小班音乐教案及教学反思《爱我你就抱
抱我》
设计意图：
《爱我你就抱抱我》是一首活泼、富有童趣的歌曲，歌曲中透露着孩子与爸爸妈妈之间浓浓的爱意。小班幼儿刚上幼儿园，对于爸爸妈妈比较依恋，对于幼儿园也比较陌生，设计这个活动主要是想在玩玩、乐乐的过程中，通过创编歌曲中的陪、亲、夸、抱的动作，让幼儿体会到与爸爸妈妈之间的爱，延伸到与同伴的爱，与老师的爱。
活动目标：
1. 熟悉歌曲旋律，初步尝试学唱念白部分。
2. 尝试创编陪、亲、夸、抱的动作，感受歌曲中浓浓的爱。
3. 通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。
4. 乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5. 培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动重点难点：
活动重点：
初步学唱念白部分，创编陪、亲、夸、抱的动作。
活动难点：
感受歌曲中爸爸妈妈与孩子之间的爱，并能大胆表达自己对同伴、老师的爱。
活动准备：
1.截取的《爱我你就抱抱我》歌曲片段。
2.伴奏音乐。
3.陪、亲、夸、抱的简笔画图片。
活动过程：
一、导入
1.播放歌曲伴奏，师幼共同边做律动边进场。
2.引导幼儿表演抱抱、亲亲的动作，并有节奏地边念边做动作。
(1)师：今天，爸爸妈妈送你们的时候和你们说了什么?爸爸妈妈送你的时候和你做了什么?你是怎么和爸爸妈妈亲亲、抱抱的?
亲 XX年; XX年；你是怎么和爸爸妈妈亲亲的?哦，我们用小手当成小嘴巴点一点。××亲亲我。还可以亲哪里?(根据幼儿的回答引导幼儿边做动作边说)
抱 XX年; XX年；你是怎么和爸爸妈妈抱抱的?小手放在肩膀上，××抱抱我。还可以怎么抱?除了抱抱我们的肩膀，还可以抱哪里?(脖子、腰等)(根据幼儿的回答引导幼儿边做动作边说)
(2)师：爸爸妈妈为什么要抱抱亲亲我们呀?抱抱亲亲是因为爸爸妈妈很爱很爱我们，他们会对我们说宝宝:“ 妈妈爱你，爸爸爱你。” 那我们对爸爸妈妈说什么呢?(宝宝也爱你)
二、倾听歌曲，初步理解歌曲内容，并创编动作。
1.师：有个小朋友也对爸爸妈妈说了一些话，我们一起来听一听说了什么?(爱我你就陪陪我，爱我你就亲亲我，爱我你就夸夸我，爱我你就抱抱我)
XX年; XX年；播放歌曲片段二，引导幼儿仔细倾听。
2.师：歌曲里的小朋友对爸爸妈妈说爱我你就怎么样?
爱我你就抱抱我歌词 XX年; XX年；根据幼儿的回答出示相应的小图片，帮助幼儿记忆动作的顺序。
(1)爱我你就抱抱我 XX年; XX年；我们来边念边做抱抱的动作吧。(文章出自.教案网)爱我你就抱抱我(边念边做动作，不同抱的动作，教师走到幼儿前面与幼儿互动)
(2)爱我你就亲亲我 XX年; XX年；亲亲的动作可以怎么做?你想爸爸妈妈亲哪里就用小手当成小嘴巴点一点(多做几遍亲不同的地方)淅淅沥沥
师：除了亲亲和抱抱以外，还说了些什么?我们再来听听。
XX年; XX年；教师清唱歌曲，引导幼儿仔细倾听。
(3) XX年; XX年；出示夸的简笔画图片，这是什么
经典散文诗
意思?(夸奖)爱我你就夸夸我。夸我们的宝宝(聪明、能干等)还可以怎么夸?
(4)爱我你就陪陪我 XX年; XX年；你最喜欢爸爸妈妈陪你们做什么?陪你们的时候心情怎么样?是开心还是难过啊?爱我你就陪陪我，让爸爸妈妈陪我们一起香香地入睡。(陪我们一起看电视、陪我们玩玩具、讲故事，陪我们逛公园等)。
3.师：我们也来和爸爸妈妈说说这些话吧，一起边做动作边把想说的话大声的说出来。
XX年; XX年；引导幼儿把歌词和动作结合在一起，学唱歌曲一遍。
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三、歌表演
1.同伴之间相互表演
师：在家里宝宝和爸爸妈妈生活在一起，相亲相爱。在幼儿园里和谁相亲相爱生活在一起?(小朋友)我们和爸爸妈妈相亲相爱，在幼儿园，我们也有相亲相爱的好朋友呢。让我们也和自己的好朋友亲亲、抱抱吧!
2.幼儿与老师互动表演
师：在家里是爸爸妈妈照顾你，你也爱爸爸妈妈，那在幼儿园里是谁照顾你呢?看，后面有许多的老师妈妈，我们每人去一个老师把好听的歌唱给他们听，也亲一亲、抱一吧。山西机电职业技术学院
XX年; XX年；播放音乐，引导幼儿与后面的老师
互动。
活动反思：
在选材的时候，一听到这首歌就被歌曲美妙的旋律和幼儿稚嫩的童声所吸引了，就感觉这是自己所想要的。但当真正设计这个活动时，才发现其实真的很难。
一、是年龄段的选择，放在中班觉得太过简单，放在小班上学期，小班的孩子才刚开始适应幼儿园，适应集体生活，刚开始集体活动，特别怕生，怕出现冷场的场面。因此我抽空多和孩子熟悉，和他们一起游戏，一起分享好吃的，让他们逐渐熟悉我，在情感上接受我，这是第一步，也是很重要的一步。
通信兵
二、是提问的设计，小班的幼儿主要应该以游戏为主，在玩中学。提问设计怎样才能更贴近幼儿，让幼儿能理解，愿意和你交流，创设出融洽、和谐的氛围，也是一个难点。
三、是音乐的问题，因为这首歌曲剪切的四句歌词速度较快，幼儿在欣赏表演时根本来不及，使用软件放慢则在音质方面出现问题，因此音乐速度快也是我担心的一个问题。
带着这些疑问，我不断地设计、修改、完善教案，教案的环节变得逐步清晰。教案可以预设，但是教师与幼儿之间的互动却是无法预设的。因此，活动的难点落在了教师与幼儿之间的有效互动上。整个活动开展下来，孩子们还是比较配合，但还存在一些问题。
1.对幼儿关注的不够在开展活动时，比较急于将活动顺下