1.部编版高一上册语文第九课《念奴娇·赤壁怀古》课文原文 祥林嫂原文
《念奴娇·赤壁怀古》
苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
翻译
长江朝东流去，千百年来，全部才华横溢的英雄豪杰，都被长江滚滚的波浪冲洗掉了。那旧营垒的西边，人们说：那是三国时周郎大破曹兵的赤壁。陡峭不平的石壁插入天空，惊人的巨浪拍打着江岸，卷起千堆雪似的层层浪花。祖国的江山啊，那一时期该有多少英雄豪杰!
遥想当年周公瑾，小乔刚刚嫁了过来，周公瑾姿势雄峻。手里拿着羽毛扇，头上戴着青丝帛的头巾，谈笑之间，曹操的很多战船在浓烟烈火中烧成灰烬。神游于故国(三国)战场，该
笑我太多愁伤感了，以致过早地生出白发。人的一生就象做了一场大梦，还是把一杯酒献给江上的明月，和我同饮共醉吧！
2.部编版高一上册语文第九课《念奴娇·赤壁怀古》教案
教学目标
学问目标：
英语教师个人总结 了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。
力量目标：
1、诵读吟咏，感受诗词恢宏开阔的意境。
2、学习品析，感受词人壮志难酬的心怀。
情意目标：理解词人简单的心情，丰富学生的情感世界
教学重点：
1、情与景的自然结合
2、诵读本词诵读吟咏，感受诗词意境。了解苏轼的创作风格。
教学难点:情与景的自然结合
教学方法:谈话法争论法
2.部编版高一上册语文第九课《念奴娇·赤壁怀古》教案
教学目标
学问目标：
英语教师个人总结 了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。
力量目标：
1、诵读吟咏，感受诗词恢宏开阔的意境。
2、学习品析，感受词人壮志难酬的心怀。
情意目标：理解词人简单的心情，丰富学生的情感世界
教学重点：
1、情与景的自然结合
2、诵读本词诵读吟咏，感受诗词意境。了解苏轼的创作风格。
教学难点:情与景的自然结合
教学方法:谈话法争论法
教学过程： 歧路亡羊的道理
一、导入：
由林语堂对苏轼的评价引入新课，林语堂说：“苏东坡是一个无可救药的乐天派、一个宏大的人道主义者、一个悲天悯人的道德家、一个百姓的朋友、一个大文豪、大散文家、大书法家、一个创新的画家、造酒试验家、一个工程师、一个憎恨清教徒主义的人、一位瑜伽修行者佛教徒、巨儒政治家、一个皇帝的秘书、酒仙、厚道的法官、一位在政治上专唱反调的人。一个月夜徘徊者、一个诗人、一个小丑、一个生性 爱开玩笑的人。但是这还缺乏以道出苏东坡的全部……苏东坡比中国其他的诗人更具有多面性天才的丰富感、变化感和幽默感，智能优异，心灵却像天真的小孩——这就是苏轼，本文的。
介绍信范文 二、解题：
(1)说说苏轼：苏轼，(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，北宋出的词人、诗人和散文家、画家，“唐宋八大家”之一，一生宦海沉浮。
(2)谈谈题目：《念奴娇·赤壁怀古》，看看“念奴娇”和“赤壁怀古”，哪个是题目?
解释：《念奴娇》是词牌名，‘念奴’为唐天宝年间的歌伎，因其音调高亢，遂取为调名。《念奴娇》又名《百字令》《大江东去》《酹江月》《湘月》《壶中天》等。上、下阕100
一、导入：
由林语堂对苏轼的评价引入新课，林语堂说：“苏东坡是一个无可救药的乐天派、一个宏大的人道主义者、一个悲天悯人的道德家、一个百姓的朋友、一个大文豪、大散文家、大书法家、一个创新的画家、造酒试验家、一个工程师、一个憎恨清教徒主义的人、一位瑜伽修行者佛教徒、巨儒政治家、一个皇帝的秘书、酒仙、厚道的法官、一位在政治上专唱反调的人。一个月夜徘徊者、一个诗人、一个小丑、一个生性 爱开玩笑的人。但是这还缺乏以道出苏东坡的全部……苏东坡比中国其他的诗人更具有多面性天才的丰富感、变化感和幽默感，智能优异，心灵却像天真的小孩——这就是苏轼，本文的。
介绍信范文 二、解题：
(1)说说苏轼：苏轼，(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，北宋出的词人、诗人和散文家、画家，“唐宋八大家”之一，一生宦海沉浮。
(2)谈谈题目：《念奴娇·赤壁怀古》，看看“念奴娇”和“赤壁怀古”，哪个是题目?
解释：《念奴娇》是词牌名，‘念奴’为唐天宝年间的歌伎，因其音调高亢，遂取为调名。《念奴娇》又名《百字令》《大江东去》《酹江月》《湘月》《壶中天》等。上、下阕100
字，有平韵、仄韵两体。《赤壁怀古》是标题。赤壁，即黄州，今湖北黄冈。?赤壁、赤鼻矶，并非真正的三国赤壁古战场。怀古：追怀古昔，思念古代的人物和大事。
(3)讲讲宋词：宋词是继唐诗之后的又一种文学体裁，是古典文学继唐诗之后的又一文学顶峰。根本分为：婉约派、豪放派两大类。婉约派代表人物有：李清照、柳永、秦观等。豪放派代表人物有：辛弃疾、苏轼、岳飞、陈亮等。他们远从《诗经》、《楚辞》及《汉魏六朝诗歌》里吸取养分，又为后来的明清戏剧小说输送了养分。直到今日，宋词仍在陶冶着人们的情操，给人们带来很高的艺术享受。
(4)聊聊背景：这首诗是苏轼在什么境况下写的?
解释：宋神宗元丰三年，公元1080年，苏轼因“乌台诗案”被贬往黄州作团练副史。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古。政治上的失意?滋长了他躲避现实和怀才不遇的思想心情?但由于他豁达的胸怀，在祖国宏伟的江山和历史风云人物的激发下，他借景抒情?写下了一系列脍炙人口的名篇。而他于元丰五年写下的这首《念奴娇·赤壁怀古》则堪称其豪放词的代表作。
三、读文：
(1)自由朗读;(2)集体朗读;(3)个别朗读;(4)听读课文。
(3)讲讲宋词：宋词是继唐诗之后的又一种文学体裁，是古典文学继唐诗之后的又一文学顶峰。根本分为：婉约派、豪放派两大类。婉约派代表人物有：李清照、柳永、秦观等。豪放派代表人物有：辛弃疾、苏轼、岳飞、陈亮等。他们远从《诗经》、《楚辞》及《汉魏六朝诗歌》里吸取养分，又为后来的明清戏剧小说输送了养分。直到今日，宋词仍在陶冶着人们的情操，给人们带来很高的艺术享受。
(4)聊聊背景：这首诗是苏轼在什么境况下写的?
解释：宋神宗元丰三年，公元1080年，苏轼因“乌台诗案”被贬往黄州作团练副史。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古。政治上的失意?滋长了他躲避现实和怀才不遇的思想心情?但由于他豁达的胸怀，在祖国宏伟的江山和历史风云人物的激发下，他借景抒情?写下了一系列脍炙人口的名篇。而他于元丰五年写下的这首《念奴娇·赤壁怀古》则堪称其豪放词的代表作。
三、读文：
(1)自由朗读;(2)集体朗读;(3)个别朗读;(4)听读课文。
四、探讨：
1、大家思索一下，文中哪些句写得比拟有气概?可自由发言，说说你的理由。
——第一句“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”写得很好，其中的‘江’字，直接用一个“大”字来修饰，有一种横空而来的磅礴气概，开篇就定下了这种昂扬的气概。
——第三句“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这一句更有气概。三个短语分别从形、声、视等角度结合起来写，由岸边到江面、由江面到大江深处，写出了“赤壁”的宏伟壮美，波澜壮阔的画面。请大家一齐读一读，要读出气概。
2、读了这首词，你从中读到了什么?你能否从中读出一些问题?
五、观赏：
(一)上片第一句：“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”
1、这一句的意思是：滚滚的长江水始终向东流去，大浪淘洗尽了千百年来江水中的风流人物。对吗?
明确：“江水”比方时间。如孔子曾经说过的，“子在川上曰：逝者如斯夫。”苏轼只这一句就成了千古名句，想起苏轼，我们就会想起这句“大江东去”。如此的磅礴气概，更让我们联想起李白的那句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。
1、大家思索一下，文中哪些句写得比拟有气概?可自由发言，说说你的理由。
——第一句“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”写得很好，其中的‘江’字，直接用一个“大”字来修饰，有一种横空而来的磅礴气概，开篇就定下了这种昂扬的气概。
——第三句“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这一句更有气概。三个短语分别从形、声、视等角度结合起来写，由岸边到江面、由江面到大江深处，写出了“赤壁”的宏伟壮美，波澜壮阔的画面。请大家一齐读一读，要读出气概。
2、读了这首词，你从中读到了什么?你能否从中读出一些问题?
五、观赏：
(一)上片第一句：“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”
1、这一句的意思是：滚滚的长江水始终向东流去，大浪淘洗尽了千百年来江水中的风流人物。对吗?
明确：“江水”比方时间。如孔子曾经说过的，“子在川上曰：逝者如斯夫。”苏轼只这一句就成了千古名句，想起苏轼，我们就会想起这句“大江东去”。如此的磅礴气概，更让我们联想起李白的那句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。
2、这句词中江水有什么特点?此句在文中又有什么作用?
明确：不仅写出了长江奔流浩浩荡荡、气概磅礴，而且将写景与写人融合为一体。在这里，长江已不仅仅是一条流水的名字，更是滔滔历史江水的代名词。面对江水不禁心潮起伏激荡，怀想往昔很多的风流人物。为下阕英雄出场作了很好的铺垫。这一句好像很熟识，(唱)，“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”这两句，跟苏轼这两句几乎完全一样，“滚滚长江东逝水”就是“大江东去”，“浪花淘尽英雄”就是“浪淘尽，千古风流人物”。一样不一样?(把“风流人物”换成“英雄人物”，大家觉得可以不行以?)
——你认为，什么样的人是“英雄人物”，什么样的人称得上是“风流人物”?
3、背诵第一句。
(在苏轼的心中“风流人物”就是不同于“英雄人物”，毕竟怎样不同，提示接着往下看)
(二)上片其次句：“故垒西边，人道是三国周郎赤壁”
1、你读出了什么意味?
明确：这里已经把前三个小句子详细化了，怎么详细化的?分别看看。
(1)“大江”这里详细化为“故垒”;
(2)“千古”这里详细化为“三国”;
明确：不仅写出了长江奔流浩浩荡荡、气概磅礴，而且将写景与写人融合为一体。在这里，长江已不仅仅是一条流水的名字，更是滔滔历史江水的代名词。面对江水不禁心潮起伏激荡，怀想往昔很多的风流人物。为下阕英雄出场作了很好的铺垫。这一句好像很熟识，(唱)，“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”这两句，跟苏轼这两句几乎完全一样，“滚滚长江东逝水”就是“大江东去”，“浪花淘尽英雄”就是“浪淘尽，千古风流人物”。一样不一样?(把“风流人物”换成“英雄人物”，大家觉得可以不行以?)
——你认为，什么样的人是“英雄人物”，什么样的人称得上是“风流人物”?
3、背诵第一句。
(在苏轼的心中“风流人物”就是不同于“英雄人物”，毕竟怎样不同，提示接着往下看)
(二)上片其次句：“故垒西边，人道是三国周郎赤壁”
1、你读出了什么意味?
明确：这里已经把前三个小句子详细化了，怎么详细化的?分别看看。
(1)“大江”这里详细化为“故垒”;
(2)“千古”这里详细化为“三国”;
(3)“风流人物”这里详细化为“周郎”。
——假如说，前面是大场景、远景，而这里就是小场景、近景了，犹如镜头拉近了。
——苏轼知道他所巡游的不是真正的赤壁，“人道是”三个字就特意说明，“是人们说”。
2、大家再考虑，这个地方能不能改成“周瑜赤壁”?
明确：不能，“周郎”给人一种年轻的感觉。“郎”字，显得特殊年轻潇洒。
3、大家再想想，人名与地名相提并论，即“周郎赤壁”，有什么特殊意义吗?
明确：赤壁是由于周瑜才着名的。反过来说，周瑜由于在赤壁指挥了赤壁大战，才名垂千古的，是赤壁让周瑜留名的。齐背其次句。
4、那么，“赤壁”是一种什么景观呢?接下来就进展详细描写了。我们一起来读、背。
(三)上片第三句：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”
1、大家考虑，这三个短语分别是从什么角度来写的?
——“乱石穿空”是从形的角度写的，写出了石头那种奇形怪状，那种参差交叉。只有这样来写石头，才能写出战场的景观特点。
——“惊涛拍岸”是从声的角度写的。“惊”的繁体字怎么写?只有知道繁体字才知道这个“惊”的意义，这里是“惊马”的意思，如惊马一样的波涛，拍击着岸边，特别凶狠，特别暴
——假如说，前面是大场景、远景，而这里就是小场景、近景了，犹如镜头拉近了。
——苏轼知道他所巡游的不是真正的赤壁，“人道是”三个字就特意说明，“是人们说”。
2、大家再考虑，这个地方能不能改成“周瑜赤壁”?
明确：不能，“周郎”给人一种年轻的感觉。“郎”字，显得特殊年轻潇洒。
3、大家再想想，人名与地名相提并论，即“周郎赤壁”，有什么特殊意义吗?
明确：赤壁是由于周瑜才着名的。反过来说，周瑜由于在赤壁指挥了赤壁大战，才名垂千古的，是赤壁让周瑜留名的。齐背其次句。
4、那么，“赤壁”是一种什么景观呢?接下来就进展详细描写了。我们一起来读、背。
(三)上片第三句：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”
1、大家考虑，这三个短语分别是从什么角度来写的?
——“乱石穿空”是从形的角度写的，写出了石头那种奇形怪状，那种参差交叉。只有这样来写石头，才能写出战场的景观特点。
——“惊涛拍岸”是从声的角度写的。“惊”的繁体字怎么写?只有知道繁体字才知道这个“惊”的意义，这里是“惊马”的意思，如惊马一样的波涛，拍击着岸边，特别凶狠，特别暴
烈，翻江倒海，这是一江怒涛。
——“卷起千堆雪”则是从视的角度来写的，写出了“赤壁”的宏伟壮美和波澜壮阔。
2、用散文化的语言描绘这幅画面，你觉得哪些字词用得好，为什么?
明确：实写赤壁之险峻雄奇，动心骇目。巨涛拍岸，怒涛汹涌，浪花千叠，如雪积累不断。
v“穿”——写出陡峭山崖直插云霄的气概;
v“拍”——写出江水与岸拍击的力度;
v“卷”——写出波涛的巨大力气。
有动有静、有声有，寥寥数笔便勾画出一幅雄奇壮美的雪浪图。令人想到当年赤壁鏖战的壮阔场面，为下片追怀英雄渲染气氛。
(四)上片第四句：“江山如画，一时多少豪杰”
1、这一句有什么作用?
明确：“江山如画”是对前三句的概括，“一时多少豪杰”是对下阕写人的开启。
“如画的江山”是一个舞台，是风流人物活动的一个舞台，在某种程度上，是如画的江山蕴育、塑造了风流人物。“一时”，指的固然是三国这段时期，而下片就集中笔墨描绘周瑜。
——“卷起千堆雪”则是从视的角度来写的，写出了“赤壁”的宏伟壮美和波澜壮阔。
2、用散文化的语言描绘这幅画面，你觉得哪些字词用得好，为什么?
明确：实写赤壁之险峻雄奇，动心骇目。巨涛拍岸，怒涛汹涌，浪花千叠，如雪积累不断。
v“穿”——写出陡峭山崖直插云霄的气概;
v“拍”——写出江水与岸拍击的力度;
v“卷”——写出波涛的巨大力气。
有动有静、有声有，寥寥数笔便勾画出一幅雄奇壮美的雪浪图。令人想到当年赤壁鏖战的壮阔场面，为下片追怀英雄渲染气氛。
(四)上片第四句：“江山如画，一时多少豪杰”
1、这一句有什么作用?
明确：“江山如画”是对前三句的概括，“一时多少豪杰”是对下阕写人的开启。
“如画的江山”是一个舞台，是风流人物活动的一个舞台，在某种程度上，是如画的江山蕴育、塑造了风流人物。“一时”，指的固然是三国这段时期，而下片就集中笔墨描绘周瑜。
——上片描绘了一种雄奇壮美的景观，而下片主要塑造了周瑜这个人。
2、我们还是把上片一起来诵读一下。要读出豪情，读出气概。
(1)男女生分句轮番读。(2)齐背。
(五)“公瑾”再议(下片第一句)“遥想公瑾当年，小乔初嫁了”
1、试着修改一下原词，“遥想公瑾当年，小乔初嫁了”，我们能否把“公瑾”换成“周郎”，能否把“初嫁”换成“出嫁”。
明确：不能换。
——公瑾是字，这里带着敬重的态度去写。
——再用“周郎”就与前面重复了。
——初嫁，是刚刚出嫁，而“出嫁”则没有这种刚出嫁的意思。
——假如用“出嫁”，那就表达不出是小乔，而是老乔了。
——可是，我要告知大家，这里，苏轼是真的“错”了，在指挥赤壁之战的时候，小乔并不是刚刚嫁给周瑜，而是已经嫁给周瑜十年了。赤壁之战是建安十三年发生，而小乔嫁给周瑜是建安三年。已经真的不是小乔，确实是老乔了。那么大家是不是要考虑一下，此处，苏轼莫非真的不知道小乔已经嫁给周瑜十年了吗?那么苏轼为什么又非得那样写不行呢?
2、我们还是把上片一起来诵读一下。要读出豪情，读出气概。
(1)男女生分句轮番读。(2)齐背。
(五)“公瑾”再议(下片第一句)“遥想公瑾当年，小乔初嫁了”
1、试着修改一下原词，“遥想公瑾当年，小乔初嫁了”，我们能否把“公瑾”换成“周郎”，能否把“初嫁”换成“出嫁”。
明确：不能换。
——公瑾是字，这里带着敬重的态度去写。
——再用“周郎”就与前面重复了。
——初嫁，是刚刚出嫁，而“出嫁”则没有这种刚出嫁的意思。
——假如用“出嫁”，那就表达不出是小乔，而是老乔了。
——可是，我要告知大家，这里，苏轼是真的“错”了，在指挥赤壁之战的时候，小乔并不是刚刚嫁给周瑜，而是已经嫁给周瑜十年了。赤壁之战是建安十三年发生，而小乔嫁给周瑜是建安三年。已经真的不是小乔，确实是老乔了。那么大家是不是要考虑一下，此处，苏轼莫非真的不知道小乔已经嫁给周瑜十年了吗?那么苏轼为什么又非得那样写不行呢?
垃圾分类图 明确：“风流人物”就是跟美女与英雄有关，是用美女来陪衬英雄，说明周瑜是特殊懂得情感的，是懂得爱情的。在苏轼心目中，只会冲冲杀杀的人，不能算作“风流人物”，“风流人物”须得有儿女情长。“风流人物”不但要有武胆，还得要有柔肠。所以，苏轼这里有意把建安十三年的赤壁之战，跟十年前的周瑜的燕尔新婚放在一块来写，突出自己所鄙视所憧憬的周瑜“风流人物”那“儿女情长”的一面。
2、关于“英雄人物”好像只让人们想到了勇敢坚韧、刚毅坚决、坚忍不拔，那样一种豪气，一种气概。就犹如词中“雄姿英发”四字，表现的就是风流人物的另一面，即英雄气概的一面。
3、那么“羽扇纶巾”说的又是“风流人物”的哪一面呢?
明确：“羽扇纶巾”实际不是武将的装扮，而是文臣的装扮。是说周瑜有文采的一面。这里外表上写周瑜的外在装扮，其实以此来写周瑜才智与聪慧的一面。这样，我们就把关于“风流人物”一词解释清晰了。苏轼心目中所仰慕、所憧憬的，就是要做周瑜那样的刚柔相济、文武双全的“风流人物”!
4、大家再想想，《沁园春·雪》里的“风流人物”，能不能也这样理解呢?
明确：不能。的词中的“风流人物”有肯定的政治意义，是指才能出众、品行超、对历史进展有巨大影响的出人物。在词中也一一列举：“唐宗宋祖，略输文采”“成吉思汉，只识弯弓射大雕”。说他们够不上“风流人物”，是说他们这些人是“武”有余而“文”缺乏，只有武略，而缺少文韬。所以，才说“数风流人物，还看今朝”。
3.部编版高一上册语文第九课《念奴娇·赤壁怀古》学问点
一、重点字词
1.纶巾：以青丝做成的头巾。
2.酹：(古人祭祀)以酒浇在地上祭祀。这里指洒酒酬月，寄予自己的感情。以酒洒地，是向鬼神敬酒的方式。
3.遥想：远想。
4.小乔：乔玄的小女儿，嫁给了周瑜为妻。
5.羽扇纶巾：手摇羽扇，头戴纶巾。这是古代儒将的装束，词中形容周瑜沉着娴雅。
6.樯橹：船上的桅杆和橹。这里代指曹操的水军战船。强大的敌人，又作“强虏”“狂虏”。
7.故国：这里指旧地，当年的赤壁战场。指古战场。
8.华发：花白的头发。
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一、重点字词
1.纶巾：以青丝做成的头巾。
2.酹：(古人祭祀)以酒浇在地上祭祀。这里指洒酒酬月，寄予自己的感情。以酒洒地，是向鬼神敬酒的方式。
3.遥想：远想。
4.小乔：乔玄的小女儿，嫁给了周瑜为妻。
5.羽扇纶巾：手摇羽扇，头戴纶巾。这是古代儒将的装束，词中形容周瑜沉着娴雅。
6.樯橹：船上的桅杆和橹。这里代指曹操的水军战船。强大的敌人，又作“强虏”“狂虏”。
7.故国：这里指旧地，当年的赤壁战场。指古战场。
8.华发：花白的头发。
9.尊：通“樽”，酒杯。
放假的幽默句子 10.大江：长江。
11.淘：冲洗。
12.故垒：黄州古老的城堡，推想可能是古战场的陈迹。过去遗留下来的营垒。
13.周郎：周瑜，字公瑾，为吴建威中郎将，时年24岁，吴中皆呼为“周郎”。
14.雪：比方浪花。
15.穿空：插入天空，又作“崩云”。
16.英发：英俊勃发。
二、重点学问
1、《念奴娇》中的“念奴”原来是一个人的名字，她是唐玄宗时候的一位宫廷女歌手，长得很有姿，她的特点就是“铁肺”，擅长飙高音，声音特殊高亢响亮，“每啭声歌喉，则声出朝霞之上”。唐玄宗特殊喜爱听她唱歌，每年宫廷大宴的时候，由于万众喧哗，什么乐队的声音都镇不住场，每到这个时候，唐玄宗就派贴身太监高力士在楼上大声宣布：“念奴就要出来给大家唱歌了，你们情愿听吗？”大家一听念奴要唱歌了，喧哗声立即就停了下来，这说明念奴的声线是很高亢的，而《念奴娇》这个词调的确也是音节高亢，特殊适合抒发
放假的幽默句子 10.大江：长江。
11.淘：冲洗。
12.故垒：黄州古老的城堡，推想可能是古战场的陈迹。过去遗留下来的营垒。
13.周郎：周瑜，字公瑾，为吴建威中郎将，时年24岁，吴中皆呼为“周郎”。
14.雪：比方浪花。
15.穿空：插入天空，又作“崩云”。
16.英发：英俊勃发。
二、重点学问
1、《念奴娇》中的“念奴”原来是一个人的名字，她是唐玄宗时候的一位宫廷女歌手，长得很有姿，她的特点就是“铁肺”，擅长飙高音，声音特殊高亢响亮，“每啭声歌喉，则声出朝霞之上”。唐玄宗特殊喜爱听她唱歌，每年宫廷大宴的时候，由于万众喧哗，什么乐队的声音都镇不住场，每到这个时候，唐玄宗就派贴身太监高力士在楼上大声宣布：“念奴就要出来给大家唱歌了，你们情愿听吗？”大家一听念奴要唱歌了，喧哗声立即就停了下来，这说明念奴的声线是很高亢的，而《念奴娇》这个词调的确也是音节高亢，特殊适合抒发
英雄豪杰之情。
2、建安十三年（208），曹操率号称八十万的大军南下，破荆州、下江陵，顺长江往东，预备攻打割据江南的孙权与刘备，一统天下。孙权、刘备为了反抗曹操大军，结成了同盟军。孙权派遣大将周瑜率兵与刘备会合，行至赤壁时与东征的曹操相遇，赤壁大战爆发。在古典名着《三国演义》当中，这段故事重点突出的是诸葛亮的神机妙算，但是依据史书的记载，取得赤壁大战成功的决策者，其实是孙刘联军的统帅，也就是东吴大将周瑜。是周瑜派遣黄盖使用诈降计，又采纳了火攻的方法，摧毁了曹操的战船，重创了曹操的几十万大军。在苏轼眼中，真正扭转历史轨迹、奠定三国根本格局的风流人物，正是年方三十四岁、英气逼人的周瑜。
依据《三国志》的记载，周瑜“长壮有姿貌”，当时人都艳羡地称他为“周郎”。在他二十四岁的时候，孙策亲自迎请他，和他一起攻打皖城，并且遇到了桥公的两位女儿，这两位女儿个个国天香，时人称为“二乔”（也称“二桥”）。于是孙策自己娶了大乔，周瑜娶了妹妹小乔，两人就此成为了连襟。
3、苏轼当年巡游并写下《赤壁赋》和《念奴娇》的地方，其实并不是曹操和周瑜打仗的赤壁古战场。周瑜大败曹操的赤壁应当在湖北咸宁嘉鱼县东北的江边，而苏轼被贬黄州巡
2、建安十三年（208），曹操率号称八十万的大军南下，破荆州、下江陵，顺长江往东，预备攻打割据江南的孙权与刘备，一统天下。孙权、刘备为了反抗曹操大军，结成了同盟军。孙权派遣大将周瑜率兵与刘备会合，行至赤壁时与东征的曹操相遇，赤壁大战爆发。在古典名着《三国演义》当中，这段故事重点突出的是诸葛亮的神机妙算，但是依据史书的记载，取得赤壁大战成功的决策者，其实是孙刘联军的统帅，也就是东吴大将周瑜。是周瑜派遣黄盖使用诈降计，又采纳了火攻的方法，摧毁了曹操的战船，重创了曹操的几十万大军。在苏轼眼中，真正扭转历史轨迹、奠定三国根本格局的风流人物，正是年方三十四岁、英气逼人的周瑜。
依据《三国志》的记载，周瑜“长壮有姿貌”，当时人都艳羡地称他为“周郎”。在他二十四岁的时候，孙策亲自迎请他，和他一起攻打皖城，并且遇到了桥公的两位女儿，这两位女儿个个国天香，时人称为“二乔”（也称“二桥”）。于是孙策自己娶了大乔，周瑜娶了妹妹小乔，两人就此成为了连襟。
3、苏轼当年巡游并写下《赤壁赋》和《念奴娇》的地方，其实并不是曹操和周瑜打仗的赤壁古战场。周瑜大败曹操的赤壁应当在湖北咸宁嘉鱼县东北的江边，而苏轼被贬黄州巡
游的地方是叫赤鼻矶。只不过由于发音相近的关系，可能让苏轼误以为他巡游的地方就是当年的赤壁战场。由于这个小小的误会，我们才有时机观赏到一首如此淋漓悲壮的经典词作。
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