教案
一、学情分析
二、教学目标
1.用较快的速度默读课文，把握主要内容，感知人物的形象。
2.认识“俭、皇”等9个生字。积累词语。梳理《牛郎织女》故事的主要情节。
三、重点难点
【教学重点】
感受人物形象。根据《牛郎织女》故事的主要情节，设计连环画，配上相应的文字。
【教学难点】
概括故事内容，体会民间文学的特点。
四、教学过程
（一）课题导入
1.课题导入：
（1）《牛郎织女（二）》是《牛郎织女（一）》的结局。
显现英文（2）课文以“织女”活动为主线进行叙述的。时代英雄人物
2.阅读提示：明确阅读要求和阅读任务。
3.字词测读：检查字词“俭、衰、偎、拗、泰、筐、珊、瑚、礁、皇”的读音。
（二）阅读课文
1.检查预习：
（1）课文先写什么、是怎么发展的、结局如何？
人力资源部工作总结（2）划分课文结构__________________________（3）织女的经历：
2.结构梳理：小组合作，划分结构，用小标题概括段意。
第1～2自然段：男耕女织，幸福生活。
第3～5自然段：织女被抓，天河两隔。
第6～8自然段：初心不改，七夕相会。
3.主要内容：牛郎织女成婚后过着男耕女织的幸福生活，但后来被王母娘娘无情拆散。最后，他们化成了天上的牵牛星和织女星，只能在七月七日这一天在鹊桥上相会。
（三）交流思考
1.自主阅读：
（1）阅读第1-2自然段，牛郎织女婚后的生活状态是怎样的？
明确：幸福美满、男耕女织、勤劳节俭、生儿育女
（2）跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妺俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晩风轻轻地吹过树林，她喜欢。
①运用了 修辞手法，体现了 。
②仿写： ，她喜欢； ，她喜欢； ，她喜欢。
2.阅读感受：有感情地朗读第2自然段，说说感受。
（1）运用 描写，表现了________（自行批注）。
（2）这段话在文中的作用是 。
（3）文段中的两处省略号分别表示什么意思？
3.故事高潮：（情节：织女被抓，天河两隔。）
阅读第3-5自然段，结合动作描写，理解感受人物形象。
表现手法的作用牛郎织女的神话故事明确：王母——狠（凶狠无情）
织女——痛（伤心欲绝）
牛郎——急（心急如焚）
提问一：为什么王母一定要抓回织女？
提问二：假设你在现场，你会怎样说服王母成全牛郎织女？
4.结局赏析：（情节：初心不改，七夕相会。）
阅读第6-8自然段，说说你对故事结局的感受。用词语形容牛郎织女的爱情故事。
交流：七夕那天，葡萄树下人们会听到牛郎和织女说什么呢？
思考：文中的喜鹊有怎样的品质？
5.交流讨论：
（1）交流故事中神奇的内容。
如:穿上牛皮可以飞上天、王母的簪子能划出天河、喜鹊为牛郎织女搭桥……
（2）交流：民间故事有什么特点？用词语形容古代劳动人民的想象力。
6.思考探究：结合相关事例或语句感知人物的象征意义。
（1）牛郎织女：勤劳善良，是广大劳动人们的典型代表。
（2）王母娘娘：代表封建统治者、封建势力。特点是专横、无情自私、心狠手辣。
（3）天河：封建统治者用来迫害、压制劳动人民的工具和手段。
（4）老牛：善解人意、忠心耿耿、知恩图报、成人之美。
（四）梳理情节
1.创作连环画：
小组合作，要求如下：电脑屏幕保护
（1）列出每幅画面的场景、人物、事情；
（2）为画面配文，语言简洁概括。
（3）完善连环画创作。作品展示。
步骤提示：
（1）梳理《牛郎织女》故事的主要情节，次要情节可以省略，如“哥嫂霸占家业”。
（2）结合课文相应的场景描写，构想画面。
（3）阅读相应的文段，概括内容，突出重点。
2.情节展示：列举主要情节，展示相应的图画，为学生创作连环画提供借鉴。
3.范例展示：以牛郎织女七夕相会的情节为例，展示画面和描述文字，在具体的范例中引导学生学会构图配文。
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