一、人物形象分析题
（一）形象VS性格
形象＞性格——形象=社会地位、职业身份+性格（内在）
例子：祥林嫂是生活在封建社会底层的劳动妇女。
答题模板：概括特点（文中如果有关键词，直接使用）+结合文本分析
【变式】（2018年全国1）《赵一曼女士》5.小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。男歌手排行榜
①文人的气质：喜欢丁香花，情趣不俗；时常深情，甜蜜地回忆战斗生活，文雅浪漫；用大义与真情感化青年，智慧过人；②军人的冷峻：遭严刑拷打而不屈服，意志坚定；笑对即将到来的死亡，从容淡定；充满母爱又不忘大义，理智沉稳。
【教材链接】新教材高中语文必修下第二单元：《雷雨》在刻画人物时避免了脸谱化和扁平化，用多个细节充分地展现人物性格、心理的复杂性。红烧羊肉的做法
（江苏扬州）《藏酒》小说人物有扁形人物和圆形人物两种基本类型。扁形人物性格前后没有什么变化，圆形人物性格前后变化很大。你倾向于将本小说中的阿耿和《林教头风雪山神庙》中的林冲分别归类到哪种类型?并请简要说明理由。
阿耿是“扁形人物”。性格前后没有什么变化。之前在船上喝酒，显出直爽仗义的性格；后来在爆破卡壳时，仗义出手，不惜拿出偷藏的酒，帮助处里解决了难题。
林冲是一个“圆形人物”。开头的林冲善良仗义、安分守己；后来得知陆虞候来害他，显出正直刚烈又得过且过随遇而安的一面；最后得知真相凶猛果敢、奋起反抗。从安分守己到奋起反抗，林冲的性格转变较大。
(广东一模)例：小说中写狱卒平时残忍地对待囚犯，又会耐心劝慰他认为要自杀的小柳条，展示人性的复杂，避免了人物形象的符号化。
(杭州富阳区第二中学)B.小说在人物塑造上并没有“脸谱化”。比如桥本，叙述他精通汉学，借明版的《金瓶梅》，喜欢和老中医聊天等，就让人物形象更为真实多元。
（二）人物像——提炼共性辨识个性
（浙江温州高三）《现在几点了》与注重刻画单个人物形象不同，本文着力于像塑造，分析这种写
法的作用。
①人物上：本文刻画了生病的老人、骨干医生梅新、维护秩序的护士小金、脾气不好的中年男人、插队的妇女、早起不耐烦的老先生，每个人都有着自己的故事，丰富了小说内容;
②情节上：多个人物穿插交织，转换自如，使得情节富有变化而又生动;
③环境上：相比注重刻画单个人物形象，像塑造的写法，给我们呈现了一幅社区医院生活画卷，展现了社会现实整体风貌
④主题上：通过塑造像、强化共性，突显其中普遍性、类型化的特点，深化文章主题。
（三）人物心理：
（2021全国乙卷）《秦琼卖马》9.买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。（6分）
①先是无意购买：他看出瓷盘是赝品，并不说破，以“小本生意”为由婉拒;②然后是有意相帮：表示再想想，留下王超杰并细心安排吃住;③最后决意相助：对戏剧的热爱、对世道人生的感悟，让他知假买假、慷慨解囊。
（2018年卷Ⅱ）老舍《有声电影》5.请结合二等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。
①对待新奇事物，还没亲见就先有说法，“不知为知之”，揭示出二等人傲慢无知的自大；②听说有声电影真有新奇之处，就想“开开眼”，是一种从
众、趋新的心态；③到了电影院后也不真的看电影，不愿对新奇事物进一步了解探究，实质上是一种固步自封的心态；④对有声电影胡乱作出“共识”评价，隐含的是二等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。
（2020新课标I）海明威《越野滑雪》8.两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话。请结合上下文分析对话者的心理。
①两人一再相约，表明他们对此有强烈的望；②分别之际的一再相约，也表达出依依不舍的心情；③但已经感觉到这一愿望不会实现，心情有些惘然。
（2015年卷Ⅰ）李德霞《马兰花》小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。反三角函数公式表
①第一次是“眼泪在眼眶里打转转”，强忍泪水的背后，是受到丈夫指责的委屈与隐忍；②第二次是“眼
里含着泪”，含着泪水的背后，是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满；③最后一次是“满眼的泪水”，满眼泪水背后，是对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。
三次描写，层层递进，丰富了马兰花的人物形象，凸现了小说“人间自有真情在”的主题。
二、人物形象塑造方法
正面：外貌、语言、动作、神态、心理（细节）
发展前景侧面：前后情节对比；人物间对比；物象衬托；环境烘托；抑扬；他人的评价
（2019全国I卷）《理水》8．鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（6分）
①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。②言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。③对比手
法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”形象。
三、人物形象的作用——“四循环+1读者”
【变式】（广西浦北中学）《捶背》辉和文魁都是作者着力塑造的形象，你认为谁是这篇小说的主人公?说请结合全文谈谈你的观点
观点一：辉是主人公。①小说借写“捶背”来刻画人物形象，而辉是“捶背”的实施者。②小说的主要情节都是围绕辉而展开的，小说着重写辉从一个“新兵”到一名“训练标兵”的成长过程。③小说着力要表现的主题，是新一代青年士兵挑战自我刻苦拼搏、不断成熟的精神风貌。
祥林嫂原文观点二：文魁是主人公。①小说借写“捶背”来刻画人物形象，而文魁是“捶背”的主导者。②小说重在写文魁对辉的发现、特训、推荐、激励、有关文魁的情节较多，且贯穿全文。③小说着力要表现的主题，是新时期军队培养士兵因材施教、不拘一格的创新精神。
情节
一、情节的梳理概括
（一）结构连贯法：序幕、开端、发展、高潮、结局。
【教材链接】摇摆：即通常所说的“一波三折”，大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人
物选择快捷方式一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。
(2021·广西崇左)《在赣江上》：本文记叙了作者在赣江上的一段历程，虽说是有惊无险，但文章张弛有度，跌宕起伏，使人心惊。请分别概括文中的三次波澜。
①风向改变，风势变紧，被迫停宿在荒山。②深夜人声，众人受惊。③夜“探”虚实，一场虚惊。
（2020辽河油高）《遭遇沙漠狼》：小说从初遇沙漠狼到狼撤离，情节波澜起伏，张弛有度，扣人心弦，请结合全文进行分析。
①初遇沙漠狼-惊慌失措;②狼离开车队-松弛;③再遇了沙漠狼兴奋;④认出豁嘴狼害怕、担忧;⑤狼与车队僵持焦急万分;⑥狼包围王飞--沉重;⑦狼撤离危机解除。
降低胆固醇（二）场面连贯法
例：《林教头风雪山神庙》：酒店遇故交→市场买刀寻仇人→看管草料场→山神庙复仇。
（三）线索连贯法
例：《项链》的情节构成：借项链→丢项链→还项链→识项链。
例：《萨赫勒荒原》主线是萨哈接“我”穿越萨赫勒荒原去中国援非医疗队；副线是老郭的故事。
(2013·高考重庆卷)《口下的人格》请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。
贝尔蒂俘敌(开端)——护俘(发展)——被俘(发展)——脱险(高潮)——赴死(结局)。
(2020·新高考1)《建水记》9. 本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。
①文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道，商场，胡同小巷，最后进入家庭院落；②文章以时间的延续为思想线索，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。
发布评论