摘要：随着核心素养教育的推广，对小学英语大单元教学设计也提出了更高要求。本文初探了基于核心素养导向下的小学英语大单元教学设计思路。在教学目标方面，注重知识、技能和情感三个层面的培养。在教学内容方面，重点涉及词汇、短语和语法的学习。教学过程包括导入、词汇与短语学习、语法学习、听力训练、口语训练、读写训练和总结与评价等环节。教学资源则涵盖图片、音频、课本和教具等。通过评价和延伸，希望能够全面培养学生的语言能力和核心素养。
关键词：核心素养；小学英语；大单元教学设计
引言
在当今越来越重视核心素养的教育背景下，教学设计也必须跟上这一潮流。本文旨在初步探讨基于核心素养导向的小学英语大单元教学设计。通过设定清晰的教学目标，教师可以在知识、技能和情感三个层面培养学生的能力。教学内容则着重词汇、短语和语法的学习，以及相关主题的讨论和表达。教学过程中，结合听、说、读、写等多种训练形式，增强学生的语
言能力。通过评价和延伸，教师可以更好地了解学生的学习效果并提供进一步的辅导和指导。通过此篇文章的探讨，将为小学英语大单元教学的核心素养导向提供有益的指导和启示。
1.教学目标
帮助学生掌握本单元的词汇和短语，并能正确运用重点语法结构。培养学生听懂与本单元主题相关的简短对话和短文的能力，并能用正确的语音和语调朗读相关内容。促使学生能进行简单问答对话，表达自己的观点和意见。在情感方面，鼓励学生对英语学习保持兴趣和自信心，培养他们的团队合作和沟通能力，以及自主学习和问题解决能力。通过达成这些目标，希望学生能够全面提升英语学习的能力和核心素养。
2.教学内容
本单元的教学内容包括词汇与短语和语法。在词汇与短语方面，教学重点涉及介绍人物、家人和朋友、描述人的外貌和个性特征、谈论家庭活动和爱好、表达喜欢和不喜欢的事物以及讨论日常生活的活动和习惯。在语法方面，重点教授祈使句的用法和常用情态动词的
岳麓书院学规用法。通过这些内容的学习，学生将能够扩展词汇量，并正确运用相关语法结构，以便能够进行简单的交流和表达自己的观点和意见。这将有助于提高他们的口语和听力能力，并培养他们的语言运用能力。
我长大了的作文3.教学过程
教学过程中，首先通过呈现图片或视频来引入本单元的主题，激发学生对话题的兴趣。这可以通过展示与主题相关的视觉材料，让学生观察、思考并分享自己的感受和想法。接下来，进行词汇与短语的学习。教师可以使用图片和单词卡片，引导学生进行听、说和读的综合训练。可以通过游戏、角扮演等互动活动来巩固词汇和短语的学习，并拓展学生的语言运用能力。在语法学习环节中，教师可以分步骤地教授祈使句的用法，并进行相关的语法练习。同时，比较不同情态动词的用法，并鼓励学生积极运用所学知识。听力训练是培养学生听力技能的关键环节。教师可以播放音频材料，要求学生仔细听并回答问题，帮助他们提高听力理解能力。此外，引导学生进行听写训练，以提升他们的听力技能和注意力。口语训练旨在培养学生的口语表达能力。教师可以组织角扮演、小组讨论等活动，给学生提供使用英语表达自己想法和观点的机会。同时，设计口语练习题，以提高学生口
语流利程度和语言准确性。在读写训练中，教师可以提供相关的短文和阅读理解题，让学生通过阅读训练来提高理解和阅读技能。还可以布置写作任务，要求学生运用所学词汇和句型，写一篇简短的文章，以培养他们的写作能力和语言表达能力。通过以上教学过程，旨在全面提升学生的英语语言能力，包括听说读写的各个方面。激发学生学习英语的兴趣和积极性，促进他们在语言运用和沟通交流中的能力发展。这样的教学过程将为学生打下坚实的语言基础，为他们未来的英语学习和应用奠定良好的基础。
4.总结与评价
在本单元的总结与评价环节，教师将结合本单元的重点内容进行总结，复习和强化所学知识。通过复习巩固学生对词汇、短语和语法的掌握，并加深他们对相关主题的理解。此外，在评价方面，教师可以设计小组活动或个人作业，对学生的学习效果进行评估。例如，让学生展示他们的口语表达能力，进行小组讨论或角扮演等活动，并针对学生的表现给予积极的反馈和建议。这有助于激发学生的自信心和学习动力，并为下一阶段的学习提供有针对性的辅导。总结与评价环节的设计旨在巩固学生所学内容，同时也为后续学习奠定基础。
5.教学资源
在教学过程中，教师可以利用多种教学资源来辅助教学。这些资源包括图片、图片卡片和实物，用于呈现词汇和短语，帮助学生更好地理解和记忆。音频和视频材料可用于提供真实语言环境的听力训练，帮助学生提高听力理解能力。课本、练习册和其他学习材料是学习的重要参考资料，用于教学内容的详细讲解和练习。同时，黑板、白板和投影仪等教具则可以用于展示教师的讲解和学生的呈现，增强教学效果。通过合理利用这些教学资源，可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，并提高他们的学习效果。机灵的反义词
6.教学评价
在教学评价阶段，教师可以通过多种方式对学生的学习情况进行评估。观察学生的参与度和表现情况，包括他们在课堂上的积极性、注意力和响应。布置适当的练习题，检查学生对所学内容的掌握程度和运用能力。这些练习题可以包括选择题、填空题、阅读理解等形式，以便全面考察学生的知识掌握情况。收集学生的作业和口头表达，评价和反馈给学生，帮助他们理解自己的优势和改进的方向。通过实时的评价和反馈，教师可以根据学生的需求和问题进行针对性的指导，帮助他们更好地掌握课程内容并获得进一步的提升。
7.教学延伸
为了进一步拓展学生的语言技能，教师可以提供更多的阅读材料、听力资料和口语练习题，以帮助学生在不同领域扩展词汇量和理解能力。此外，组织英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供更多的机会进行英语交流，并锻炼他们的口语表达能力。同时，教师还可以引导学生积极参与课外英语学习，如看英语电影、听英文歌曲等，以提高学生的学习兴趣和自主学习能力。通过这些延伸活动，学生能够接触更多的真实语言材料，培养综合运用语言的能力，并在与语言环境的互动中不断提升自己的语言水平。小学英语教学设计
结束语大米粥怎么熬
通过本文的探讨，我们得出了基于核心素养导向的小学英语大单元教学设计思路。这一思路旨在培养学生的知识、技能和情感三个层面，并通过多种教学资源和评价方式实现教育目标。希望这些教学设计能够为小学英语教育提供有益的指导，促进学生的全面发展。
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