圣少女图片22四季之美
江西新余仙女湖
(第二课时)
课前交流：同学们，离上课还有几分钟，我们先玩个游戏——四季诗词知多少（板书：四季）。我们背过很多诗句，关于四季的也不少。（贴：春夏秋冬）现在说说春天的诗句——草长莺飞二月天（拂堤杨柳醉春烟），夏天——泉眼无声惜细流（树阴照水爱晴柔），秋天——停车坐爱枫林晚（霜叶红于二月花），冬天——千山鸟飞绝（万径人踪灭）。看来同学们积累的古诗还真不少。其实四季的美不仅仅藏于诗句中（板书：美），她还藏在日本作家清少纳言的眼中。这节课，我们继续欣赏作者眼中四季独特的美（板书：之）。上课！起立，师生互相问好，坐下。
一、复习导入
1、上节课，我们跟随作者的脚步，初步欣赏了作者眼中的四季。在作者看来春天最美的景致是—黎明；夏天最喜欢欣赏—夜晚；而秋天作者最喜欢看—黄昏；冬天作者最喜欢享受—早晨（闲逸的时光）。四季之美各有特点，每个季节都有其独特的韵味。
2、上节课，我们还走进了春天，感受到春天的黎明，天空一点一点变亮（板书：天），天空染上红晕，飘着的红紫的彩云，我们在天空的颜变化中感受到自然景观的动态美（板书：动态美），让我们看着图片，把黎明时天空的变化记在脑海里。（生看图背第一自然段）
二、品读课文，感悟“夏之美”
过渡：作者爱着春天的黎明，爱着黎明中变化的彩……夏天的夜晚在作者眼里又有怎样独特的景致呢？请同学们自由读读第二自然段，想想在夏天的夜晚作者被什么吸引力，在文中画一画。
质疑：你觉得作者被什么吸引了？
指名1：（萤火虫）（在众多夏天的景物之中，清少纳言独爱萤火虫，她笔下的萤火虫也很美，你来读读描写萤火虫的语句。  你读得更美。）
质疑：作者为什么对萤火虫情有独钟呢?读一读，说说你的感受。
指名2：翩翩起舞……闪着微光飞行……（夏夜的深邃宁静，有那么几只萤火虫飞来飞去，画面就更具动态美了。这样的夏夜真美，读……）
齐读第二段：
过渡：同学们读得真好，听着就像一首优美的小诗。看，改变课文的排版，这就是一首描写夏夜的动人诗歌，谁想来和老师合作着读一读。（老师读第一行  你来读第二行  你读第三行  你读最后的部分）
质疑：其实，作者写到了三种不同夏夜的美，谁来说说是哪三种夏夜？
指名：明亮的月夜    漆黑漆黑的暗夜  蒙蒙细雨的夜晚
质疑：你觉得作者最喜欢哪种夜晚？（蒙蒙细雨的夜晚）为什么？你是从哪啦看出来的？（着实  着实是确实、实在的意思）
小结：明亮的月夜：皓月当空、月光如水笼罩着大地，这样的夜晚固然美。但清少纳言却与众不同，她钟情于漆黑的暗夜和蒙蒙细雨的夜晚，因为，这样静谧的暗夜萤火虫的微弱
灯光才更显生机、更加迷人。作者以独特的视角写出了夏夜的动态美。（板书：独特  视角）
蚌读音质疑：作者是如何将三种不同的夜晚、不同的景致连接起来，让文章行云流水。你觉得哪些连接词用得好。（固然  也有  即使  也有）。
这些连接词本身没有画面感，但能把三种夜连缀起来，而且一层比一层细腻，把夏夜之美送到我们的心里。我们在写作的时候也要学着作者巧妙的运用连接词，让表达更加流畅。读一读，把这三种夏夜之美记在我们的脑海里。（齐读）
现在，久居城市的我们过着快节奏的生活，很少有人像清少纳言那样静静的感受夏夜的美。她爱着每一个夏夜，明亮的夏夜，她喜欢；漆黑漆黑暗夜，她也喜欢；即使是蒙蒙细雨的夜晚，没有人出门，她还是会出来赏夜景，就这样静静地看着、听着，嘴角微笑着。她，太爱这夏夜了。
让我们借助关键词，记住这美丽的夏夜。自己试着记一记。（指名背  齐背）
三、自学“秋  冬”之景
过渡：清少纳言写夏夜，抓住夏夜飞舞的萤火虫，写出了动态美。那她笔下的秋天的黄昏和冬天的早晨又有着怎样的景致呢？自由读一读课文第三、第四自然段，画出作者描写的景物，体会动态美。
1、在秋天的黄昏，作者被什么迷住了呢？（点点归鸦、成结队的大雁、风声、虫鸣）（归鸦  大雁都是秋天飞鸟）（板书  鸟）
引导：同学们，归鸦为什么要急急匆匆朝窠里飞去呢？（1、老乌鸦着急飞回去照顾小乌鸦  2、小乌鸦急着飞回给老乌鸦喂食。）鸦有反哺之义，真是叫人感动。
引导：成结队的大雁比翼而飞，这样的景致为什么又让作者感动呢？
（这样的团结令作者感动）（这样的精神深深感染着作者）（它们团结一致、齐心协力在高空中长途跋涉，叫人感动！）
黄昏时分，清少纳言就这样静静的仰头看着高空中的归鸦和大雁，竟看得入了迷，忘却了时间，直到夕阳西沉，夜幕降临。
这时，作者又感受到了什么？（风声、虫鸣）
质疑：夜晚风起虫鸣，你觉得这虫鸣，好像在说这什么呢？（秋天的丰收  秋日的美好） 是啊，真是叫人心旷神怡。
合作读：老师读第一句  男生读夕阳斜照时的景致  女生读夕阳西沉，夜幕降临的景。
古诗有云：自古逢秋悲寂寥。到了秋天往往令人伤感。可在清少纳言这却不这样，她以这般温柔、感动的眼神凝望着秋。从夕阳斜照看归鸦、赞大雁，到夜幕降临听风声、虫鸣。在她眼里，秋天最美是黄昏（读）
春夏秋冬诗句
小结：秋天的黄昏，有高空辽阔的静态之美，更有点点归鸦  大雁南飞的动态之美，清少纳言被这样的情景深深感动着，所以才有这独特的感受。（板书：感受）
2、秋已尽，在农庄冬将至，到了冬天作者看到了怎样的冬晨？（落雪的  遍地铺满白霜  无雪无霜的凛冽清晨  ）
质疑：作者最喜欢什么样的清晨？（无雪无霜的凛冽清晨）为什么？（生回答）
是啊，无雪无霜的冬晨虽有凛冽的寒风，但只要火盆里的炭火熊熊燃烧起来，我们就会感到——暖和。（板书  火）心情也是闲逸的，与这寒冷的冬晨再和谐不过了。
冬天的早晨，有落雪有白霜，画面是静美的，当生起熊熊炭火，画面就变得温暖而具有动感了。这一静一动的不同景致，这白与红的相互映衬，在作者眼里是格外的美丽。因为作者有这样独特的审美才能写出了这般美丽的冬晨。
齐读（冬天最美是早晨……多么和谐啊！）
说爱你吉他谱作者最爱冬晨，文章到这本该结束了，可作者却没停笔，她还写了什么？（扫兴的中午）为什么要写令人扫兴的中午呢？指生答。
虽然冬晨很冷，但你能欣赏到落雪、遍地银霜、熊熊的烈火。清少纳言不仅喜欢这样的冬景更喜欢这样闲逸的心情。所以到了中午，霜不见雪消退红红的炭火也成了白灰，这怎能不令人扫兴呢!
你们读闲逸的冬晨，老师来读令人扫兴的中午。
三、总结与拓展
1.（播放音乐）同学们，课文所写景致不多，却营造出美的氛围。让我们捧起书本伴着音乐，美美地读一读四季之美。
四时之景皆成趣，我们都被这四季之美深深迷住了。
2.同学们，作者从独特的视角将《四季之美》写得充满韵味，但它是属于清少纳言的。
相信在你们的心里，四季之中一定也有很多动人的美丽景致，她们或是春天从南方归来的燕子、或是夏天里在荷叶下嬉戏的小鱼、亦或是秋天到处纷飞的落叶、还可能是冬天出来觅食的小松鼠……仿照课文，用几句话写一写自己眼中某个季节印象最深的景致。如果你能关注到景物的动态之美，那就更好了。
请四位同学展示（春夏秋冬）
四、布置作业
1、背诵课文。
2、写一写自己印象最深的某个景致。
板书设计：