病句是指结构不完整，语句不通畅，意思表达不清楚甚至错误的句子。学会修改病句是一项基本技能，对于提高学生的阅读能力和表达能力，都有好处。
一：摸清病句类型，对症修改
1、病句类型
⑴利马豆句子不完整，成分残缺。
句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。
a.缺主语。如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。
b.缺宾语。如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。
⑵用词不当
由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联
词用错，造成病句。
a.感情彩不当。例如：“他做事很冷静、武断。
再如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。
b.关联词用错。如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。
⑶词语搭配不当
在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。
a.主谓搭配不当。例如：在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。
再如 ：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
愤恨的反义词b.动宾搭配不当。如：上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。
c.主宾搭配不当。如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
d.修饰语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大心血。
⑷词序颠倒
在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。
a.逻辑语序不当。如：“语文对我很感兴趣。
再如：学校通过并研究了新的规章制度。
关联词语序不当。如：不但我信任他，而且信任他的朋友。
我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。
注：分句主语相同时，关联词应在主语后。如：我不但信任他，而且信任他的朋友。分句主语不同时，关联词应在主语前。如：不但我信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。
⑸前后矛盾
在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。
a.前后不统一。如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。再如：我估计他这道题目肯定做错了。
b.否定多余。如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。
⑹重复罗嗦
在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。
如：他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
再如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。
⑺表意不明（歧义）。
即一个句子能理解出两个意思，让人模棱两可，搞不清到底要表达那个意思。如
如：小明的爸爸正在做手术。
文胸品牌排行榜二、修改病句的原则：多就少改，保持原意。
三. 修改病句方法。
1.修改病句的前提：首先对病句的病因作出正确的判断。查病因，应先读句子，凭“语感”发现问题，从语法.修辞.逻辑等方面作分析，而后进行修改。
2.判别病句的常规方法。
①出句子主干。先出句子的主.谓.宾，看是否残缺，是否搭配得当。
②理出枝叶。如果句子主干没有问题，就应当检查修饰语，定.状.补是否能恰当地修饰或说明中心语。
③联系上下文的语境，看句子是否符合逻辑事理。
④理清关系。看复句内各分句的关系，从内容上看关联词语是否用得恰当。
3.修改方法。在修改过程中，一般将句子毛病用删、 补、调、换的方法改过来。
练习一：小试牛刀，修改下列病句 ：
1.众志成城什么意思今年暑假，我旅游了黄山。 2.他讲起话来 连绵不断 。
3.各种各样种类繁多的鲜花竞相开放。 4.昨天傍晚下了一天雨。
5.平静的河面上，有一只小船迎着狂风向岸边驶来。
6.老农 把钻进口袋的狼 抡起锄头打死了。
7.每个同学都应该德育、智育、体育全面发展的接班人。
8.张芳和李明并肩走着，突然他拍了他一下，一溜烟地跑了。
练习二：缩句
1、可爱的小红在认真地看着有趣的新书。
2、爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。
3、这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。
4、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。
5、在农民们的辛勤劳动下，今年小麦的长势十分喜人。
6、生态保护区生长着上千株枝叶茂盛的银杉树。
7、广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。
8、残暴的敌人秘密地杀害了我们党的优秀领导人李大钊。
9、我常常怀念故乡的许多熟悉的朋友。
10、我国体育健儿顽强拼搏的事迹深深地激励着我们。
知识储备：
1. 句子成分：
三种主要成分：主语、谓语、宾语
三种附属成分：定语、状语、补语
主语：1、定义：主语：主语是句子中的陈述对象，说明是谁或什么。2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。3、符号：双行线猫吃巧克力 ═。
谓语：1、定义：用来说明陈述主语。2、特点：A、经常由动词、形容词充当。 B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。3、符号：单行线 _____。
宾语：1、定义：表示谓语动词的涉及对象的语言单位。2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。3、符号：波浪线 。4、凡能愿动词，如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处理。
定语：1、定义：用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用的语言单位。2、特点：A、经常由名词、形容词、动词、代词充当。B、一般定语与中心词之间有“的”字连接。 3、符号：小括号（ ）。
状语：1、定义：用在动词、形容词谓语前，起修饰和限制作用的语言单位。 2、特点：A、经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。B、一般状语与中心词之间有“地”字连接。3、符号：中括号〔 〕。
补语：1、定义：谓语后面的附加成分，对谓语起补充说明作用，回答“怎么样”、“多久”、“多少”（时间、处所、结果）之类问题的语言单位。 2、特点：A、经常由动词、形容词副词充当。B、一般补语与中心词之间有“得”字连接。3、符号：单书名号〈 〉。
一般完整的句子成分的排列为：
定语（修饰主语）主语 状语 谓语 补语 定语（修饰宾语）宾语
句子成分符号：主语 = 谓语 － 宾语 ～ 定语 （ ） 状语 [ ] 补语 < >
绕口令
学语文，有口诀
主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。
定语必居主宾前，谓前为状谓后补。
状语有时位主前，逗号分开心有数。
基本成分主谓宾，连带成分定状补。定语必居主宾前，谓前为状谓后补。
六者关系难分辨，心中有数析正误。什么谁称主，做是怎样才充谓；
宾语动支配，回答谓语什么谁。前置状语目（的）时（间）地（点），
意义不变能复位。补语从后说前谓，定语才和后宾配。介宾短语多状补，
不能充当宾主谓。的定地状与得补，语言标志定是非。
练习三：能力提升
1. 会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平的基础。
2. 为了防止流感病毒不再蔓延，我国政府采取了强有力的应对措施。
3. 我回到相隔二千余里左右的故乡。
4. 我永远也不会忘记老师耐心细致地纠正并指出我考试中存在的问题的情景。
5. 如何管理、认识、把握网络舆论场，已成为全世界各国既关注又十分头疼的问题。
6. 《众志成城》的雄浑合唱拉开了“2008宣传文化系统抗震救灾大型募捐活动”。
7. 这家化工厂排出大量废气和噪音，周边居民对此意见很大，纷纷打电话到环保部门投诉。
8. 这次大会上，对工资问题人们交换了广泛的意见。
9. 薄多音字组词他提出展开学习竞赛，大家纷纷附和。
10. 北京奥运会火炬接力的主题是“和谐之旅”，它向世界表达了中国人民对内致力于构建和谐社会，对外努力建设和平繁荣的美好世界。
11. 夏天的橘子洲，林木葱茏，凉风习习，真是我们纳凉避暑的好季节。
12. 在即将举行的广州亚运会上，体育健儿们纷纷表示一定充分发扬自身水平。
13. 尽管严寒酷暑，我们都坚持清晨的锻炼。
14. 谁也不否认长江不是向东流的。
15. 是否具有节俭创新意识，是民族兴盛的决定性因素。
16. 由于“神六”的成功返回，使中国加入了航天开发大国的行列。
17长沙市文明办、城管局、绿化委联合开展、策划的“我给星城添抹绿”大型爱心志愿活动，得到了市民的响应。
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