李偘是谁统编版四年级语文下册语文第九课短诗三首《繁星》知识要点
第九课短诗三首冰心
课前预习——词语解释
1、漫灭：磨灭，模糊不清。例句：这封家书年代久远，字迹已经漫灭了。
2、思潮：接二连三的思想活动。例句：回首往事，我思潮起伏，感
慨万千。
3、波涛：大波浪。例句：海鸥在波涛汹涌的大海上飞翔。
4、清响：清脆的响声。例句：寂静的山谷里偶尔传来马鞭的清响。
繁星（七一）
这些事——
是永不漫(mdn)灭的回忆
什么是美月明的园中,
藤萝的叶下,
母亲的膝上。
1、“永不漫灭”，指难以忘记，铭刻在心。诗的开篇与后面是总分关系，先总述，再具体说“这些事”所指的内容。具体写“这些事”：一是“月明的园中”，指自然之趣；二是“藤萝的叶下”，指童心、童趣；三是“母亲的膝上”，指母爱和亲情。
2、“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受?
“月明的园中”让我想起了小时候无忧无虑的生活，那段天真快活的时光让我至今难忘。“藤萝的叶下”让我想起了童年的许多趣事。我们在树下寻蚂蚁，用树叶作画，特别有趣。“母亲的膝上”让我想起了妈妈温暖的怀抱。我常坐在妈妈的怀里听她讲故事、读儿歌，那种感觉温馨又甜蜜。
4、仿写一首小诗（选一背）
（一）这些事——
是永不漫(mdn)灭的回忆
夕照的田野
清冽的河水,
母亲的怀中
（二）这些景——
是永不漫灭的思念：
晴朗的湖边，
冷冰的石头，
微凉的风中。
繁星(一三一)
大海啊!
哪一颗星没有光?
哪一朵花没有香?
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响?
1、《繁星》(一三一)，诗人运用排比和连续的反问，通过描写面朝大海时心中的感受和慨叹，赞美了大海的广阔与博大，表达了作者对大海的热爱。
2、朗读第2首诗，体会诗歌表达的情感，和同学交流。（选二背）
欢欢：每一颗星都闪烁着光辉，每一朵花都散发着香气，每一次我的思潮里都有着大海的清响。这是诗人面对大海时想要表达的对大海的赞美之情。
乐乐：我觉得这是诗人献给大海的一歌，赞美大海的广阔无垠，赞美大海的博大襟。朗读这首诗时，我有一种心潮澎湃的感觉，浑身都充满力量。美美：我发现，诗人用了一连串的反问句，表达效果特别好，让赞美之情
更加强烈，有种直抒胸臆的畅快。
丽丽：面对大海，诗人思绪万千，想到广袤的星空，想到飘香的繁花，再想祝福父亲节的话
到广阔的大海，在朗读中我体会到了诗人对大海及大自然的热爱之情。
黄钻充值3、仿写小诗（选一背）
（一）母亲啊!
哪一个春没有花?
哪一个夜没有星？
哪一次我的回忆里没有你慈爱的叮咛?
（二）祖国啊!
哪一片云彩不飘向远方?
哪只鸟儿不飞返故乡?
哪一个游子的梦里不浮现你山河的雄壮?
繁星(一五九)
母亲啊!
天上的风雨来了,
鸟儿躲到它的巢里;
心中的风雨来了,
我只躲到你的怀里。
美学思想1、《繁星》(一五九)，诗人由鸟儿为躲避风雨而归巢，想到了自己遇到心中的风雨唯有投入母亲温暖的怀里，深情地赞美了母爱的温暖与无私。
2、第3首诗中的两个“风雨有什么不一样？
这两个“风雨”的意义不同，第一个“风雨指的是自然界中的风和雨，第二个“风雨”指的是生活中遇到的困难和挫折。
3、这首诗运用了什么修辞手法？有什么作用？
答：比喻；用“鸟儿”自喻，用“鸟儿的巢”比喻母亲的怀抱，表达了对母亲的赞美之情。
4、仿写一首小诗
（一）母亲呐！
滂沱的大雨来了，
小狗躲进它的棚中；
心中的大雨来了，
我只能依偎在你的怀里。
（三）母亲啊！
漫天的大雪来了，
狗熊躲入它的洞中；
赞美母亲的短诗心中的大雪来了，
我也只能躲在你的肩膀下。
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