3.会唱歌曲How are you?. 教学重、难点分析 重点：1.复习有关打招呼、问候、介绍、道别等日常用语。 2.“Read aloud.”部分的故事情节的理解。 难点：“Read aloud.”部分的故事情节的理解。 The first period 教学准备 1.准备“Read aloud.”部分的教学挂图。 2.准备录音机和录音带。 3.准备Sarah, Chen Jie, Zoom, Zip的头饰、蒙眼布。 教学过程 二、课前热身（Warm-up） 1.教师播放歌曲Hello!的录音，学生跟唱，伴以摆手等动作。 2.问候接力赛。 T:(微笑，挥手)Good morning/afternoon, boys and girls. Ss:(挥手，高兴) Good morning/afternoon, teacher. T: Hello, I’m …What’s your name? S1: My name is… T: Nice to meet you. S1: Nice to meet you, too. T: Hi, I’m… What’s your name? S2: My name is… T: How are you? S2: Fine, thank you. … 二、课前预习（Preview） 1.师生根据上面的对话，总结学过的问候语。 2.用顺口溜的方式复习学过的日常用语。 关心同学“How are you?”， 身体健康“I am fine.”； 不忘礼貌“Thank you.”， 再加一句“And you?”； 身体还行“Not bad.”， 确有不适“Not so good.”， 深表同情“I’m sorry.”。 三、新课呈现（Presentation） Read aloud. 1.教师依次出示“Read aloud.”部分的情景图，让学生猜猜发生了什么事。学生根据自己的观察，回答问题： How many people are there in the story? Who are they? 2.教师播放录音，学生听，教师再次播放录音，学生跟读。 3.全班分组朗读对话。 4.学生自读对话，回答下列问题： Is it in the morning or in the afternoon? Is this Zoom? 5.教师请四位学生分别戴上Sarah, Chen Jie, Zoom, Zip的头饰，进行对话表演。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1.Sing a song. 播放两遍“Sing a song.”部分的录音，学生跟唱。全班齐唱、分男女生比赛唱。 2.学生分组合作仿照书本上的内容编对话并练习表演对话。 五、课堂小结（Summary） 1.师生共同总结本课时所学的知识。 2.教育学生同学之间要有礼貌、相互关爱。 六、布置作业（Homework） 1.根据本课时的内容编一个小故事，为故事中的人物加上对话。 2.课后将本课时的对话读三遍，然后读给爸爸妈妈听。 板书设计 教学反思： The Second period 教学目标 1.复习前三单元所学的表示身体部位、颜的单词。 2.能听懂、会说前三单元所学的关于身体部位、颜等方面的单词，并能按要求涂。 教学重、难点分析 重点：能听懂、会说前三单元所学的表示身体部位、颜等方面的单词。 难点：灵活运用前三单元所学的表示颜、身体部位的单词。 教学准备 1.准备各种颜的蜡笔。 2.准备一幅彩虹挂图及本部分的教学挂图。 七下英语书单词表3.录音机和本部分的教学录音带。 教学过程 一、课前热身（Warm-up） 教师挑选出一名学生，和他一起相互问候，然后学生同桌之间相互进行问候。 二、课前预习（Preview） 1.教师播放“Sing a song.”部分的歌曲How are you?，全班学生跟唱。 2.教师请几组学生上讲台表演自己编的对话，表扬演得好的小组。 三、新课呈现（Presentation） Listen and colour. 1.教师出示下列童谣，学生跟读。 What’s the weather like today? It’s sunny.Big big sunny. Can you see a rainbow outside? No, we can’t see a rainbow in a big big sunny day. 教师领读后请几位比较优秀的学生朗读。 2.教师出示一幅彩虹挂图，师生进行对话练习。 3.猜一猜。 （1）教师依次拿出各种颜的蜡笔，学生说出相应的颜。 （2）教师将蜡笔放入盒子里，并将全班学生分为四组。教师从盒子中随意拿出一个蜡笔放在背后，不让学生看见。学生猜蜡笔是什么颜，每组派一位学生，每位学生有三次机会。 教师给猜中的小组加一分。进行几轮游戏后，统计各组的分数，得分最多的一组获胜。 4.教师播放两遍本部分的教学录音，学生根据录音内容给图片涂。 5.教师将本部分的教学挂图贴在黑板上，边播放录音边给挂图涂，全班学生核对答案。 6.学生根据涂勾出正确的选项。 7.操练。 学生手里拿着与自己最喜欢的颜相对应的蜡笔，教师说：Black, black, stand up. Blue, blue, put up your hand. Yellow, yellow, stamp 学生根据教师的指令做相应的动作。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 游戏：Which one is missing? 教师手中拿着5~6跟不同颜的蜡笔，展示给学生看。给学生30秒的时间进行记忆，然后把其中的一个蜡笔藏起来，问“Which one is missing?”游戏进行的过程中，教师根据学生的表现情况，逐渐增加手中蜡笔的数量。 五、课堂小结（Summary） 师生一起总结本课时的教学重点内容。 六、布置作业（Homework） 把学过的表示颜和身体部位的单词抄写五遍。 板书设计 教学反思： The Third period 教学目标 1.复习所学字母的大小写及其在四线三格内的正确书写形式。 2.通过趣味性较强的活动，复习前三单元所学的词汇和交际用语。 3.进一步巩固所学知识，初步培养学生综合运用英语的能力。 重点：综合复习前三单元所学的词汇和交际用语。 难点：复习过程中英语学习兴趣的保持和提高。 教学准备 1.准备各种颜的蜡笔。 2.准备一幅彩虹挂图及本部分的教学挂图。 3.录音机和本部分的教学录音带。 4.一个信封和教学所需的单词卡片及图片。 教学过程 一、课前热身（Warm-up） 1.打招呼。 2.全班学生分组比赛唱歌曲How are you? 二、课前预习（Preview） 1.用“Guessing Game”来复习颜。教师准备各蜡笔，让一个学生上讲台，将放在讲台上的蜡笔选一支放在身后，让其他同学猜藏得蜡笔是什么颜。 2.用游戏“Slow Motion”（慢动作）来复习文具。教师将放在信封中的图卡慢慢地拿出，一次只让学生看图片的一部分。奖励班里第一个说出这个词的同学。 三、新课呈现（Presentation） 1.Go up the ladders.Go down the snakes. (1)教师出示梯子图片，问：“这是什么？”学生回答：“梯子。”此时出示“ladder”的英文单词卡片，并带读几遍。再用同样地方法教学单词“snake”。 (2)教师用百米比赛中的起跑线和终点线引出单词“start”和“finish”，并带读几遍。 (3)教师拿出课前准备的骰子，把本部分的教学挂图贴在黑板上，并和两位学生演示游戏规则。 2.Match, write and read aloud. (1)教师在黑板上用简笔画画出熊、猫、狗、象和山羊的图片，并在简笔画旁边写出相应的英文单词。学生在四线三格内写出这些单词首字母的大小写形式。 (2)学生将书本上的大写字母与相应的小写字母连线，并大声读出来。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 学生画一幅自己朋友或父母的图片，并标上身体各部分的名称。 五、课堂小结（Summary） 将所学的英语字母的大小写在四线三格内抄写五遍。 六、布置作业（Homework） 将所学的英语字母的大小写在四线三格内抄写五遍。 板书设计 教学反思 Unit 4 We love animals 单元备课 单元教学目标： 1、能听懂会说句子：What’s this /that? It’s a duck.并能在实际生活中加以运用。 2、学习动物的单词：pig, duck，cat, dog, bear, bird ,panda, tiger, elephant monkey, 能听懂一些简单的指示语：Act like an elephant/ a bird… 认读单词:animal zoo 3、能听懂、会说几个常用的感叹词：Cool! Great ! Wow!并能在实际情景中正确使用。 4、能听说读写字母：Jj---Nn 能听懂会说这些字母开头的单词：jeep, jump, kate, kite, long, leg ,mum, milk , nose , noodles 5、能看懂英语小故事及会唱本单元歌曲：Old MacDonald 教育学生要爱护小动物，通过歌唱等形式提高学生的审美情趣。 教学重点：重点掌握动物单词，句子：What’s this /that? It’s a duck。能表达喜好：I like … 教学难点：熟练掌握动物单词，区分：dog, pig, this, that 以及表示称赞的单词的使用。 课时安排： 第一课时： A Let's talk Let’s play 第二课时 ： A Let's learn Let’s chant 第三课时 ： A Letters and sounds B Let’s sing 第四课时 B Let's talk Let’s play 第五课时： B Let’slearn. Let’s do.B Start to read. . 第六课时：B Let’s check.C Story time. The First Period 教学目标 1、能听懂、会说句型:“ What’s this?"。 2、能听懂、会说单词:“dog”, “duck” ,“bear”。 教学重、难点分析 教学重点：1.能灵活运用句型:“ What’s this?"。 2.能听懂、会说单词:“dog”, “duck” ,“bear”。 难点：1.句型:“ What’s this?"的使用情景。 2.单词“bear”的发音。 教学准备 1.教师准备实物玩具：鸭子、小熊、小狗等。 2.准备录音机、录音带。 3.准备小猫、小狗和小熊等动物的图片、课本。 教学过程 一、课前热身（Warm-up） 1.打招呼。 2.教师播放Recycle1中“Let’s sing”部分的录音，师生共同唱歌曲How are you？，并伴有打节拍、微笑等动作。 二、课前预习（Preview） 学生结对合作， 用学过的知识相互进行问候。 三、新课呈现（Presentation） 1.A.Let’s talk. (1)游戏：Show me your… 教师发出指令:“Show me your…”，学生以最快的速度出示相应的物品。 教师拿出自己的书本，说:“This is my English book.It’s an English book.”教师让学生依次拿着自己刚才出示的物品，练习说:“This is my … It’s an/a….” (2)教师再次拿起自己的书本，自问自答“ What’s this? It’s a book."再分别拿出其他物品，反复说几次，帮助学生明白“ What’s this?"所表示的含义。 (3)教师播放两遍“A.Let’s talk."部分的录音，学生跟读。 (4)教师拿出准备好的篮子，篮中有dog, duck, bear等动物玩具。教师举起篮子，兴奋地说:“Wow! So many animals.”教师拿起dog说:“What’s this? It’s a dog.”然后用同样地方法教授新词“duck”, “bear”。 (5)师生用“唱反调”的方法练读新单词。 (6)学生同桌合作分角练读对话。 2.A．Let’s play. (1)教师依次出示dog, duck的图片，每出示一张图片就学相应动物的叫声，学生跟读。 (2)教师带读两遍“Let’s play”部分的对话。 (3)学生同桌相互读“Let’s play”部分的对话。 (4)模仿秀。 规则：学生分成几组，每小组围成一圈，教师把动物图片发给其中一位学生。该学生从图片中快速抽出一张，如该学生抽到一张小狗的图片，就说:“Look，I have a dog.”，其他学生则快速地模仿小狗的叫声:“Woof! Woof!”。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 活动：给灾区小朋友捐东西。 学生小组合作，一位学生扮演灾区的小朋友，另几位学生扮演捐东西的小朋友，进行如下对话： S1：What’s this? S2: It’s a dog. S1: Great! What’s this? S2: It’s a book. … 五、课堂小结（Summary） 师生共同总结本课时所学的知识。 六、布置作业（Homework） 1.跟读三遍“A.Let’s talk."部分的录音。 2.熟读“A.Let’s play”部分的内容并尝试表演。 板书设计 教学反思： The Second Period 教学目标 1. 能听、说、认读单词:“dog”, “duck”, “pig”, “bear”, “cat”并能用英语介绍这些动物。 2.能熟读“A.Let’s chant."部分的童谣。 教学重、难点分析 教学重点：进一步掌握几种常见的动物的单词:“dog”, “duck” ,“bear” , “cat” , “pig”。 难点：1.熟读“A.Let’s chant."部分的歌谣。 2.单词“cat”中字母“a”的读音是/? /，帮助学生简单了解一些语音知识。 教学准备 1.准备小猫、小狗、鸭子、小猪和小熊等动物的图片和头饰。 2.准备录音机、录音带。 3.“A. Let’s chant”部分的教学挂图。 教学过程 一、课前热身（Warm-up） 1.打招呼。 2.学生用句型 “ What’s this?"，“It’s a/an…"就用自己拥有的物品进行对话。 二、课前预习（Preview） 教师在黑板上出示某种动物身体的某个部位，问:“ What’s this?"，学生随意想象，若猜不到，教师继续出示一些身体部位，指导学生猜对为止，然后带学生一起说:“ What’s this? It’s a …"。 三、新课呈现（Presentation） 1.A.Let’s learn. (1)教师将dog, duck, cat等动物的图片贴在黑板上，以打招呼的方式逐个呈现单词。 (2)教师简单讲解活动内容和具体手势，并一面阳光能照得到的白墙，示范做出猪的手势。 (3)学生参照课本，亲自实践。 (4)学生思考还有哪些手势可以照出动物的影子，并演示。 (5)学生小组合作，轮流演示，边演边说:“Look, I have a…”。 (6)逐个教学单词。 a.教师呈现duck的图片，问学生:“What’s this? Do you know?”，接着教师说 :“Yes, it’s a duck.” 然后播放鸭子的叫声，指着鸭子的图片，带读:“Look at my mouth.Duck, d-u-c-k, d-u-c-k, duck.”依照此法教学单词:“pig”, “bear”。 b.教师模仿声音“Woof! Woof!”引出单词“dog”，并说:“I’m a dog.Dog, dog,, I’m a dog, woof, woof, woof.”。接着出示cat的图片，引导学生说出:“Cat, cat, I’m a cat, meow, meow, meow.”。 (7)游戏:What’s missing? 规则：教师手里拿着本节课所学的五个动物的图片，将学生分成几组，对学生说：“狮子大王要开一个生日派对，邀请小动物们参加，但有一只小动物没有去，它是谁呢？”接着快速出示参加派对的四只小动物，学生说出没有参加派对的小动物，说得对的小组加一分，几轮游戏后得分最多的一组获胜。 2.A.Let’s chant. (1)教师出示“A.Let’s chant”部分的教学挂图，学生观察各个动物都有什么特征。 (2)学生认真听两遍录音，接着跟录音读。最后全班学生齐读、分组比赛读。 (3)教师边带读，边在黑板上写出关键词： cat--fat pig--big dog--log duck--truck bear—pear (4)教师带读每组单词，让学生出读音中的共同点，并再给出一些生词来认读。 (5)学生根据黑板上的关键词，有表情、有节奏地朗读歌谣，并尝试背诵。最后请几位学生上讲台朗读，并带上适当表情和动作。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 比一比：教师拿出dog, duck, pig, cat, bear的头饰，选六位学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们带上头饰后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉他/她的头饰是什么动物，由带头饰的学生猜，猜对得分，几轮过后，比比谁的得分多。 五、课堂小结（Summary） 1.师生共同总结本课时教学的重点内容。 2.让学生体会动物的可爱，培养学生热爱动物的情感。 六、布置作业（Homework） 听三遍“A.Let’s chant”部分的歌谣并将歌谣唱给爸爸妈妈听。 板书设计 教学反思： The Third Period 教学目标 1.通过歌曲Old MacDonald,复习和巩固所学的动物单词以及动物的叫声。 2.掌握英文字母“j”，“k”，“l”，“m”， “n”的书写笔顺及其大小写形式在四线三格内的正确书写。 3.能根据录音选出所听单词的首字母。 教学重、难点分析 教学重点：通过歌曲Old MacDonald,复习和巩固所学的动物单词以及动物的叫声。 难点：歌曲Old MacDonald中部分单词，如“here”，“there”，“everywhere”，“with”等的发音。 教学准备 1.准备与教材配套的录音带。 2.准备教学过程中所需要的图片。 3.准备一幅关于老麦当劳农场的挂图，农场中的动物不画进去，而是另外在画纸上拼剪出形状。 教学过程 一、课前热身（Warm-up） 1.打招呼。 2.全班齐唱“A.Let’s chant”部分的歌谣。 二、课前预习（Preview） 1.猜一猜：教师做动物手影的手势，学生猜与其相对应的是什么动物。 2.游戏：教师随意出示一个动物的图片，学生立即读出该单词，并拼读出来。 三、新课呈现（Presentation） 1.A.Letters and sounds. (1)Listen, repeat and chant. a.教师播放录音，师生一起合唱歌曲A B C song. b.师生进行对话，同时借助教学图片，引出此部分出现的单词jeep, jump,Kate, kite, long, leg, mum, milk, nose, noodles并将相应图片贴在黑板上。 c.让学生分别说出与每幅图片相对应的单词的首字母。 d.播放两遍本部分的教学录音，学生跟读。 e.教师带读单词，引导学生注意单词“j”,“k”,“l”,“m”,“n”在单词中的发音。 f.教师准备好字母卡片，在学生面前闪动，让学生一起说出该字母。先以较慢的速度依次展示 ，然后随机快速闪动。 (2)Listen and circle. a.教师先带读1~3单元所学的英文字母。 b.教师先讲解题意，再播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的字母。 c.师生再听录音，核对答案。 (3)Write and say. 2.B.Let’s sing. (1)教师将准备好的老麦当劳农场的挂图贴在黑板上，让学生观察图片，并说所图片中有什么动物和人物。 (2)教师指着图中的人物老麦当劳，说:“Look, this is Old MacDonald.This is a farm.It is Old MacDonald’s farm.”。 (3)教师带读“Old MacDonald”和“farm”，使学生明确“farm”的意思是“农场”，“Old MacDonald”指人名。再次领读后检查学生的认读情况，适当纠正发音。 (4)教师播放两遍歌曲Old MacDonald，学生认真听。 (5)师生手打节拍，一起唱歌曲。 (6)教师带读歌曲中的重点的句子:“Old MacDonald had a farm.”，“On that farm he had some ducks.”。教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方，用中文解释歌词的大意：老麦当劳有个农场，农场中有一些鸭子，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。 引出“Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack.”。重点带读单词“here”，“there”，“everywhere”，“with”，强调这些单词的读音。 (7)师生用手打节拍，再次跟唱歌曲。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 改编歌曲 1.学生将歌曲Old MacDonald中的“ducks”换成其他的动物，并用适当的词替换鸭子的叫声“quake”。如将“ducks”改为“cats”,“dogs”,“quack”,“quack”改为“meow”。 2.师生共同练唱。 3.学生分组比赛唱、分男女生比赛唱，师生用同样的音调共同唱改编后的歌曲。 五、课堂小结（Summary） 师生共同总结本节课所学的重点内容。 六、布置作业（Homework） 1.在四线三格内抄写三遍今天学的五个英文字母的大小写。 2.听三遍歌曲录音，能熟练地唱歌曲Old MacDonald，并唱给父母听。 板书设计 教学反思： The Fourth Period 教学目标 1.能听懂、会说句子:“What’s that?”,“A bear?”,“It’s a ...”,“Cool! I like it.”,“Guess!”,并能在实际情景中运用。 2.复习巩固所学的动物单词，并能把它们运用到所学的新对话中。 3.在不同的情景中准确运用所学句型，要求语音，语调自然流畅。 教学重、难点分析 教学重点：学习新句型:“What’s that?”,“Cool! I like it！”。 难点：1.“this”和“that”的比较和应用。2.“Cool!”的用法。 教学准备 1.准备教学过程中所需的图片。 2.本课时教学内容所需的录音带。 教学过程 一、课前热身（Warm-up） 1.打招呼。 2.教师播放上节课学的歌曲Old MacDonald，学生跟唱，然后分小组比赛唱，表扬唱得既整齐、又准确的小组。 二、课前预习（Preview）：出示英文字母歌，学生先同桌相互练读，再分小组比赛读。 三、新课呈现（Presentation） 1.B.Let’s talk. (1)教师拿出事先准备好的文具给一位学生，再回到讲台上，说:“What’s that?”。学生回答:“A pencil box.”。教师随后说:“Yes, it’s a pencil box.”,并拿起卷笔刀，说:“A pencil?”。学生作否定回答。 (2)教师拿出事先准备好的熊的图片，说:“Look, I have a bear.It’s cool.I like it.”。 (3)教师播放B.Let’s talk部分的录音，让学生了解对话大意。 (4)教师边出示情景图边播放录音，学生跟读。 (5)操练。 教师指着远处一位学生的书本，说:“What’s that? A bear?”，全班学生齐声说:“No, it’s a book.”，然后让学生四人一组仿照课本上的对话进行练习。教师再请几对学生上讲台表演的对话。 (6)学生同桌分角用Teddy Bear做道具，练习表演对话。 2.B.Let’s play. (1)学生自己先看“B.Let’s play”部分的活动，理解大意。 (2)学生同桌练习读对话。 (3)教师拿出准备好的人物头饰，请几位学生上讲台表演。 (4)教师准备几张动物图片，请一位学生上讲台把图片分别贴在黑板上，师生进行对话。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1.连词成句。 (1)that, is, what (?) (2)it, cool, like, I (!) (3)duck, a (?) (4)is, a, pig, it (.) 2.教师出示“B.Let’s talk”部分的情境图，学生说出相应的句子。 五、课堂小结（Summary）：师生共同总结本节课所学的知识。 六、布置作业（Homework） 1.学生仿照“B.Let’s talk”部分的对话，自己编一段对话。 2.将本节课学的句型和短语抄写三遍。 3.预习下节课的内容。 板书设计 教学反思： The Fifth Period 教学目标 1.能听、说、认读表示动物名称的单词:“bird”,“panda”,“tiger”,“elephant”,“monkey”。 2.能根据部分的指令做相应的动作。 3.能用句型“”说出自己能看到的英文字母。 教学重、难点分析 教学重点：能听、说、认读五个表示动物的词汇:“bird”,“panda”,“tiger”,“elephant”,“monkey”。 难点：单词“elephant”,“bird”,“bear”的发音。 教学准备 1.准备教学过程中所需的图片及教学挂图。 2.准备录音机及本课时教学内容所需的录音带。 教学过程 一、课前热身（Warm-up） 1.打招呼。 2.播放歌曲Old MacDonald，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的cats和dogs那两段）。 二、课前预习（Preview） 1.请几组学生上讲台表演自己编的对话。 2.猜一猜。 T:(模仿动物)Whats’s this? Ss:It’s a /an... 三、新课呈现（Presentation） 1.B.Let’s learn. (1)教学tiger。 教师在黑板上画一棵大树，说:“This is a tree.”,然后在树下画一些鸭子的脚印，问:“What’s this?”，引导学生说:“It’s a duck.”。教师画一些猫的脚印，问:“What’s this?”，引导学生说:“It’s a cat.”。教师再画一些老虎的脚印，问:“What’s this?”，学生答不出时，教师出示老虎的图片，带读单词“tiger”。教师发指令，学生根据指令做动作。 Tiger, tiger, touch your nose. Tiger, tiger, touch your head. ... (2)教学monkey。 教师在树上画一只猴子的眼睛，问:“Is it a bear? What’s this?”，学生打不出来再画出猴子的尾巴，引导学生学习单词“monkey”。带读几遍单词后用下面操练： Monkey, monkey, jump,jump.(教师做跳得动作，学生模仿） 接着用同样的方法教学“bird”和“elephant”。 (3)教师再将所学的单词写在黑板上，领读后全班齐读。 (4)学生在白纸上模仿黑板上的动物乐园图自己另外再画一幅动物乐园图。 T: Many animals are here.They’re in the zoo.教师解释“zoo”的意思并带读单词。 (5）教师播放乐园，学生听两遍后同桌合作用句型“What’s that?”，“It’s a/an ...”进行对话练习。 2.Let’s do. (1)教师依次出示“B.Let’s do”部分的图片，学生猜一猜图片中的人物模仿的是什么动物。 (2)教师播放录音，学生跟读。 (3)教师再次播放录音，学生边听、边说、边做，学此部分的动作，做动作时可加上动物的叫声。 (4)学生再次听录音，并在小组内轮流表演动作。 3.B.Start to read. (1)Find and say. a.全班学生在练习本上写英文字母A~N。 b.教师出示动物的图片并指着图片用句型“”说几句话。 c.教师出示教学挂图，让学生在四人小组内用句型“”说出自己看到的英文字母。然后请几位小组代表上讲台汇报。 (2)Read and count. 首先教师分别说出本单元所学的表示动物名称的汉语，学生大声说出相应的英语。接着让学生同桌两人合作，出所给单词的个数。最后请几位学生汇报答案后师生共同核对答案。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 游戏：Run to it! 规则：学生边读所学的单词，老师边把图片贴在黑板上。然后将全班分成两队进行比赛，教师发指令，每队的第一位学生跑向指令所说的图片并用手摸一下图片，则给该队加一分。 五、课堂小结（Summary） 师生共同总结本节课所学的重点知识。 六、布置作业（Homework） 1.抄写三遍“B.Let’s learn.”部分的单词。 2.将“B.Let’s do.”部分的动作表演给家长看。 3.预习下节课的内容。 板书设计 教学反思： The Sixth Period 教学目标 1.通过“B.Let’s check”部分的听力练习和连线练习，考查学生对本单元所学内容的掌握和运用情况。 2.复习表示动物的词汇和句型。 3.了解“C.Story time”部分的故事。 教学重、难点分析 教学重点：1.复习本单元的重点知识。2.做听力练习。 难点：能根据听力内容准确地给图片标序号。 教学准备 1.准备本单元所学词汇的图卡和词卡。 2.准备“B.Let’s check”部分的听力磁带和“B.Let’s sing”部分歌谣的录音带。 3.准备“C.Story time”部分的教学挂图。 教学过程 一、课前热身（Warm-up） 1.打招呼。 2.全班齐唱“B.Let’s sing”部分的歌曲。 二、课前预习（Preview） 1.游戏：What’s missing? 教师先将学生分成3~4组，让学生进行抢答练习。规则：教师先从动物单词卡片中任选四张卡片，给学生少量的时间进行记忆。教师向学生展示图片后，把其中的一张藏起来，询问学生缺少的是哪一张，给出正确答案学生所在的组得到加分，最后分数最高的小组获胜，得到奖品。 2.教师说出“B.Let’s do”部分的句子，全体学生做相应的动作。 三、新课呈现（Presentation） 1.B.Let’s check. (1)Listen and number. a.师生一起总结本单元所学的重点句型和词汇。 b.教师出示本部分的教学挂图，学生观察挂图，猜测听力内容。 c.学生听两遍录音，并给图片标序号。 d.师生共同听录音，核对答案。 （2）Look and match. a.教师用句型“”说指令，学生做相应的动作，帮助学生复习有关动物的单词。 b.学生将单词与相应的动物单词连线。 c.师生共同核对答案。 2.C.Story time. （1）依次出示本部分故事的情景图，让学生猜测故事大意，然后教师粗略讲解故事大意。 （2）学生听两遍录音后跟读。 （3）教师逐句讲解故事的内容。 （4）学生在小组内表演故事，然后请一组学生上讲台表演故事。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 学生练读下面的顺口溜，并对学生进行保护动物的思想教育。 bird, bird 是小鸟， 小鸟bird 天上飞； dog, dog 是小狗， 小狗dog 汪汪叫； cat, cat 是小猫， 小猫cat 喵喵叫； monkey，monkey 是小猴， 小猴monkey 逗人笑； elephant，elephant 是小象， 小象elephant 鼻子长； 我们一起来牢记， 保护动物爱自然。 五、课堂小结（Summary） 1.师生一起总结本单元的主要内容。 2.鼓励学生进一步了解动物。 六、布置作业（Homework） 1.将“C.Story time”部分的故事讲给爸爸妈妈听。 2.复习本单元所学的知识。 板书设计 教学反思： Unit 5 Let’s eat 单元备课 一、教学目标 1、能听说、认读本课主要单词：juice egg milk bread cake fish rice water 2、能听懂、会说：I’d like ….Have some ….Can I have some…？ here you are.要求模仿正确，语调自然，并能在情景对话中进行流畅交际。 3、能听懂所接触的指示语，并能按指令做出相应动作。 4、对中西方餐饮文化有一定的了解，会唱本单元的两首英语歌。 二、教学重点： 1、表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I ‘d like … Have some… 2、学习单词：juice egg milk bread cake fish rice water .听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。 3、句型Can I have some…? Here you are．Thank you． You are welcome． 4、字母书写及读音。 三、教学难点： 1、water bread 的发音. 2、理解water 、juice为不可数句词，不能说a water, waters, a coke 则表示“一罐可乐”的简略说法，但其他饮料则不能这么说。 四、课时安排 第一课时： A Let's talk Let’s play 第二课时 ： A Let's learn Let’s do 。 第三课时 ： B Let's talk Let’s play.Let’s sing. 第四课时 ： B Let’slearn. Let’s do. 第五课时： A Letters and sounds B Start to read. . 第六课时： B Let’s check C Story time. The First Period 教学目标 1、能听、说、认读本课时有关食物和饮料的三个单词:“bread”, “egg” ,“juice”。 2、能听懂、会说:“I’d ,please.”，“Here you are.”，“, too.”，并能在实际情景中正确运用。 教学重、难点分析 教学重点：表达自己想吃的食物或请别人吃东西的日常用语:“I’d ,please.”，“”。 难点：初步了解食物的可数和不可数名词的用法。 教学准备 1.教师准备本课时教学所需的单词图片和卡片。 2.准备相配套的教学挂图及录音机、录音带。 3.准备本课时教学所需的一些食物（实物）。 教学过程 一、课前热身（Warm-up） 1.教师出示动物园的图片，师生进行对话，如： T: Look, what animals are there? Ss: Pandas, 2.我说你译。 教师说出动物的汉语名称，学生说出相应的英语。 二、课前预习（Preview） 1.A.Let’s talk. (1)教师出示juice, bread,eggs的图片，让学生辨认，然后教读，先强调单词的发音，再指名读。 (2)教师鼓励学生用上面的食物或饮料单词代替动物单词，仿照上面的对话进行操练。 (3)教师拿出一张面包食物图，说:“I like bread.I’d like some bread.(同时做吃的动作）”，再用橙汁和鸡蛋的图片说两句话，帮助学生理解句型:“I’”的含义。 (4)教师播放“A.Let’s talk”部分的教学挂图，让学生在会说单词和句型“I’”的基础上学习对话。 (5)教师播放教学录音，学生跟读。 (6)教师指名让学生分角读对话。 (7)教师让学生比赛读下面的歌谣。 I like bread.Have some bread. I like eggs.Have some eggs. I like juice.Have some juice. 2.A.Let’s play. (1)教师将本节课所学的关于食物和饮料的图片贴在黑板上，随意指着一张图片，学生说出相应的英文单词，如此练习几遍，帮助学生巩固所学单词。 (2)单词接龙。 学生三人一小组进行“单词接龙”游戏，如第一位学生说:“Bread.”，第二位学生说:“Bread,egg.”，第三位学生就说:“Bread, egg, juice.”。 (3)句子接龙。 学生三人一组进行“句子接龙”游戏，如第一位学生说:“I’d like some bread.”，第二位学生说:“I’d like some bread and eggs.”，第三位学生就说:“I’d like some bread , eggs and juice.”。 （4）请几组学生上讲台表演“句子接龙”游戏。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 学生四人一组做小调查，看看小组内成员喜欢的食物各是什么。
五、课堂小结（Summary） 1.师：这节课你学到了什么？有什么收获？ 2.教育学生选择健康的饮食，养成良好的饮食习惯。 六、布置作业（Homework） 让学生采访他们的家人:“What do you like to eat?”，然后以表格的形式记录下来。 板书设计 教学反思： The Second Period 教学目标 1.能听、说、认读本节课所学的关于食物和饮料的单词:“ juice”, “egg”, “milk”, “bread”。 2.能用英文介绍这些食物。 3.能听懂一些简单的有关进食的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 教学重、难点分析 重点：1.能听、说、认读单词:“ juice”, “egg”, “milk”, “bread”。 2.能听懂有关进餐的几个指示语，并按指令做相应的动作。 难点：“ juice”和“bread”两个单词的发音。 教学准备 1. 准备本课时教学所需的录音机和教学录音带。 2. 准备本课时所学的食物图片及教学挂图。 教学过程 一、课前热身(Warm-up) 1.师生问候。 2.教师请三位学生上讲台表演“A.Let’s talk”部分的“句子接龙”游戏。 二、课前预习（Preview） 教师将上节课学的表示面包、鸡蛋、橙汁的图片贴在黑板上，请学生用句型“I’”说出自己想吃的食物，然后教师将相应的图片给学生，并说“Here you are”。 三、新课呈现（Presentation） 1.A.Let’s learn. (1)教师在黑板上贴上准备好的食物图片，说:“It’s a nice day.Let’s have a picnic here.Juice, eggs, milk, bread.What do you like?” S1: I like bread. T: Me too.Here you are.（发给学生一张面包图片） S1：Thank you. S2: I like eggs. T: Me too.Here you are.（发给学生一张鸡蛋图片） ... (2)教师带读本部分表示食物的单词。 (3)教师播放“A.Let’s learn”部分的录音，让学生看着挂图说出这些食物的名字。 (4)学生跟着录音读，模仿其语音、语调。 (5)教师请一位学生上讲台和自己进行对话，如： S: Miss Huang, I’m hungry. T: Have some bread.（将面包图片给学生） S: Thank you. (6)学生同桌合作仿照上面的对话进行表演。 (7)教师请几对学生上讲台表演对话。 2.A.Let’s do. (1)教师用动作演示，帮助学生理解“have”, “eat”, “drink”的意思。 (2)教师依次出示本部分的教学挂图，边出示挂图边说相应的句子。 (3)教师播放本部分的教学录音，学生边听边做相应的句子。 (4)教师随意说本部分的四个指令，学生做相应的动作。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1.学生以小组为单位，一位学生当“小老师”说指令，其他学生表演动作，评比出最出的一组。 2.教师说指令，全班学生分男女生做动作。 五、课堂小结（Summary） 师生共同总结本节课所学的重点知识。 六、布置作业（Homework） 1.替换“A.Let’s learn”部分的关键词语并表演对话。 2.听三遍“A.Let’s do”部分的指示语并将动作表演给爸爸妈妈看。 板书设计 教学反思： The Third Period 教学目标 1. 学习表达自己想吃什么食物的问句，进一步复习、巩固所学的表示食物的单词。 2. 能听懂、会说句型:“ Can ,please?”，“Here you are.”，“You’re welcome.”。 3. 通过创设实际情景，帮助学生在相应的情景中准确运用所学句型。 教学重、难点分析 重点：1.Can ,please?”一句的表达。 2.初步了解英语中礼貌用语的表达。 难点：“water”为不可数名词，不能说“a water”或“waters”。 教学准备 1. 准备本课时所学的有关食物及饮料的图片和单词卡。 2. 准备各种饮料和食物的实物。 3. 准备录音机和与课时教学相配套的挂图及录音带。 教学过程 一、课前热身(Warm-up) 1.打招呼。 2.教师用“唱反调”的方法帮助学生复习上节课所学的单词。 二、课前预习（Preview） 1.请几对学生表演“A.Let’s learn”部分的对话。 2.教师随意说“A.Let’s do”部分的指示语，全班学生做相应的动作。 3.教师播放歌曲Let’s have a picnic today的录音，学生先跟唱，然后全班齐唱，活跃课堂气氛，为即将学习的内容创设情境。 三、新课呈现（Presentation） 1.B.Let’s talk (1)教师将水、橙汁、牛奶、面包、鸡蛋的图片贴在黑板上，指着面包，说“I like bread.Can I have some bread, please?”,教师重复“Can I have some bread, please?”一句，并伴有询问的表情和手势。 学生回答“Here you are.”。 (2)师出示“B.Let’s talk”部分的挂图，并对全班学生说:“Look! Today is a lovely day.Mike and his friends are having a picnic.They are eating and drinking.They are having a good time.(在说和这两个词时，辅助动作和表情帮助学生理解）”。然后教师拿出一罐水，教学单词“water”。 (3)教师接着说:“Now, I’m thirsty too.（伴有相应的动作）”。 将橙汁图片给一位学生，师生进行对话，如： T: Can I have some juice, please? S: Here you are. T: Thank you. (4)教师将各种饮料和食物（实物)放在讲桌上，鼓励学生用句型“I like bread.Can I have some ..., please?”，“Here you are.”，“You’re welcome.”进行对话练习。 (5)教师再次播放“B.Let’s talk”部分录音，学生跟读并模仿。 (6)学生分角朗读对话。 2.B.Let’s play. (1)教师将学过的食物和饮料的图片贴在黑板上，请两名学生上讲台和自己进行对话表演。 (2)学生听两遍本部分的教学录音，然后拿出准备好的食物和饮料的图片，同桌合作进行对话练习。 (3)学生同桌根据“B.Let’s play”部分的对话操练以下对话: A: Can I , please? B: Sure.Here you are. A: Thank you. B: You’re welcome. 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1.学生三人一组上讲台表演“B.Let’s talk”部分的对话。 2.学生小组合作一起做买卖食品及饮料的游戏活动。 五、课堂小结（Summary） 1.师：通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么不懂的地方吗？ 2.教育学生与他人交流时要用礼貌用语，尊敬他人。 六、布置作业（Homework） 1.练习拼读已学过的有关食物和饮料的单词。 2.把今天所学的对话表演给父母看。 板书设计 教学反思： The Fourth Period 教学目标 1.能听、说、认读单词:“water”，“cake”，“fish”，“rice”。 2.能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 教学重、难点分析 重点：“water”，“cake”，“fish”，“rice”等单词的拼写和认读。 难点：“B.Let’s do”部分内容的理解。 教学准备 1.准备有关饮料的实物图片和单词卡。 2.准备相配套的录音机和录音带。 3.准备一个壶茶和一个茶杯的实物。 教学过程 一、课前热身(Warm-up) 1.打招呼。 2.师生齐唱歌曲Let’s have a picnic today. 二、课前预习（Preview） 1.教师用图片展示所有学过的食品及饮料，让学生根据A、B部分的“ Let’s talk”中的句子进行自由会话。 2.学生小组合作就句型“What do you like to drink/ eat?”制作一个调查表，小组内进行调查。 三、新课呈现（Presentation） 1.B.Let’s learn. （1）教师出示鱼在水里游的情景，问:“What’s this?”, 学生用汉语回答，教师接着说:“Yes, it’s a fish.”,教师再出示鱼肉的图片，说:“It’s fish.I like it.Do you want to have some fish?”,最后带读几遍单词。 （2）教师出示米饭图，说:“This is rice.We eat it every day.”,然后带读几遍单词，并让学生全部齐读、分组比赛读，提醒学生单词的发音。 （3）教师出示学生过生日的情景图，说:“It’s Amy’s birthday.Here is a cake.It’s a birthday cake.”,学生理解了“cake”的意思后再带读几遍单词。 （4）教师拿出一杯水，请一位学生上讲台闻一闻，让这位学生说说杯子里面装的是什么，当学生说是水时，教师顺势说:“Yes, it’s water.”，并带读几遍单词。 (5）教师出示本部分的情景图，带读对话。 (6）学生听两遍教学录音，然后全班分角朗读对话。 (7）学生在小组内根据情景图表演对话，然后请两组学生上讲台表演对话。 2.B.Let’s do. （1）教学“B.Let’s do”部分的动词“drink”，“eat”和“cut”。 教师左手拿着一个茶壶，右手拿着一个茶杯，将茶壶中的水倒进茶杯，并喝下去，说:“Drink the water.”，再做几遍动作，帮助学生明白“drink”的含义。 教师再出示一幅米饭的图片，做吃米饭的动作，说:“Eat the rice.”，再让学生和自己一起做吃米饭的动作，帮助学生理解“eat”的含义。 教师出示生日派对上切蛋糕的情景，做拿刀切蛋糕的动作，并说:“Cut the cake.”，再让学生和自己一起做切蛋糕的动作，帮助学生理解“cut”的含义。 （2）让学生听“B.Let’s do”部分的教学录音，边听边做相应的动作。 （3）学生跟读两遍录音，提醒学生注意语音、语调。 （4）教师说指令，全班学生做相应的动作。 （5）请一位学生上讲台做“小老师”，该学生说指令，其他学生做相应的动作。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1.学生同桌用句型“ Can ,please?”进行对话。 2.创设情景：小吃部。 道具：吧台（用讲台桌代替），小酒杯，各种饮料的图片。 角：服务员，顾客。 请几位学生用所学过的句子和词汇进行对话。 五、课堂小结（Summary） 师生共同总结本节课所学的知识。 六、布置作业（Homework） 听三遍“B.Let’s do”部分的对话，并表演给爸爸妈妈看。 板书设计 教学反思： The Fifth Period 教学目标 1.通过听力和连线练习，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。 2.能在四线三格内正确地书写字母“o”，“p”，“q”，“r”,“s”,“t”的大小写形式。 3.能正确数出所给单词的个数。 教学重、难点分析 重点：进一步巩固本单元所学的关于食物和饮料的词汇。 难点：字母“o”，“q”在单词中的发音。 教学准备 1.准备本单元教学所需的录音、挂图。 2.准备本单元所学词汇的图片和单词卡片。 教学过程 一、课前热身(Warm-up) 1、打招呼。 2.教师出示所学过的食物或饮料的图片，学生说出相应的英文。 二、课前预习（Preview） 游戏：对号入座。 规则：教师将有关食物和饮料的图片贴在黑板上，请几位学生上讲台把单词卡片贴在相应的图片下面，先贴完的学生获胜。 三、新课呈现（Presentation） A.Letters and sounds. 1.Listen, repeat and chant. (1)师生一起合唱歌曲ABC song. (2)教师将本部分的单词用下面的形式写在黑板上： out pig queen rice six tiger ten pen red quiet orange Sarah 学生将首字母相同的单词连线。 (3)简单教学本部分的单词。 a.教师出示橘子在桌子上的图片，说:“Look, this is an orange.It’s on the desk.”（强调“orange”和“on”）。 b.教师拿出一支钢笔，说:“It’s a pen.”，用钢笔在白纸上用简笔画画出一头猪的图片，说:“It’s a pig.”（强调“pen”和“ pig”的发音）。 c.教师出示女王的图片，说:“She’s a queen.”,再出示女王将手指放在嘴唇边的图片，说:“Be quiet.”，并让全班学生保持安静，帮助学生理解“quiet”的含义。 d.教师出示米饭的图片，让学生说出相应的英文。再指着班级一位穿着红衣服的学生，问:“What colour is she wearing?”，引出单词“red”。 e.出示Sarah的人物图片，问:“Who is she ?”，再出示蛋糕上有六只蜡烛的图片，说:“Here are 6 candles.”，并伴有手势帮助学生明白“six ”的意思。 (4)播放两遍本部分的教学录音，学生跟读。 (5)教师带读单词，引导学生注意字母“o”，“p”，“q”，“r”,“s”,“t”在单词中的发音。 (6)教师准备字母卡片，在学生面前迅速闪动，让学生一起说出该字母。先以较慢的速度依次展示，然后再随机快速闪动。 Listen and circle. (1)师生一起回忆第1～４单元所学的英文字母。 (2)教师播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的字母。 (3)师生再听录音，一起核对答案。 Write and say. (1)师生一起回忆英文字母在四线三格内的书写规则。 (2)请学生伸出手指与教师共同书空。然后打开抄写本练习描摹字母，每个字母写几遍，一边写一边读。教师在教师内巡视，随时纠正书写不规范、不正确的字母。 2.B.Start to read. (1)Find and say. a.全班学生在练习本山写英文字母A~T。 b.教师指着鱼的图片，说:“I see a fish.”，再指着书本的图片说:“I see a book.”，如此反复说几句话后引出句型“I see…”。 c.教师出示教学挂图，让学生在四人小组内用句型“I see…”说出自己能看到的英文字母。 (2)Read and count. a.教师分别说出本单元所学的表示食物和饮料的汉语名称，学生大声说出相应的英语。 b.学生同桌合作，出所给单词的个数。 c.教师出示图片，学生大声说出相应单词的个数。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 教师出示一幅包含各种食物和饮料的挂图，向学生介绍说:“This is a fast food restaurant in the forest.Can you find something to eat?”。学生以小组为单位进行对话，出图中含有的食物。 五、课堂小结（Summary）：师：这节课你学了什么内容?还有什么不懂的地方吗？ 六、布置作业（Homework）：总结自己学过的食物类和饮料类的单词，并抄写三遍。 板书设计 教学反思： The Sixth Period 教学目标 1.能根据录音选择正确的图片。 2.能将单词与相应的图片连线。 3.能读懂“C.Story time”部分的故事 4.检查学生对本单元所学知识的掌握情况，便于查缺补漏。 教学重、难点分析 重点：“B.Let’s check”部分的听力练习 难点：了解“C.Story time”部分的故事。 教学准备 1.准备教学过程中所需的挂图、图片。 有什么好看的电影推荐一下2.准备与本课时相配套的录音带。 教学过程 一、课前热身（Warm-up） 1.打招呼。 2.全班分男女生比赛唱歌曲Let’s have a picnic today。 二、课前预习（Preview） 1.师生用句型“ Can ,please?”进行对话练习，复习相关句型和词汇。 2.学生拿着自己准备好的一张食物图片，教师和学生打招呼，如:“Hello, Rice.”,|拿着米饭图片的学生站起来，说:“Hello,Miss Huang.”，师生重复练习，复习有关食物和饮料的单词。 三、新课呈现（Presentation） 1.B.Let’s check. (1)Listen and tick . a.师生一起总结本单元所学的重点句型和词汇。 b.教师出示本部分的教学挂图，学生观察挂图，猜测听力内容。 c.学生听两遍教学录音，勾出与听力内容相应的图片，最后师生共同听录音，核对答案。 (2) Look and match. a.教师用句型“...,stand up.”说指令，如T:“Milk, stand up.”喜欢牛奶的学生就站起来。反复练习几遍。 b.学生将单词与相应的食物或饮料图片连线。 c.教师将本部分的图片贴在黑板上，教师说英语，学生指着相对应的图片。 2.Story time (1)教师利用图片，和学生用句型“I’d ,please.”，“ Can ,please?”，“Here you are.”进行对话练习。 (2)依次出示“C.Story time”部分故事的情景图，让学生猜测故事大意。 (3)学生听两遍录音，教师讲解故事大意。 (4)学生跟读录音，然后教师逐句讲解故事的内容。 (5)学生在小组内分角表演故事，最后请一组学生上讲台表演故事。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1.让学生仿照“C.Story time”部分的故事编一段对话，再进行表演。 2.连词成句。 （1）are, you, welcome （.） （2）I, some, milk, have, can （?） （3）please, have, rice, some （.） （4）you, are, here （.） 五、课堂小结（Summary） 师生共同总结本单元的重点知识。 六、布置作业（Homework） 听三遍“C.Story time”部分的录音，并将对话读给爸爸妈妈听。 板书设计 教学反思： Unit 6 Happy birthday 单元备课 单元教学目标： 1.本单元一祝贺生日为话题学习句子：Happy birthday.How old are you? I’m six years old.How many plates? 要求模仿正确，语调自然，能在实际生活中加以应用。通过相互询问年龄，增进同学间的友情。 2.学习数次1—10 的英语单词。学习brother plate 并能根据指令作出相应动作：Show me six… 3.学唱歌曲：Ten little candles 让学生在律动中复习所学知识，从而在轻松愉悦的环境中学习语言，运用语言。 4.复习并能四会字母;Uu---Zz. 5.理解课后英语故事。启发学生学习兴趣。 教学重点：学习数词1—10的英语单词，能听说认读。能讨论年龄，做出正确回答。掌握字母Uu---Zz 的四会。 教学难点： three eight nine的发音。four five的区分。year的单复数用法。掌握特殊疑问词how many 后面要跟名词的复述形式。 课时安排： 第一课时： A Let's learn Let’s chant 第二课时： A Let's talk Count and say. 第三课时： B Let’slearn. Let’s do.B Let’s sing. 第四课时： B Let's talk Let’s play 第五课时： A Letters and sounds B Start to read. 第六课时： C Story time.A Let’s check. The First Period 教学目标 1.能听、说、认读数字1～５的英文表达。 2.能听懂有节奏、有韵律的歌谣并能根据歌谣中的指示语做动作。 教学重、难点分析 重点：能认读数字1～５的英文表达并能按歌谣中的指令做出相应的动作。 难点：能在实际情景中灵活运用所学知识。 教学准备 1.准备教学挂图和录音。 2.准备铅笔和扑克牌。 3.学生准备纸张。 教学过程 一、课前热身(Warm-up) 1.打招呼。 2.教师播放歌曲Happy birthday的录音，师生共同演唱，师生边唱边拍手。 二、课前预习（Preview） 1.教师准备好一幅含有数字的图片，然后贴在黑板上让学生在图片中出数字。 2.学生每人准备五根铅笔，教师随意说数字，学生举起相应根数的铅笔。 三、新课呈现（Presentation） 1.A.Let’s learn. （1）教师拿出一支铅笔，说:“I have one pencil.”，再拿出一支铅笔，说:“I have two pencils.”，依次类推，直到拿出五支铅笔。 （2）教师在黑板上的四线三格内写上数字1～５的英文表达，并在单词上面画出相应数量的铅笔数。然后教师带读几遍单词。 （3）教师用句型“”说指令，学生出示相应数量的物品。 （4）听音播数。 规则：每位学生准备一张纸，教师说数字，学生听音并写相应的数字。 2.A.Let’s chant. （1）教师出示学生在操场上跳绳的图片，并演示“跳”的动作，帮助学生理解“jump”的意思。然后让全班学生一起做“jump”的动作。 （2）播放两遍本部分的教学录音，师生一起听。 （3）再次播放录音，全班学生跟录音唱。 （4）全班学生分组、分男女生比赛唱歌曲。 （5）游戏：教师说数字1～５，学生听到单数就坐着不动，听到双数就做“jump”的动作。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1.游戏：What’s missing? 教师将写有数字1～５的扑克牌放在一个纸袋中，让学生闭眼，教师快速藏起其中的一张，让学生猜少了哪一张，猜对的学生上讲台继续抽扑克牌，依次类推。 2.小组比赛。 教师不出声音说单词，学生根据教师的口型举相应数量的铅笔，比一比谁猜中的最多。 3.游戏：Follow me. 学生分成六人小组，让一位学生任意说个数字，如4并做一个动作，如跺脚，其他同学就要做4次跺脚的动作。学生轮流说数字并发出指令，看其他学生能否迅速反应，并做出正确的动作。 五、课堂小结（Summary） 师：同学们，这节课你们学到了什么知识?还有什么不懂的地方吗？ 六、布置作业（Homework） 1.听三遍“ A.Let’s learn”，“A.Let’s chant”部分的录音。 2.大声地把数字1～５的英文表达说给爸爸妈妈听。 3.说说生活中的数，下节课告诉老师和同学。 板书设计 教学反思： The Second Period 教学目标 1. 能听、说单词“plate”, 掌握句型“?”在实际情景中的应用。 2. 能用英文数字1～５对问句“?”进行回答。 3. 了解常见的生日礼物。 教学重、难点分析 重点：句型“?”在实际情景中的应用。 难点：“?”后跟名词的复数形式。 教学准备 1.准备教学挂图和录音。 2.准备教学过程所需的图片。 教学过程 一、课前热身(Warm-up) 1.打招呼。 2.教师做手势，学生说出相应的英文数字。 二、课前预习（Preview） 1.翻书游戏。 （1）教师把书翻到第1页，并展示给学生看，说:“Turn to page one.,”，然后反复示范几次，帮助学生明白句型“Turn to page ...”的含义。 （2）教师用句型“Turn to page ...”说指令，学生将书翻到相应的页码。 2.报门牌，学数字。 教师先出示自家的门牌号和几个朋友家的门牌号，再请学生说说自家的门牌号，复习学过的数字。 3.播放歌曲Happy birthday的录音，师生合唱歌曲，活跃课堂气氛。 三、新课呈现（Presentation） 1.A.Let’s talk. (1)教师出示盘子的图片，问:“What’s this?”,学生回答：“盘子。”教师接着说:“Yes , it’s a plate.P-L-A-T-E, plate.”,学生跟读几遍单词。 （2）教师用简笔画在黑板上画一个蛋糕的图片，说:“It’s a cake.”，再在蛋糕下面画一个盘子，说:“The cake is on the plate.”。 （3）教师在黑板上另外画出一个盘子图，问:“How many plates?”接着自己回答说:“One plate.”，再添画一个盘子图，说:“Two plates.”，以此类推，直到画出五个盘子图为止，帮助学生理解句型“?”的意思。 板书 ? （4）教师与学生进行对话，练习句型“?”。 （5）教师出示本部分的教学挂图，并播放教学录音，帮助学生了解对话大意。 （6）再次播放录音，学生跟读。 （7）全班学生分角朗读对话，最后请几组学生上讲台表演对话。 2.A.Count and say. (1)全班学生在小组内就问题“你会给你的好朋友买什么生日礼物？”进行讨论，然后教师请小组代表进行汇报，并板书汇报内容。 (2)教师出示本部分的教学挂图，学生在两人小组内用句型“?”进行对话。 (3)打擂台。 规则：教师指着黑板上的生日礼物图，全班女生用句型“?”进行提问，全班男生根据挂图进行回答。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1.听指令画图。 (1)教师说指令并画图，给学生做示范。如教师说:“Draw three cats.”，就在黑板上画出三只小猫的图片，反复练习几遍，帮助学生理解指令“”的含义。 (2)学生在五人小组内做练习：一位学生做“小老师”，其他四人根据指令画图。 (3)请五位学生上讲台，一位学生做“小老师”，其他四人根据指令画图。 2.学生同桌合作仿照“A.Let’s talk”部分的内容编对话，然后请几对学生表演对话。 五、课堂小结（Summary） 师生共同总结本节课所学的主要内容。 六、布置作业（Homework） 1.听三遍“A.Let’s talk”部分的对话并把今天学的对话读给家长听。 2.用句型“?”就自己拥有的物品的数量写几句话。 板书设计 教学反思： The Third Period 教学目标 1. 能听、说、认读表示数字的单词:“ six”, “seven”, “eight”, “nine”,“ten”。 2. 能用句型“I’m ...years old.”表达自己有多少岁。 3. 能听懂“B.Let’s do”部分的指示语，并能按指令做出相应的动作。 教学重、难点分析 重点：能听、说、认读表示数字的单词:“ six”, “seven”, “eight”, “nine”,“ten”。 难点：1.“ six”, “eight”的发音。 2.能根据指令做出正确的动作。 教学准备 1. 准备本课时教学所需的录音机和教学录音带。 2. 准备教学中所需的图片、教学挂图和蜡笔、装着各种学习用品等的实物。 3. 准备Let’s learn部分的人物头饰。 教学过程 一、课前热身(Warm-up) 1.打招呼。 2.检查作业。请几位学生用句型“?”就自己拥有的物品说几句话。 二、课前预习（Preview） 1.教师拿出一个书包，说:“Pens ,pencils, pencil boxes,rulers,erasers, books are in the bag.”，接着用句型“?”提问，让学生猜书包里面各个学习用品的数量。 2.我说你做。 规则：教师用英文说出数字1～５中任意一个英文数字，学生跺相应次数的脚。 三、新课呈现（Presentation） 1.B.Let’s learn. (1)呈现一幅一位学生的生日宴会场景，许多朋友正在送他生日礼物，指着一个书包。 T: Look, what’s this? Ss: A bag. T: Yes, a bag. (2)教师再拿出一根蜡笔，进行师生对话。接着拿出更多的蜡笔，说:“So many crayons.One, two, three, four, five,...”，教师边说边数，引出英文数字6～10的教学，并板书数字6～10的英文表达。 (3)出示Li Li，Tom, Kate, Lu Yao和 Lucy的头饰，用句型“This’is...”，进行介绍，每介绍完一个人物，学生就用学过的日常用语和他/她打招呼。 (4)出示蛋糕上插有六根蜡烛的图片，拿着Li Li的人物头饰反复说:“Li Li is six years old.”，然后用Li Li的语气说:“Hello, I’m six years old.”，帮助学生理解“I’m ...years old.”的意思。(5)学生听本部分的教学录音，然后跟读。 (6)学生同桌用句型“I’m ...years old.”练习说话。 2.B.Let’s do. (1)让学生站起来，一边看“B.Let’s do”的教学挂图，一边模仿动作。 (2)教师告诉学生用手势表示数字6～10的方法。 (3)播放本部分的教学录音，学生边听边做动作。 (4)教师将“B.Let’s do”中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，学生指着相应的图片。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1.选词竞赛。 将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说十个数字中的一个，选手快步到讲台上到与所说单词相应的图片，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。 2.数字谜语。 在方框中填上字母，使其组合成表示英语数字的单词。 五、课堂小结（Summary） 师：同学们，这节课我们都学习了什么知识?还有什么不懂的地方吗？ 六、布置作业（Homework） 让学生抄写本节课所学的单词。 板书设计 教学反思： The Fourth Period 教学目标 1.能听懂、会说句型:“ Happy birthday!”, “What’s your name?” ，“ I’m ...”，“ How old are you?”，“ I’m ...years old.”。 2.了解过生日时的常用语，培养学生与人沟通的能力。 教学重点 ：能听懂、会说句型:“ Happy birthday!”, “What’s your name?” ，“ I’m ...”，“ How old are you?”，“ I’m ...years old.”。 2.知道如何对他人的年龄进行询问并作出相应的回答。 教学难点：1.能在实际情景中准确、熟练地运用本课所学的句型进行日常交际。 教学准备 1. 学生每人准备一张白纸。 2. 准备录音机和教学录音带及教学过程所需的挂图。 教学过程 一、课前热身(Warm-up) 1、打招呼。 2、邻居。将全班学生分成两大组，教师快速说出一个数字，学生迅速说出与它相邻的两个数字，最先说出正确答案的一组得一分，几轮后，得分多的一组获胜。 二、课前预习（Preview） 1.教师通过夸张的发音和做“s”的手势，让学生明白candle和candles的区别，然后通过增加蜡烛的方式引导学生从一支蜡烛数到十支蜡烛。接着再用递减的方式从十数到一，帮助学生复习数字1～１０的英文表达。 2.师生齐唱歌曲Ten little candles，并做拍手、数数等动作。 三、新课呈现（Presentation） 1.B.Let’s talk (1)教师展示“ B.Let’s talk”部分的情景挂图，接着询问学生:“How old are you? When is your birthday?...”。 教师让学生先猜“ How old are you?”的意思，然后再对“ How old are you?”进行讲解，并强调“ How old are you?”与“ How are you?”的区别。 (2)让学生用“How old are you?”，互相询问，告诉学生可用汉语回答自己几岁了，生日是哪一天。 (3)播放“ B.Let’s talk”部分的录音，让学生进一步学习询问年龄的用语及其回答“ How old are you?”，“ I’m ...”，并在过生日的情景中学说:“ Happy birthday!”。 （4)教师呈现生日礼物和蛋糕图片，进行师生对话。 (5)教师再次播放录音，学生跟读并模仿，然后学生分角朗读对话。 （6）把学生分成小组表演该部分的对话，然后评比出最佳表演小组。 2.B.Let’s play. 学生同桌合作，一位学生在白纸上写出自己几位朋友的英文名，另一位学生在白纸上写数字，两位学生将写字的一面背对自己放在课桌上，然后翻卡片并进行对话练习。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 教师播放歌曲Happy birthday的录音，学生齐唱。 五、课堂小结（Summary） 1.与学生共同总结本课时所学主要内容。 2.引导学生评价他人和进行自我评价。 六、布置作业（Homework） 熟读并表演“ B.Let’s talk”部分的对话。 板书设计 教学反思： The Fifth Period 教学目标 1.能根据所听到的英语单词，圈出与所听单词相应的首字母。 2.能在四线三格内正确书写英文字母“u”，“v”，“w”，“x”，“y”，“z”的大小写形式。 3.能在所给的情景图中出自己能看到的字母。 4.复习有关数字的英文表达。 教学重、难点分析 重点：能在四线三格内正确书写英文字母“u”，“v”，“w”，“x”，“y”，“z”的大小写形式。 难点：英语综合运用能力的培养。 教学准备 1.准备录音机、相配套的教学录音带、教学挂图。 2.准备字母卡片及教学过程中所需的图片。 3.准备调查表。 一、课前热身（Warm-up）：打招呼。 二、课前预习（Preview） 1.学生跟着录音唱歌曲Happy birthday. 2.游戏 ：幸运之星。 教师将数字1～１０打乱顺序写字黑板上，请一位学生上讲台在教师准备好的小纸条上写一个幸运数字，让其他学生猜，猜对的同学即为“幸运之星”，可得到奖励。 三、新课呈现（Presentation） Letters and sounds. 1.Listen, repeat and chant. (1)师生一起合唱歌曲Ten little candles. (2)教师将本部分的单词用下面的形式写在黑板上并在单词下面贴上相应的图片。 umbrella vet wet fox yellow zoo yo-yo under vest Zip zoo water (3)简单教学本部分的单词。 a.教师出示第一幅情景图，说:“Look at the cat.It is under the umbrella.”。 b.教师出示第二幅情景图，说:“He is a vet.He is looking for the animal.It is wearing a vest.”然后解释“vet”和“vest”的意思。 怎么挣钱最快c.教师出示第三幅情景图，说:“The vest is wet because of the water”，并解释“wet”的意思。 d教师出示第四幅情景图，说:“It is a fox.It is on the box.”，强调“box”的发音。 e教师出示第五幅情景图，说:“This is a yo- yo.It’s yellow.”，强调单词“yo-yo” f教师出示第六幅情景图，说:“Look at Zip.It is in the zoo.” （4）播放两遍本部分的录音，学生跟读。 （5）教师带读单词，引导学生注意字母“u”，“v”，“w”，“x”，“y”，“z”在单词中的发音。 （6）教师准备好字母卡片，在学生面前快速出示，让学生一起说出该字母。教师先以较慢的速度依次展示，然后随机快速出示。 Listen and circle. (1)师生一起回忆第1～５单元所学的英文字母。 (2)播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的字母。 (3)教师请几位学生汇报答案，然后全班一起核对答案。 Write and say. (1)师生一起回忆英文字母在四线三格内的书写规则。 (2)请学生伸出手指与教师共同书空。然后打开抄写本练习描摹字母，每个字母写几遍，一边写一边读。教师在教室内巡视，随时纠正书写不规范、不正确的学生。 B.Start to read. (1)Find and say. a.全班学生齐唱歌曲ABC song. b.教师用句型“I see…”说几句话。 c.师出示教学挂图，让学生在四人小组内用句型“I see…”说出自己能看到的英文字母。 d.教师请几位小组代表上讲台汇报。 (2)Fine, tick and match. a.我说你译。 教师分别说出本单元学的表示数字的汉语名称，学生大声说出相应的英语。 b.学生同桌合作，将图片与相应的数字连线。 c.请几位学生汇报答案后师生共同核对答案。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1.先在小组内确定一个过生日的同学，其他同学每人拿一件物品当做礼物，用本单元所学句型进行会话。然后全班一起唱生日歌。 2.小调查。 教师发调查表，以小组为单位统计本小组同学的生日日期。
五、课堂小结（Summary） 师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获? 六、布置作业（Homework） 在四线三格内写出二十六个英文字母的大小写形式。 板书设计 教学反思： The Sixth Period 教学目标 1.复习本单元所学的表示数字的词汇。 2.能根据听了内容，判断图片正误。 3.学习“C.Story time”部分的故事 教学重、难点分析 重点：复习、巩固本单元的单词，做“B.Let’s check”部分的听力练习 难点：对数词的熟练掌握和运用。 教学准备 1.准备教学过程中所需的挂图、图片。 2.准备与本课时相配套的录音带。 教学过程 一、课前热身（Warm-up） 1.打招呼。 2.复习“B.Let’s do”部分的指示语，教师说指令，学生伸出相应数量的手指。 3.师生用本单元所学的句型进行对话。 二、课前预习（Preview） 1.记电话，学数字。 教师先将自己的电话号码报给学生，让学生记录并用英语说出来，再让学生交朋友，互留电话，以此来复习数字的英文表达。 2.教师说出一个数，全体学生说出这个数的上一个数。 三、新课呈现（Presentation） 1.B.Let’s check. (1)Listen and tick or cross. a.师生一起总结本单元所学的重点句型和词汇。 b.教师出示本部分的教学挂图，学生观察挂图，猜测听力内容。 c.学生听两遍教学录音，判断听力内容与图片是否相符，最后师生共同听录音，核对答案。 (2) Look and circle. a.教师用句型“...,stand up.”说指令，如T:“Six, stand up.”喜欢数字“6”的学生就站起来。反复练习几遍，帮助学生复习相关词汇。 b.学生根据图中物体的数量圈数词。 2.C.Story time (1)教师将准备好的玩具放在身后，然后突然拿出来，说:“Surprise!”，然后再用其他实物重复上面的动作，帮助学生理解“Surprise!”的含义和所使用的情景。 (2)教师利用图片帮助学生理解单词“gift”的含义。 (3)依次出示本部分故事的情景图，让学生猜测故事大意。 (4)学生听两遍录音，教师讲解故事大意。 (5)学生跟读录音，教师逐句讲解故事的内容。 (6)学生在小组内分角表演故事，然后请一组学生上讲台表演故事。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1.学生仿照“C.Story time”部分的故事编一段对话，再进行表演。 2.全班学生分成四组进行报数，第一位学生说:“One.”，第二位学生说:“Two.”，一次类推，比一比哪组最先报完数，给予表扬。 五、课堂小结（Summary） 师生共同总结本课时所学的重点知识。 六、布置作业（Homework） 1.读A、B部分“Let’s do”和“Let’s chant”中的内容，边读边做动作。 2.熟记本单元所学的单词。 板书设计 教学反思： Recycle 2 The First Period 教学目标 1.复习1～６单元所学的交际用语。 2.能在实际情景中运用句型:“Can I , please?”，“”，“”。 3.能听懂、会说“Read aloud.”部分的故事。 教学重、难点分析 重点：1.能听懂、会说“Read aloud.”部分的故事。 2.复习1～６单元所学的交际用语。 难点：“Read aloud.”部分的故事情节的理解。 课时安排： 教学准备 1.准备教学所需的图片及“Read aloud.”部分的教学挂图。 2.准备录音机和录音带。 教学过程 一、课前热身（Warm-up） 1.教师播放第五单元的歌曲Let’s have a picnic today的录音，学生齐唱。 2.自由交谈。 二、课前预习（Preview） 1.教师用句型“”说指令，学生做相应的动作，复习表示身体部位的单词。 2.师生用句型“Can I , please?”进行师生对话，复习相关食物的词汇。 三、新课呈现（Presentation） Read aloud. 1.教师拿出一个大苹果和小苹果的图，指着小苹果图，说:“Look, it is small.” ，再指着大苹果图，说:“This one is big.”，并用手势帮助学生理解读单词“big”的意思。然后教师在黑板上用简笔画画出一个体型较大和体型较小的男孩图，指着体型较大的男孩，说:“This boy is small.”，再指着体型较大的男孩，说:“This one is big.”，最后教师分别指着班级中体型较大和体型较小的学生说两句话，帮助学生理解“big boy”的意思。 2.请两三位学生到班级门口，假装自己迟到了，轮流说:“May I come in?”教师说:“Wait a minute.” ，并示意让学生等一会儿，帮助学生理解“Wait a minute.”的意思。 3.教师出示婴儿的图片，说:“Look, it is boby.He is small.He is lovely.”，帮助学生理解单词“baby”的意思。 4.教师展示本部分的教学挂图，让学生猜测故事大意。 5.学生自读故事，粗略了解故事大意。 6.教师播放教学录音，学生跟读。 7.教师讲解重难点。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 将全班学生分成四组，教师分别对每组的第一位学生说“Read aloud.”部分的一句话，第一位学生对第二位学生耳语，以此类推，最后一位学生大声说出所听到的句子，用时最少、说得最准确的小组获胜。 五、课堂小结（Summary） 师生共同总结本课时所学的知识。 六、布置作业（Homework） 1.根据本课时的内容编一个类似小故事，为故事中的人物加上对话。 2.熟读本课时的对话，然后读给爸爸妈妈听。 板书设计 教学反思： The Second period 教学目标 1.能根据听力内容选择相对应的图片。 2.能选出不同类的单词，初步培养学生对单词的归类能力和意识。 3.会唱“Sing a song”部分的歌曲。 4.帮助学生系统地整理所学的词汇。 教学重、难点分析 重点：能选出不同类的单词。 难点：培养学生主动复习的意识。 教学准备 1.准备录音机及教学过程中所需的教学录音带。 2.准备教学过程中所需的图片。 3.准备贴纸作为奖励。 教学过程 一、课前热身（Warm-up） 1.师生进行日常口语训练。 2.教师播放歌曲Ten little candles的录音，全班学生齐唱，学生边唱边用手指数数。 二、课前预习（Preview） 1.游戏：开火车。 规则：学生6～７人一组，第一位学生开始说:“Hi.I like rice.And you?”，第二个学生回答:“I like fish.”，并对下一位学生说:“Good morning.I like apples.And you?”，以此类推。 2.猜一猜。 教师拿出准备好的动物图片，图片的背面写有动物名称的首字母。教师把图片的背面对着学生，让学生根据首字母猜单词。 三、新课呈现（Presentation） 1.Listen and tick (√). (1)教师出示下列表格，学生小组合作，对所学过的单词进行分类。
（2）播放两遍本部分的教学录音，学生根据录音选择图片。 （3）师生共同听录音，核对答案。 2.Cross out （×) the words that don’t belong. (1)出示四幅图片，其中包含三幅动物图和一幅文具图，让学生进行观察，选出与众不同的一幅图。 (2)教师出示本部分左边的教学挂图，让学生在不是动物类的单词上打“×”。 (3)教师出示各种食物的图片，和学生进行对话。 (4)教师出示本部分右边的教学挂图，让学生在不是食物和饮料类的单词上打“×”。 (5)教师再出示一些类似的题目让学生练习。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1.Sing a song. （1）教师播放两遍歌曲录音，学生听并小声跟唱。 （2）全班学生大声跟唱歌曲。 （3）全班学生分组、分男女生比赛唱歌曲。 2.游戏：Bingo. 学生在纸上随意写九个有关动物、食物、水果的单词，每行写三个，共写三行。 规则：教师说出一个单词，学生就将听到的单词打勾，当所打的勾成一条线时，学生就大声说:“Bingo”。说Bingo的学生可得到贴纸。 五、课堂小结（Summary） 师生共同总结本课时所学的知识。 六、布置作业（Homework） 将所学的表示数字、食物、动物的单词抄写三遍。 板书设计 教学反思 The Third Period 教学目标 1.在趣味性较强的游戏中复习所学知识。 2.复习26个英文字母的大小写形式。 教学重、难点分析 重点：进一步掌握本学期所学的英语知识。 难点：综合运用所学的句型和短语。 教学准备 准备本课时教学所需的录音机和教学录音带。 教学过程 一、课前热身（Warm-up） 1.打招呼。 2.播放歌曲Let’s have a picnic today的录音，全体学生合唱，调动学生的学校热情。 二、课前预习（Preview） 师生一起总结本学期所学的重要句型。 三、新课呈现（Presentation） 1.Go up the ladders.Go down the snakes. (1)教师拿出课前准备的骰子，把本部分的教学挂图贴在黑板上，并和两位学生演示演戏规则。 （2）将全班学生分成四组，每组学生选出一位代表，教师根据挂图内容说一句话或一个单词，学生根据听到的内容出相应的图片并跑到挂图前面用手按一下，最先按图且正确的学生为自己的小组得一分，几轮过后，得分最多的小组获胜，教师予以表扬。 2.Fill in the blanks. （1)播放歌曲ABC song的录音，全班学生合唱。 （2）学生先自己完成字母填空练习，然后全班学生核对答案。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 学生写出自己在英语学习方面的优点和不足之处，交给老师。 五、课堂小结（Summary） 引导学生归纳、总结本单元所学的主要知识。 六、布置作业（Homework） 总结自己本学期的收获和不足，制定下一步的学习计划 板书设计： 教学反思： | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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