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中华传奇３０浅谈PEP小学英语“Story Time”模块的创新教学设计在教学中的作用
◎ 李梅/六盘水市钟山区大湾镇中心校
摘要：PEP小学英语教材具有一定的编排特，和以往的英语教材之间有着很大的不同，这对于小学生们的英语知识学习具有一定的推动作用。小学生们对于未知的、新鲜的事物都会充满好奇，对于有趣的知识也是如此。在PEP小学英语教材中的“Story Time”模块就属于创新的教学模块，不管是对教师还是对于学生来说，都是一种新的探索，这对于小学的英语教学具有非常重要的作用。
关键词：PEP小学英语；“Story Time”模块；创新教学；重要作用
众所周知，小学生们因为年龄尚小，他们对于未知的事物会充满好奇，但是他们最喜爱的就是故事，相信很多的孩子在入睡之前都会听父母的睡前故事，仿佛这样才能够入睡的更快，对于英语知识的学习也是如此，如果借助讲故事的形式来进行小学英语的教学，相信会有意想不到的效果。在PEP小学英语教材中，每一个单元的C部分都设计了一个“Story Time”模块，这个模块的内容主要是结合本单元所学习的英语知识，来编写出不同的卡通故事，而这些故事也能够将英语知识与学生们的日常生活更加贴近，进而能够激发出学生学习英语知识的兴趣和积极性，具有一定的教学价值。
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一、“Story Time”模块有利于提升学生们的阅读兴趣
小学生因为年龄比较小，他们对于知识的学习并没有定性，在他们的世界中游戏、玩耍就占据了大部分的时间，如果想要让他们坐在那里一直学习非常难，除非是因为他们产生了兴趣，进而才会产生钻研的精神。所以在小学的英语教学中，教师应该先要培养学生们学习英语知识的兴趣，才能使得自己讲解的英语知识被学生们所吸收。小学《英语》的Story time模块故事性强，深受学生喜欢，为了提高故事教学的效率，教师在设计读后活动时应该注意深入挖掘故事，运用多种教学策略，激发学生的阅读兴趣，提高学生的语言表达能力及综合语用能力[1]。“Story Time”模块就做到了这一点，它是将单元内的知识精华编写成小故事，来进一步帮助学生们回顾单元内所学习到的知识，并且以故事的形式，来进一步激发出学生们学习英语知识的兴趣，进而培养学生学习英语知识的能力。例如：教师在进行“Dinner is ready”的章节教学时，教材的编排是将Story Time模块中的重要内容融入到了Let’s Learn和Let’s talk 的词汇教学以及举行教学中，通过故事的形式，帮助学生们加深对于句子以及句式的理解，英语的阅读就是词汇和句子构成的，通过故事的形式，将单元内重要的句子进行更加深入的讲解，有利于提升学生们的英语阅读能力。而且在故事中的图画能够更加生动的展现出丰富的故事情节，帮助学生更好的理解Story Time中的内容。问卷调查格式
二、“Story Time”模块有利于帮助学生巩固单元知识
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“Story Time”模块的主要内容就是按照单元内重要的知识以及语言结构来进行设计的，有助于帮助学生们在阅读故事的过程中来巩固单元内的基础知识，并且对知识的理解上升一个层次。从英语知识和文化的重要目标来看，每一个单元的故事都是对单元知识的一次深化，和单元之内的英语知识风格以及内容互为补充，也是单元之内知识的重要构成部分。例如：在学习“Afield trip”的时候，单元的学习目标主要就是通过对于动物相关知识的学习，来进一步的培养学生们热爱动物、热爱自然的真挚情感。所以在本单元的“Story Time”模块中，就介绍了两个小朋友到河边进行钓鱼的故事，两个小朋友钓鱼却钓到了青蛙，其中一个小朋友想吃掉青蛙，但是另一个小朋友阻止了他，并且讲述了青蛙吃蚊子这样一个生活中的小故事，最后将青蛙放生。故事本身的教育意义就与之前的“爱护动物”主题相契合，而且故事中的语言结构都是现在进行时，也与单元内的知识相符合，比如：“What are you reading ? I’m not reading ， I’m  fishing。”等等这些句子对于学生学习句式有一定的帮助作用，还可以进行时态的练习与巩固。
“Story Time”模块有利于帮助学生更深入的学习英语知识齐王使使者问赵威后翻译
小学英语教学设计新版《PEP小学英语》中的Story time是单元的核心模块。Story time模块是提高学生们学习英语的积极性、巩固学生们的英语知识为目的的教学模块。它以小的英语故事为载体，通过短文和图片相融合的方式，以对话或短文的形式呈现词汇，句型，日常用语和语言功能。通过生动的对话或短文，帮助学生掌握基本的英语听，说，读，写技能[2]。Story time 模块教学中注重适度拓展，教师在进行英语
教学的时候，经常会发现书本上的知识远远不够，需要一定的拓展才能够使学生学到更多的英语知识，Story time 模块的教学理念也具有一定的拓展性质，所以教师可以结合Story time 模块中的内容进行英语知识的拓展，来拓宽学生们的学习视野。例如：在学生学了tall /short/lovely/cute/nice/get。。。后，教师可以要求学生带一张全家福，来介绍一下自己的家庭成员，让学生们讨论家人的体貌特征、性格脾气，然后在进行总结。通过这样的交流能够促进学生们之间的交流变得更加充实，而且还能够在交流的过程中将之前学习过的单词进行复习，并且在原有的基础上还需要学习了词汇的用法，促进学生更加深入的学习英语知识。
三、结语
综上所述，PEP小学英语中的“Story Time”模块具有一定的特，能够体现出教材编排者的创造性和智慧性，具有特的英语教学模块也将会给学生们在学习英语知识的过程中带来更多的乐趣。而且“Story Time”模块的故事内容能够激发学生们的学习兴趣，进而提升学生们整体的英语学习质量。这对于小学英语教学具有积极的促进作用，进而激发教师教学的热情和积极性，促进师生之间形成良性的教学循环。
参考文献：
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[1]李春霞.提高Story time模块读后活动效率的实践与思考[J].阅读,2017(15):032.
[2]肖丽.小学英语Story Time模块教学的有效策略[J].中小学外语教学：小学版,2014,000(002):22-25.
作者简介：李梅，1989年8月29日，女，汉，云南昆明，大学本科，二级教师(小)，在教学中对学生学习PEP小学英语“Story Time”模块的进行尝试创新设计。